大家都知道"孟母三迁"的故事。这个故事除了告诉我们环境的重要性之外，还反映出古代父母们育儿的志趣与努力。千百年来，尽管中国并非始终是个理想社会，有时候状况还非常不好，但这种努力仍得以延续。社会各个领域里名不副实的现象可以说比比皆是，小到商品的假冒伪劣，大到一些雄伟庄严的事物，说法标志的与实质往往并不相符甚至恰恰相反。那么，遇到类似情况，是睁一只眼闭一只眼，装糊涂，还是穷究下去，不讲明白不罢休?[详细]
关于“儿童读物被篡改，有失真实性”网友众说风云，民间研究团体质疑：小学语文教材存在失实内容及错误常识；教材普遍存在问题。并指出有什么样的语文观，有什么样的教育思想，就有什么样的教材。有什么样的教材，就会有什么样的教法，就可能培养出什么样的人。 对现行教材尽快进行修订，尽快剔除所有虚假的内容，给孩子们一套真正“干净”的教材，创造一个良好的语文环境，让孩子们彻底走出“撒谎教材”的迷途和怪圈。
小时候都习惯了听妈妈讲故事，也从来不会追问真假。故事的魅力不仅在于情节，更在于其阐释的道理，传递的价值观。那些或真或假的故事，更多的是一个符号，指引着人生努力的方向。事实的缺失，是最严重的，也是最不可原谅的。可以讲不好故事，也可以不那么快乐，但捏造事实就显得居心叵测了。比如《爱迪生救妈妈》一文，是多年保留课文，但这是篇假故事。我们现在就是把教材的地位放得太高了，‘权威’‘统一’不容置疑。
诗人黄灿然说，本世纪以来，整个汉语写作都处在两大传统(中国古典传统和西方现代传统)的阴影下。目力所及，涉及“母亲”的经典文本可谓众矣。[详细]
周作人在《儿童的文学》一文中说，“儿童应该读文学的作品，不可单读那些商人杜撰的读本，读了读本，虽然说是识字了，却不能读书[详细]
苏教版17篇课文，北师大版24篇课文，人教版22篇课文，快乐并不多见。以苏教版为例。小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔?”[详细]
《爱迪生救妈妈》：人民教育出版社2007年10月，二年级(下)第30课(江苏教育出版社2006年11月版中，二年级下册第15课，有相同课文《晚上的太阳》[详细]
但是碰到什么关于小孩的事情就大惊小怪，家长都希望自己的孩子健康成长。这样完全没有必要。相反，如果我都以平和心去看待每一个关于孩子的问题，那么就会变得开明。 为什么是小学的教材失实...[详细]
记者专访了该小组多位成员，并把他们的研究成果部分呈现，以期引起更多关注、引发更多探讨。《爱迪生救妈妈》，人教版二年级下册第30课;同样内容的文章《晚上的太阳》，苏教版二年级下册第15课。 [详细]
大家都知道"孟母三迁"的故事。这个故事除了告诉我们环境的重要性之外，还反映出古代父母们育儿的志趣与努力。千百年来，尽管中国并非始终是个理想社会，有时候状况还非常不好，但这种努力仍得以延续。社会各个领域里名不副实的现象可以说比比皆是，小到商品的假冒伪劣，大到一些雄伟庄严的事物，说法标志的与实质往往并不相符甚至恰恰相反。那么，遇到类似情况，是睁一只眼闭一只眼，装糊涂，还是穷究下去，不讲明白不罢休?[详细]
最近，一个民间教育研究团体发表了有关小学语文教材的研究报告，他们以目前使用最广的“人教版”、“苏教版”和“北师大版”的小学语文教材中涉及母亲和母爱的篇章为研究对象，认为存在经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失等问题。这份研究报告目前已正式出版。
现行语文教材中的问题，一直深受诟病，从事核查与反思工作的人逐渐增多。中央电视台科学教育频道《探索发现》栏目的编导于爱群去年接受媒体采访时曾说......[详细]
对教材内容失实与否的探讨，按理来说是属于学术范畴，只要言之有理、有据，发言者无论来自官方还是民间，都该英雄不问出处地得到认可。但现实中有关部门对这些质疑要么不予回应，要么就是以“差错在所难免”、“我们一直在改进”等行政式的言辞推脱。这次指出这些差错的民间团体成员也曾尝试与相关教材的编写机构取得联系，但他们却一直没得到相关出版社的回应。[详细]
