育儿宝典

 　　给畅畅买东西的时候，获赠一套叫“小不点认世界”的识字卡片，一共54张，看来是在仿照扑克牌。拆开一看，我差点笑倒。卡片正面是图，反面是中文英文名称和解释。 　　关于“妹妹”： 　　同父母或同父异母或同母异父比自己年纪小的女子。        ——很像司法解释，据此，现在的孩子，碰见比自己小的小朋友该怎么叫？ 　　关于“爷爷”： 　　对祖父的口语称呼，也对跟祖父辈分相同或年纪相仿的男人的称呼。——难道“爸爸的爸爸叫爷爷”不能说清楚吗？ 　　关于“足” 　　人和某些动物身体最下部接触地面的部分。——貌似很严谨，某些动物大致排除掉昆虫类，但这样的解释孩子太难理解了，能读懂这个句子的孩子早就明白脚到底是什么了。 　　不用再列举了，54张卡片大抵如此，总得特点是作出的解释孩子完全看不明白

　　第一，生日时。对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时，不要忘了生日赠言。生日赠言，既可是书面的，也可是口头的。赠言应使孩子明白一些道理。  　　 　　第二，就餐时。就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他(她)明白饭菜来之不易的道理。让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。  　　 　　第三，交际时。应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。  　　 　　第四，旅游时。给孩子讲解名胜古迹来历或故事的同时，有意识地教育孩子热爱祖国的大好河山，不要攀折花枝、乱涂乱写、用石场面或脏物投掷动物、乱丢瓜皮果壳。  　　 　　第五，家务劳动时。培养孩子爱劳动的良好习惯，可从他(她)三四岁时教其干诸如洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手，然后随年龄增长而“加

孩子神经质主要表现为忽而过于兴奋，忽而又过于压抑等现象。大致原因有以下几种：　　1、遗传的影响。日本研究人员根据大量的调查研究认为：父母均为神经质性格，子女神经质性格者为48%。　　2、环境的影响。如家庭中成人的突然故去，使孩子受到强大的刺激，受不了如此打击，导致心理上的不平衡。　　3、教育上的问题。爸爸妈妈的教养方式粗暴，常责打、谩骂，造成孩子身心负担过重，使孩子难以承受。孩子的智力活动负担过多，思想包袱太重，影响大脑神经活动，危害孩子的心理健康。　　那么，孩子神经质怎么办?　　1、母亲在妊娠期应注意保持心情愉快。如多听一些安静优雅的音乐，写写毛笔字等，防止精神过度疲劳紧张。　　2、减少意外事件对孩子的刺激。如家庭中有亲人突然病故，不应立即告诉孩子，应给予感情上的疏导，采用试探性的方式，婉转地和孩子交谈，让孩子慢慢接

儿童孤独症是一类以严重孤独、缺乏情感反应，语言发育障碍，行为刻板重复和对环境反应奇特为特征的疾病，大约每1万名儿童中有2～4例。2／3的患儿出生后即有孤独症表现，1／3的患儿在一两岁时基本正常，以后才有异常。本症多见于男孩，男女比例为4～5：1。目前研究认为，孤独症是一种终生疾病。 　　典型病例强强，男，6岁。这个孩子长得眉目清秀，显得很聪明，但他从小就和其他孩子不一样：8个月时，妈妈要抱他，他不会伸手做出期待被抱的姿势，妈妈抱起他后，他不贴近妈妈，也没有高兴的表现，妈妈要吻吻他，可他总是往后仰，回避妈妈的亲吻，妈妈对他微笑时，他却会很不自在地把眼光闪开；1岁时，喜欢独自呆在一旁，或目光凝视，或独自微笑；2岁上托儿所后，喜欢一个人走来走去，不服从老师管教，从不和其他小朋友们一起玩耍；3岁以后，强强很少与小朋友交往，不肯主动与人接近，也不喜欢别人来

有些孩子平时很听话，可是家里只要来了客人，或带他到别人家做客，他就像变了一个人似的，非常兴奋，又吵又闹，有意学客人谈话，做怪模样，扰乱了宾主的交谈。孩子为什么会这样，其中是有原因的。 1、孩子在客人面前表现自己聪明能干，目的是要客人注意到他的存在，取得客人的夸奖。 2、若没有及时把孩子介绍给客人，或客人没有和他打招呼，他的有意学话、做怪模仿就是一种抗议。 由于家长对孩子这样一些复杂而微妙的动机了解不够，往往对孩子的表现采取粗暴的态度，轻则训斥，重则打骂，不但伤其自尊心，也往往使客人处于非常教养艺术，做到耐心细致，对孩子的不良行为有针对性地进行引导矫正和教育，就会收到理想的效果。

　　现在的孩子，每天都花很多时间看电视。 电视无疑是社会生活的一大影响力，但了解它潜在的负面作用仍是很重要的。          以下几方面有助于你帮助孩子养成良好的看电视习惯： 1. 限制看电视的时间    不要犹豫限制孩子看电视的时间。许多孩子都不会轻易放弃看电视，但你最好把他们看电视的时间限制在每天1到2小时以内。 2.把电视在家庭中的影响减低到最低程度        做到在进餐时间关掉电视。记住，在你的家里，父母与子女之间的交谈是第一位的。因此，不要把电视机放在独立的卧室里，这会减少家庭成员间交流的机会。 3.事先作观看计划  &nbs

      凡凡从小就是个可人疼的孩子，吃饭、睡觉从不用妈妈操心，甚至连哭闹都很少。因此，一直很受家人宠爱。可自从一个月前，凡凡被送进幼儿园，就像换了个人似的。每天只要妈妈一离开，就哭个不停。老师让他和别的小朋友一起搭积木，可凡凡理也不理，只是说：“凡凡不要上幼儿园，凡凡要妈妈。” 　　首都医科大学附属安定医院心理科主任林涛、硕士李雅文：凡凡这是得了“分离性焦虑”。幼儿园是孩子进入花花世界的“第一步”。可对他们来说，毕竟是一个完全陌生的环境，因此难免在心中出现感情的起伏。这时，宝宝已不再是万众瞩目的焦点，他们会感觉失去了情感的依托，满眼都是不理解、不认识的事物，以致出现“分离性焦虑”。 　　宝宝在6—24个月间和妈妈的关系，决定了其是否会患上该病。宝宝刚出生时，和妈妈“不分你我”，6个月后，才会出现“

儿童癔病        发病的基本原因是性格缺陷加上精神创伤。这类儿童大多具有自我中心，富于幼想，易受暗示，情感强烈而不稳，容易从一个极端走向另一个极端的性格特点。因此，容易受环境的影响，容易把现实和幻想相混淆。    癔病患儿几乎都是在心理因素作用下发病的。某些躯体疾病、疲劳、健康状况不良等原因也容易促发本病。就心理因素而言，诸如自尊心受到挫折，人格遭受侮辱，家庭不和，父母冲突，父母精神异常，父母对孩子态度生硬，同学之间的纠纷等所引起的气愤、委屈、恐惧或其他种种内心痛苦，均可导致本病发生，亲人死亡或其他不幸意外遭遇引起的强列情感反应也易导致本病发生。    癔病的临床表现可分为分离性癔病和转换性癔病两类。分离性癔病常见症

智力是人适应环境的一种潜能。它不只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。 目前，幼儿教育中普遍存在重知识轻能力的现象，过分重视读、写、算，而忽视实践能力的培养。如有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字，所以就想方设法地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词。一旦把早期识字摆在不恰当的位置，又缺乏科学的教子方法，就会妨碍孩子的正常发展，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心健康，影响孩子社会性的发展。联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述：“早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0～3岁的儿童，它更具有生理学——心理学色彩。它是通过节律感（声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔）、语言、触觉、动作～运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中，玩具起着极其重要的作用。”由此可见，识字并

　　现在的父母都很重视对孩子智能的开发，而且这种智能开发并不单一。可父母们往往忽略了自身也有多元智能，如果父母学会充分利用自身的多元智能，那么将更有助于培养的孩子优质的多元智能。 　　“多元智能”理论的精华指出了智能是多元化的，人人都拥有八项智能：语言、逻辑、空间、音乐、肢体-运动、自然、人际和内省。在这八大智能，父母只要认识并利用到自身的优势智能进行教育，孩子最终就能走向成功之路。 　　一、寻找自我的优势智能 　　“多元智能”理论告诉我们：每一个人都有可能在某个或几个智能领域具有优异的天赋，关键在于你能不能发现你的优势智能。 　　华东师范大学多元智能课题研究组张玲博士为大家提供了几个了解自身优势智能的途径： 　　1、通过测评认识你的优势智能 　　通过测评，你可以最快了解你的优势智能。测评一般都由多元智能的专家来设计，各个因素考虑得比较全

　　2.5-3岁幼儿成长小测试 　　心智发展水平 　　* 双脚向前跳不摔倒，能走小平衡木。 　　* 能握笔画直线，并能模仿画一些简单的几何图形如圆形、方形、三角形、“十”字图形等。 　　* 能自己穿脱衣服、系扣子，会使用儿童剪刀。 　　* 能区分“1”和“许多”，并能正确地、手口一致地点数1-5。 　　* 能认识三角形、圆形、方形，能区分大小。 　　* 能区分红、黄、蓝、绿等基本色。 　　* 能用语言清楚地表达自己的要求，词汇量迅速增加到约900左右，语句结构也逐渐复杂化，并能基本完整地讲述情节简单的小故事。 　　* 愿意和小朋友一起游戏，并且很愿意帮助别人。掌握了最基本的与人交往的礼仪，比如主动问客人好、客人走时说再见等等。 

3～6岁宝宝的情绪怎么样？此时的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了。并且，孩子调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应。他们还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步提高，知道发生的某个事件让大人或同伴高兴了或是不高兴了。　　3～6岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。　　3～6岁宝宝情绪的特点　　易冲动　　3～6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的情绪

　　父母须知，任何玩具的玩法绝不止一种，因此强烈建议你把所有的说明书扔掉，只把玩具交给孩子。玩具只有在孩子随心所欲地玩耍时才是最好玩的。 　　孩子在摆弄玩具时，父母可以启发孩子这件玩具到底有多少种玩法，让孩子试试各种玩法，然后表演给父母看。 　　父母还可以和孩子一起讨论，怎样玩玩具才更好玩。 　　在孩子摆弄玩具的过程中，父母应鼓励孩子大胆想象，提出自己的玩法，父母要及时加以肯定。没有约束的玩具玩法可以极大地刺激孩子思维的独特性和大胆的想象力。

判断自己的孩子是否属于学习障碍，不可凭借主观印象。我们知道，学习落后与学习障碍并非一回事。导致一个人学习成绩落后的原因有许多，如某一儿童非常不喜欢听一位老师的课，会导致该生成绩不良；再如当某儿童患有抑郁症或神经衰弱时，也会导致学习成绩不佳。所以，判断学习障碍的一个主要方法是排除法。 　　我们首先要排除的是智力落后，也就是说，有条件时，应给孩子做一个智力测验。所谓智商是衡量某一儿童的智力水平是否与自己实际年龄相当的一个指标，它等于智力年龄除以实际年龄，然后乘以100。所谓智力年龄的水平主要由儿童的一系列智力操作来加以确定。因此，智商=智力年龄/实际年龄×100。 　　一般而言，智商分数在70以下可以看做是智力落后，70~90则处于落后的边缘，90~110可被认为是正常的范围，而120以上则可被认为是智力出众的。当你排除了自己的孩子并非智力落后之后，方可

　　近年来，神经学家的研究发现，儿童早期经历可极大地影响脑部复杂的神经网络结构，即人类大脑的实际结构是由生后的早期经历而不仅是由遗传决定的。      孩子生后头两年脑部发育最快，出生时脑重量为350-400克，6个月时为出生时的2倍，2岁末为出生时的3倍，3岁婴儿的脑重已接近成人脑重水平。最近，美国科学家利用扫描观察到孩子出生后，随着视觉、听觉、触觉等的信号刺激，脑神经细胞之间迅速建立了广泛的联系。脑的神经细胞粗看起来像一株裸露的小树，随着神经细胞之间的相互联系，神经细胞逐渐被髓鞘包裹起来，从而确保了电流信号快速而准确地进行传送。观察发现，视觉可以说是大脑发育的起点，在婴儿生后几分钟内，当妈妈紧紧注视着婴儿的时候，婴儿滴溜溜转动的眼睛突然停止转动，一瞬间只朝着妈妈的脸宠，这时孩子视网膜上的一个神经细

　　孩子到了3岁左右，产生“自己动手”的愿望，这时父母可以利用一些简单的工具来锻炼孩子的手指灵巧程度，开发孩子的智力。下面一些小游戏或者简单劳动在家庭中就可以办到，父母不妨让孩子多玩玩： 　　撕纸 　　拿五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以根据撕出的形状想像地称为面条、饼干、头发等等。 　　折手帕、纸巾 　　手帕、纸巾都是柔软的，可以随便折成各种图形，教给孩子怎样折出角、边，折成纸船、纸鹤、花朵、扇子等等。 　　穿珠子 　　让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子穿起来。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。 　　夹弹子 　　让孩子用筷子把碗里的玻璃珠一颗颗夹到其他的容器里，锻炼一段时间后，可以换成颗粒更小的圆形豆子。 　　比划动作 　　在唱歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教孩子用小手比划各种

　　业内人士分析，艺术培训学龄前儿童骤增，说明家长的紧迫意识越来越强。而今年素质教育的大力推行，也是一个重要原因。很多家长希望通过艺术培训，让孩子从小掌握一种特长。也有相当一部分家长，在孩子很小的时候就送去学习舞蹈、播音主持等，并非希望孩子在这方面有所发展，只是想借此培养孩子的气质、艺术素质，以及与人沟通交往的能力。 因此，心急的家长也越来越多。　　但有一点必须值得注意的是,艺术培训并非年龄越小越好，每种艺术培训都有最低的合适年龄。即使在合适年龄中，也不一定越小越好，要看孩子自身的资质。学得过早了，可能不利于孩子。 　　学习各类艺术的合适年龄 　　每种文体培训项目都有学习的合适年龄。多大的孩子适合学什么？省妇女儿童活动中心培训部部长陈颖进行了介绍，希望能给家长提供参考。 　　舞蹈 适合3岁以上孩子 　　美术 4岁以上 　　毛笔、钢

    新华网西安９月１７日专电（记者陈钢）１６日在西安召开的全国心理健康指导与教育科普工作研讨会上，西安二炮附中心理学教师李莉说，父母与孩子沟通可以从公平对待孩子、分享控制权、宽容博爱、鼓励问题意识、展开辩论５个方面努力。     李莉说，对于每一个养育着未成年孩子的家庭而言，教育几乎是一个永恒的话题，一个具备现代教育理念的父母，可以从以下５个角度完善亲子沟通和交流。     一、公平、公正地对待孩子，并用这种公正的意识去感染和引领自己孩子人格的健康成长。在培养孩子“公平公正”等行为的过程中，父母要充分运用自然的奖励物，让孩子的行为在行为的自然后果中得到奖励，而不要过分依赖人为的奖励物，否则会弱化孩子发展的内在动力。

宝贝为什么模仿你 当你喂小宝宝吃饭时，把小勺递到他面前，宝宝自然地张开了嘴，等着品尝美味。那么你呢，你的嘴是否也张着？你们俩谁先张开嘴？到底是谁在模仿谁？宝宝在模仿中渐渐成长，你呢？模仿带给你什么？孩子们从一出生就开始模仿大人，在学习中形成自我。那么父母呢，在孩子模仿你们的过程中，你是不是也可以有所收获？当你喂小宝宝吃饭时，把小勺递到他面前，宝宝自然地张开了嘴，等着品尝美味。那么你呢，你的嘴是否也张着？你们俩谁先张开嘴？到底是谁在模仿谁？阿姆斯特丹大学的社会心理学教授艾普·迪叶特斯特辉解释说："在4/5的情况下是孩子看到伸过来的勺子后先张嘴，然后父母才模仿孩子的动作；余下1/5的情况是父母先演示，孩子再模仿。"这个简单的喂饭的例子说明了，模仿不是单向的，模仿其实可以理解为父母和孩子间的交流的一种方式。模仿——我的爱对你说艾普教授告诉我们："如同水中的

  　幼儿升入大班后，我们将为他们入小学做好必要的准备工作。孩子进入小学后，在生活习惯、学习方式及人际关系等诸多方面都有了很大的变化。这是孩子一生之中的一个转折，为了帮助儿童顺利地度过小幼衔接，尽快适应小学生活我们在幼儿园大班开设《离园倒计时》主题活动。主要是通过教师讲解、参观，初步使幼儿了解小学生的学习生活，使用的学具及基本的常规，有期待入小学的愿望。培养良好的学习、生活、劳动习惯。 　　在幼儿园里我们培养孩子自己的事情自己做，往往停留在自己吃饭、穿衣、叠被、洗手帕上。从小幼衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。入小学，鞋带开了要自己系、下雨要自己用伞和收伞、自己削铅笔、自己手势书包、天热了自己知道脱衣服、尤其是春秋季节，下学时，要把书包，衣服都带回家。常看到有的学生只顾背上书包，而很好的毛衣却不知丢在那里了。更有甚者，连书包