这一年，孩子在身体和智力发育上将前进一大步。他的词汇量特有所增加，他对语法结构的掌握也会有明显进步。为了学会正确地讲话，他必须抛弃咿呀学语时养成的某些习惯，如：说话不清楚、常用叠字。一旦孩子获得了说话的控制能力，他将抑制差错，控制替代词的频繁使用。　
    

　
    当孩于学习认识和区别物体时，他开始对物品进行分组、分类。然而，开始时，分类不很准确。他会观察某些物体，若发现它们有一个或一个以上的共性，他就把它们归为一类，孩子之所以这么做是与物体范围过宽难于把握有关。他用词如此笼统的原因是他还没有能力准确清楚地把握所有词的含义，但是，他想与你沟通的愿望是如此强烈，以至于他不得不尽其所能地使用最接近的词语。你的孩子将在下面的基础上把词汇与词汇联系起来：　
　
形状　
    球、苹果或石头可能都叫“球”。　
大小　
    手提包、聚乙稀袋和购物篮也许都叫“包”。　
声音　
    口哨声、警笛声和汽车的轰鸣声都叫“嘟嘟”。　
运动　
    自行车、小轿车、公共汽车和火车都叫“突突”。　
　
    尽管孩子用词过于笼统，但他心里明白他用同一个名字称呼的两件事间存在不同。　
　
    同样，孩子们也会把词的范围缩小。对于多数孩子来说，“动物”—词通常指他们日常生活中见到的哺乳动物和家禽；他们对鱼、昆虫和鸟也被划入动物类很不理解。无论你的孩子早期学到了哪些词汇，不久，他都将运用它们表示各种事物。有些话被用来表示问候、要求或提问。一开始，孩子也许经常会边说话边打手势作解释，后来，他学会改变语气表示不同的意思。　
  

　
    孩子的词汇量将不断增大。他学得最快的词是对他的日常生活有用的词，如：人和动物、食品以及他每天生活中最常见的那些事物。他最早学会的词几乎总是包括动物的名称，如鸭子、狗、猫、马、牛以及它们发出的各种不同的声音。孩子也会知道他喜爱的玩具的名字。重要的是，通过与你交流，他会知道一些词，他能运用它们改变或调整他的生括，比如类似“不、上、再、出去、打开”这样的词。　
　
    有的孩子刚会说话就会说很多词，但通常他们平均一个月才学会1—3个词，到2岁时，他应该会说200个词左右。　
   

　
    理解能力总是先于使用能力。18个月的婴儿虽然自己不会说太多的话，但他能理解他听过的许多话的意思。你应该多帮帮孩子，干方百计地为他提供更多的信息，而不要仅仅只是对他说话。　
　
口你应尽量多和孩子说话，当你这么做时，要一直注视他。这样，孩子将会更好地学习和理解语言。　
　
口为帮助孩子加深理解，你说话时应加上面部表情和手势，使你的话和动作结合起来，吸引他的注意力。比如，你可以边比划边说：“妈妈要脱下妈妈的鞋子。”　
　
口从孩子学习这方面讲，交流是双向的，你不应总是喋喋不休地说长句子和一些故事而不给孩子参与和说话的机会。交谈时，为了加上语气色彩，你可以提问题让他回答。　
　
口如果说话时周围有许多噪声干扰，淹没了谈话声，孩子就会觉得语言很难理解。所以，说话时若电视开着的话，就把电视音量拧小，同样的道理，也不要把半导体音量开得太大。　
　
口你要给孩子自信，鼓励他和陌生人讲话，而你可以充当他的翻译，这样，他就会试一下而不会感到窘迫。　
　
口和孩子讲话时，即使你知道他不可能准确地明白你的话，但你也应尽量多为他提供一些暗示和线索以便帮他理解你的意思，例如，到了洗澡时间，你可以带他去浴室，拧开水龙头，试试水温，帮他脱掉衣服，告诉他你刚才所做的一切，然后说：“现在你得洗澡了。”因为你已经做了一系列形象化的动作，言谈中也对他做了一些提示，所以他自然就会明白你刚才所说的话。