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语言表达能力

语言表达能力

语言表达能力

什么是语言表达能力


每个妈妈都希望自己的孩子语言表达能力极佳,那么如何提高孩子的口头表达能力呢?下面,一起来看看这位妈妈的经验吧,或许对你有帮助哦!
并不是所有会说话的人都必须成为一名演说家。我们练习说话,提高口头表达能力,也并不是想把自己的意见强加给对方,让对方顺从自己的意愿——提高口头表达能力,是让我们可以更好地与人沟通,让自己的心意可以更好地表达,让对方接收到来自发言者最大的诚意与热情。
这是一直以来我对“口才”的理解。
我上中专那会儿十几岁,当上学校队的最佳辩手,这是一个多少久远的光环啊,久得现在不提,我自己也几乎忘却。在那个离我家乡四五百公里的陌生城市里,我以一名新生的身份,用出色的口才为我赢得了同学们的尊重。
后来,我生下小泥,从小开始看绘本,再让她兴味盎然地复述,到现在让她把想告诉我们的写下来,结果上小学前几个月,她连续发表了几篇文章。
所以,我一直知道语言表达能力对一个人的影响程度究竟有多大。
一个人说话的能力水平由众多因素所左右。
首先,内在文化必须由平时诸方面的知识积累,这不是只言片语就教得来的,平时多看多听多学,自然而然就积累了直接的、间接的见识,这是基础,所谓“腹中有书气自华”亦。
其次,一个人的品行思想决定了他发言的价值与水平。言语表达内心,心正,身正,言正,再多的知识积累如果所用不当,所言不正,就偏离了我们想表达的思想,必为我们所摒弃。
第三,再好的内涵,也得有适当的表达途径。我们经常看到有些人,才华横溢学富五车,然而让他表达,听者却不知所云,这就象一个英语阅读能力超强的人却不能与英国人交谈一般。十分可惜。把好的东西以最佳的方法表达出来,这是何等畅快淋漓的事情啊。
然而有的人,一辈子也不懂得怎么把自己的意思表达清楚,一辈子也不晓得怎么把自己的才华啊五车啊,抖出来让大家看看。我担心小泥成为这样的人。
孩子总有一些这样那样的小毛病。小泥自小内向,幸好读得书多,懂得道理也多,跟她沟通一点问题也没有。有时跟她提出她犯的小毛病,她也挺能接受的。安静不是不好,我喜欢小泥能安静下来欣赏一部电影,或者阅读一本书,或者跟我聊她未来的丈夫。
然而善于与人沟通的人有更多的机会,也更能体现她真正的美。
我准备从以下三方面去引导小泥。
第一、抛开顾虑。
孩子担心遭受到嘲笑,所以不敢大声说大声笑,我让她先在家里练习,我们给她信心,当她在家里的表达能力慢慢练起来了,自信自然就有了。我们也没有刻意去培养,有时我们讨论,有时我们辩论,有时见着好的文章,让她大声在众人面前读出来。
第二、试着表达。
有一次小泥见着云彩,回家跟我说她太太太高兴了(其实是震憾),云朵的形状与颜色都在变化,十分漂亮!她说她不知怎么跟我形容。当时我就让她试着表达,并让她以后多注意,别人是怎么去描述这些美丽的自然现象的呢?孩子想说就让她说,引导她表达自己所见所闻所思。说得多了,也就溜了。
第三、注意仪态。
说到这里我想到的是仪态万千,我们说话时仪态万千当然是不行的,但是端庄,亲和,感染力强,都和我们的仪态脱不开,我们的语气,手势,表情,都在沟通中占有重要位置。
以上三点,我参考自《儿童口语表达》一书。
象是量身定作似的,全文以一个表达能力极差的男生黄基灿为主角,穿插着他身边众多同学关于语言表达的种种疑问,然后以黄基灿为中心,几个要好的同学一起进步的故事。
个性分明的同学们哪。
李胜基就是一个优秀的班长形象,多巴林急燥而富正义感,车道亚喜欢拒人千里,所有这些同学我们都可以在现实生活中遇见。跟这些人打交道,会很难吗?对于一个不懂得打交道的人,是真的挺难的。在李胜基的光芒下,在多巴林的责备眼光里,在车道亚的冷漠中,当真能把人逼疯啊。
所以在黄基灿的成长过程中,一直有一位知心姐姐"金美敬"老师时时出现,适时地引导黄基灿走出困境,就象我们每一个同学一般,在遇到困难时,都希望有一位仙女帮我们度过难送一样。
这位仙女帮助孩子们,要以A-B-A’的形象去定演讲稿,去用心跟人沟通,去把自己最真实的东西表达出来,每天记日记,写读后感,主动跟人搭讪,都是提高语言能力的最佳办法,还有,与人沟通也好,上台演讲也好,肢体语言都是极为重要的哈!适当的语气,手势的辅助,表情的亲和,都为我们的沟通提供最有效的桥梁!
那天小泥大声嚷她弟弟,我提醒她:你这样一来,语气就很不好了哈,加上你的手势,表情,态度是极为恶劣的!这样你怎么跟人沟通呢?平时怎么说她不在意,但是因为有书为证,所以很轻易就说服了她,嘿嘿。
感觉《儿童口语表达》把日常生活中与人相处的种种细节帮我们提出来了,并加以纠正,以黄基灿这个成功的例子,引导我们一步步走出自我的牢笼,消除禁锢,适合一年级以上的学生阅读。
轻松、愉快的节奏,让我们由头到尾感知一位自卑者走向阳光的心路历程。
怎么提高孩子的口头表达能力?我们一起加油吧。

如何培养孩子的语言表达能力


1.准确的概念
由于这个时期孩子的词汇量增加较快,头脑中相同或近似的词汇增多。因此,孩子非常容易混淆,所以要特别注意孩子发音和使用词汇时的正确性,要求他发音正确、口齿清楚,词汇要概念准确。
要做到这些,首先是父母自己在语言交流时要做表率,要使用标准的发音,正确的概念文明的用语,因为这时孩子的模仿能力是相当强的,一旦给孩子输入的信息不知不觉之中孩子就学会了。
2.注意语法练习
5岁后的孩子语言的连续性已经基本成熟,孩子也经常会用一些长句或复合句型。孩子学习应用长句复合句,首先是为了适应新的生活;其次是孩子好奇心的需要,但是孩子有时不一定模仿运用的十分准确恰当。
因此,在加强孩子语言训练不断沿着正确方向发展的同时,还要注意及时正确的引导和纠正不当的用语习惯。
3.提高口语表达
随着孩子理解能力的增强,已掌握词汇量的增加,这时大多数孩子都已经具备了口语表达的能力,父母应当有目的,对孩子口头表达能力进行训练促使孩子口语表达能力的提高。
主要方法是:让孩子看图说话,把已经讲述过的故事复述出来,让孩子自己学着讲故事,背诵、唱儿歌或短的戏曲唱段、参加唱歌比赛、绕口令等。这些既可以促进口语能力的提高,又可以增强孩子的记忆和理解能力。
4.口齿清楚
语言的发育并不单纯仅是发音,实际上还包括文字、阅读表达和理解。中文的特点是概念要准确,近似的发音和近似的语言中,常包含着截然不同的含义。头脑聪明或者智商高的人,常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。
因此,应当让孩子养成口齿清楚、概念准确的习惯,要注意区别各种相似的概念,语言的不同点,及所包含的不同含义,发现区别,正确使用。
培养孩子语言表达能力的作用
1.语言能促进孩子交往的发展。重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使孩子的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。
2.语言能促进孩子智能的发展。孩子掌握了语言,就掌握了认识事物的工具,能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。
3.语言能促进孩子社会性的发展。孩子作为一个社会人,必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。孩子的语言的理解和语言的表达为今后孩子走出家门,步入社会,具有较强的社会适应力打下基础。
4.语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一,孩子情绪外露多变,控制能力较差。而语言的发展,能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力,从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。
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如何锻炼孩子语言表达能力
提高幼儿语言表达能力的方法
提高宝宝语言表达能力的小方法

宝宝语言能力开发的重要作用


1. 语言能促进宝宝交往的发展。重视对宝宝的语言理解能力和语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使宝宝的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。
2. 语言能促进宝宝智能的发展。宝宝掌握了语言,就掌握了认识事物的工具,能促进宝宝的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。
3. 语言能促进宝宝社会性的发展。宝宝作为一个社会人,必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。宝宝的语言的理解和语言的表达为今后宝宝走出家门,步入社会,具有较强的社会适应力打下基础。
4. 语言能促进宝宝情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是宝宝健康成长的重要标志之一,宝宝情绪外露多变,控制能力较差。而语言的发展,能培养宝宝表达情绪和控制情绪的能力,从而让宝宝具有健康的、积极的情绪情感。

宝宝语言开发的目标


1. 培养宝宝正确的听音,能感知语言,模仿发音,说出词汇、句子。
2. 能倾听他人的讲话,有听说的能力。
3. 能说普话,能用语言表达自己的想法。
4. 乐意听故事、看图书,有初步的欣赏和表达的能力。

语言能力发展的四个必经步骤


1、学听话
学听话是接受信息阶段,基本方法是:婴儿从出生开始,大量地听各种简单和复杂的语音和句子。
在这个阶段要为婴儿提供丰富的视觉和听觉刺激,尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通,但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听,让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解),这是在进行语言的储备,对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。
2、学说话
学说话是表达信息阶段,基本方法是:伴随发音器官的逐渐成熟,让婴儿先后发出单音、双音,逐渐会说简单句、复杂句子。
在这一阶段,家庭成员说话要注意,尽量使用规范的句子和句型,多与宝宝交谈,并给宝宝朗读,让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词,如:认识家中的各种东西;外出时教给宝宝所看见的东西等
3、学认字
认字是接受信息阶段,基本方法同样是:从出生开始,大量地接触(视听)各种表现形式的文字。
这一阶段要培养婴儿的阅读意识,多给宝宝读书,在读书时告诉孩子,每一本书讲的是什么,书中的字和词可以告诉我们什么事情,帮助孩子注意字的形状;当孩子主动问起字、词时,要耐心地讲给他听。
4、学写字
学写字是表达信息阶段,应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟,让婴儿从简单笔划的字开始,一笔一划地写,一个字、一个字地写。

语言教育常见的3个误区


误区1:没有充分意识到孩子间的个体差异,从而互相攀比,使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了,所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段,但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同,这种个体间的差异是很大的。因此,父母绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样,只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2:注重学习结果,不注重学习过程。
具体表现在:父母教给孩子某句话或某个字词后,更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、认识了多少字词),而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上,只要有了良好的语言学习兴趣和习惯,并且处于正常和适宜的语言环境,孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3:对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。
事实上,孩子在学说话和认读汉字过程中,出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的,父母可以及时纠正,但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信,降低语言学习的积极性。

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