育儿宝典

周岁以内的贝贝，爸爸妈妈是呵护备至，生怕他有什么闪失，就更别提身体运动了，这其实对贝贝的智力发育是极不利的。　　    这是因为，贝贝在进行身体活动时，各种动作直接受神经系统的支配和调节，肌肉中的神经可将各种刺激传到大脑。经常进行活动，能使大脑的反应更加灵敏。同时，还可以增加脑的血流量，从而供给脑细胞更多的空气和养料，促进大脑的发育。日本“早期发展协会”的创造者井深胜先生也认为：“运动的基本技巧一定要在婴儿期进行训练，否则就太晚了。”　　    爸爸妈妈想让贝贝的智力得到良好的发育，全身活动必不可少。

      案例： 　　“老师，你看我像小蜜蜂吗？”曹迪用手弯成两个翅膀状，“嗡嗡”的学着小蜜蜂采蜜。这时许多孩子都看见了，便跟着曹迪的样子学了起来。我觉得这是一个很好的教育时机，又逢春天，便随机设计了“春天在哪里？”的运动活动。 “春天到了，你看到了什么？有哪些小动物来啦？”通过一系列有浅入深的提问，孩子们说：“我看到了蝴蝶在花丛里飞来飞去。”“我看见小草从土里长出来了。”“我看到树都发芽了。”于是，在音乐的背景下，我启发孩子用身体去表现你看到的东西。有的孩子卷成一团，慢慢地长大，像小草一样；有的孩子张开双臂变成了蝴蝶，还有一个同伴则变成了一朵小花……在反复游戏中，我和孩子们一起扮演春天的精灵，来回的舞动着。 　　分析： 　　创造性身体活动是在尝试的新型活动。小班幼儿好模仿，对身边熟悉的事

小刘：前两天，我到一个朋友家玩。他小孩见我们来玩，很高兴。想和我说话，结果呢我朋友把他给骂到自己屋里去了。现在的父母要求也太严了。 小高：是啊，现在还有很多家长都不管孩子怎么想，都是自己说了算，一定要孩子按自己的意思去做。孩子有什么新想法，也不敢对父母说，久而久之，孩子变得畏缩，没有主见。 是啊，现在很多家庭面临的一个挑战就是父母如何改变自己的教养方式，不再使孩子是自己的跟屁虫。那么怎样才能使幼儿独立思考，大胆发表自己的观点呢？ 我认为，应该从点滴小事做起。孩子想发表意见时，不管你觉得多么傻，都要耐心的听他讲完。同时给予适当的反馈意见。孩子的看法很对，你就要表扬，要是不对，你也要给孩子讲清楚，为什么不对。 其次，对孩子的问题不要不理，也不要显示出不关心的样子。对孩子的问题要认真的回答，还要适当加以引导，引导他们自己去思考某些问题。

小李：我孩子三岁了，我想早点对他进行教育，给他念唐诗，听音乐。不知道这样好不好。 小彭：对孩子进行早期智力方面的投资，是很必要的。但是不要过度，尤其，对于孩子你不能仅仅注重智力方面的投资。你得注意孩子的全面发展。 早期教育不仅仅是智力和技能的培养，还是性格、情感、意志、道德的教育。孩子总会长大成人，而作为一个社会性的人，不仅要具备聪慧的才能和智力，更重要的是具备完整的、高尚的人格。如果说一个孩子不懂得如何尊重别人的情感，去爱别人。不懂得如何珍惜、爱护别人的劳动果实，不懂得如何去和别人友好、和善地相处，不懂得这个世界上除了他的存在，他的权力外，还有别人的权力，那么，在日后越来越注重人们的协作关系的集群的社会中，他又如何学会生存呢? 不同智力的人是呈“纺槌”状分布，天才、神童毕竟是少数，如果人人都是天才和神童，那天才就不成其为天才，神童也

智力是人适应环境的一种潜能。它不只表现在读、写、算等技能方面，还包括解决各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。 目前，幼儿教育中普遍存在重知识轻能力的现象，过分重视读、写、算，而忽视实践能力的培养。如有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字，所以就想方设法地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词。一旦把早期识字摆在不恰当的位置，又缺乏科学的教子方法，就会妨碍孩子的正常发展，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心健康，影响孩子社会性的发展。联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述：“早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0～3岁的儿童，它更具有生理学——心理学色彩。它是通过节律感（声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔）、语言、触觉、动作～运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中，玩具起着极其重要的作用。”由此可见，识字并

有些父母认为自己的孩子比一般同龄的孩子要聪明，所以喜欢买一些超过这个年龄段的玩具。专家告诫，在给孩子买玩具之前，首先应当考虑玩具的安全性，而不是所谓的“超前益智”作用。 　　专家表示，如果将适合大年龄儿童玩的玩具给尚且年幼的儿童玩，有可能造成意想不到的意外事故。据统计，在儿童玩具意外伤害中，最常见的是因吞入玩具部件而引起窒息。喜欢将小部件放入嘴里是多数3岁以下儿童的习惯，与聪明与否并无关系。一个智力很出众的3岁儿童照样会毫无分辨地将不合适的东西放入嘴中，甚至吞下。 　　家长在购买玩具时，首先应看玩具上的警示，是否适合孩子。对于那些没有任何警示标志的玩具，购买者需用常识判断。对0—3岁的孩子，不要给他们买很小的球类玩具、带尖头或有锋利边际的玩具。此外，有些玩具的固定部件由于时间玩久了也会发生松动。家长应该经常检查玩具是否有破损、是否有固定小部件可能会掉

　　心理特征的总和。它既包含了人的品德，又包含着知、情、意、行多方面的特征。6—7岁的幼儿正是人格培养的重要时期，那么应该从哪方面着手呢？     1、要培养幼儿做事认真的习惯，勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是孩子自己能做的事，一定要让孩子自己动手，父母不要包办代替。当孩子做事遇到困难的时候，要鼓励他们克服，并给予帮助。现在有不少家长包办太多，致孩子锻炼机会少，助长了孩子的依赖性。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很承受挫折的，极易形成消沉的人格，在事业上也很难有所成就。     2、要鼓励孩子积极与伙伴交往，和小朋友建立良好的同伴关系。家长正确的教育会使儿童学会以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，懂得尊重别人权益，谅解别人短处和失误。这样的人格特征，就会使

      孩子的语言稚嫩却又充满了活力，孩子的想像有一双天使一样的翅膀，让语言插上翅膀，大声高呼“Let me fly”！ 　　去年秋天在动物园里，我们一家三口坐在大树下吃简单的午餐，金黄色的树叶不时地从枝头落下来，昊昊突然冒出一句：“妈妈，树叶像蝴蝶一样的，飞啊飞啊，落到了地上，好美啊！”25个月半的昊昊，居然说出这么优美诗意的话来，让我惊喜万分。其实，这与我们平时的“教子有方”有很大的关系哦! 　　儿歌和音乐 　　为了培养儿子对节奏美、旋律美的欣赏，我给昊昊买了很多童谣和儿歌的CD、VCD，每天都放给他听。虽然他经常是一边玩一边听，但这显然对他有着潜移默化的影响。他逐渐会用自己的语言把儿歌表达出来：下雨天，听到雨滴的声音，他就会说：“滴答滴答下雨了，小草喝水，小朋友长大。”在

　　许多父母认为：幼儿4岁左右才初步形成数字的概念。但这种观点是错误的。其实，3岁前，孩子数学潜能开发的重要时期就已经开始了。 　　研究表明，婴儿期才是开发孩子数学能力的重要阶段，尤其是1岁10个月左右是婴儿掌握初级数字概念的关键期。在此时期接受到科学系统且具有个性化训练的孩子，他们的数学能力就会得到理想的发展，这不仅在心算能力、掌握数字概念以及空间概念方面表现突出，而且他们的情商和智商也远超同龄人。 　　一般，9至12个月是婴儿的语言理解阶段，虽然这个时期他还不会说话，但只要他们能理解一些词句的含义，便能理解最初的数概念了。事实上，数学是属于语言教学中必须的一种语言元素，父母在和婴幼儿说话的时候，往往会牵涉到一个数字的概念，比如“一朵花”、“一个玩具”……因此，父母在教孩子学说话的同时就应有意识培养他学习数字和量词，通过实物参照使孩子获得对数字

    一个人出生之前在妈妈腹中还是个胎儿，那时他会有记忆吗？据报道，最近，日本横滨市妇产科的池川明医生以婴幼儿为对象做了一次跟踪调查，发现有1/3孩子的回答“有记忆”，他们大多数都较详细地描述了胎内的样子。对此，池川医生认为，问题不在于胎儿有无记忆，更重要的是母婴之间就胎内的事情聊天将有助于加深亲子感情。 这项调查实施于2002~2003年，调查范围包括长野县轧幌市和盐九市的36家幼儿园、2家托儿所，共1620个平均年龄4岁的孩子。家长平均年龄34岁，据最终统计结果，有33%的孩子肯定了“胎内记忆”，有21%的孩子记起了出生时的情景，这部分孩子大多集中在两三岁年龄段。     对问卷问题回答“里面很黑”的是2岁、4岁的两个男孩，回答“像漂浮在水上”的是一个3岁女孩，回答“被绳子拴住”的是一

在这个世界里，最好听的声音就是音乐。在音乐世界里，声音是有感情和生命的。如果人没有感受声音的感情和生命能力，那么人所听到的声音也只能是信号了。从小让宝宝学习一种乐器，可以锻炼其对音乐的感受能力，乃至对事物的敏感程度，对宝宝的成长是很有益处的。　 　　太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力。这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱。也包括一定的听力分化及对音乐的感到能力，如区分音乐的音高、音色、音调等。还包括手部精细动作的发展、一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。因此，一般4－5岁开学学钢琴比较适宜。当然，宝宝的发展是有差异的，可以根据自己孩子发育的情况，或提早些，或推迟些。

　　一项新的研究证实，相对于女孩来说，男孩更容易发生诵读困难。虽然导致诵读困难的主要原因还不清楚，但有科学证据证明，它的发生跟遗传有关。男人及女人的大脑在处理阅读文字方面是有区别的，正是这种差别导致了他们阅读能力的不同。 　　诵读困难是指发生在受过教育的智力正常人的认知功能的不协调，主要表现为阅读困难。阅读能力的欠缺占正在学习的人的2%至12%，但更常见于儿童。研究表明，男孩需要特殊的关注，以帮助他们提高阅读能力。迄今为止尚没有方法能够治疗诵读困难，只有通过一些特殊的训练来提高这些孩子的阅读能力，这就需要教师、父母、学校共同努力，如医生在孩子就诊的时候可以询问一下孩子的阅读情况，教师要尽量明确那些问题孩子是否存在阅读障碍，父母也应该弄清楚他们的孩子阅读困难是否是主要问题。 　

　　孩子犯了错，许多父母首先想到的便是惩罚，当惩罚的短暂效应消失，孩子重演旧习时，父母又会怀疑前一次的惩罚力度不够，而加重惩罚。同时，在实施惩罚时会遭遇到孩子的反抗，于是在矛盾的升级中，“纠错”变成了“征服”，父母的教育无疑偏移了目标。　　父母的过分疼爱容易让孩子养成做什么事情都不负责任、任性胡闹的不良生活态度。举个简单的例子，孩子上学总爱忘记带午饭。照常提醒他，或者在繁忙中抽空去学校送午饭，然后，吃晚饭的时候再对孩子抱怨一通，“看看，都提醒过你多少次了，就是不听，差点有饿着肚子！下不为例啊！”其实这些都是教育孩子最忌讳的，所导致的结果便是孩子的反感和不执行。　　这个问题用自然结果法就简单多了。孩子不听话，就会因此产生一个自然结果——饿肚子。如果孩子领受到不带午饭的自然结果，他就能够改正“健忘”的毛病。这是一种“试误法”，可以说是人类的一种最基本的学

　　喜欢黄色　　喜爱黄色的孩子有两种，一种是坦率地表现当时的心理状态，而另一种则将不满足转化成一种强烈的愿望。两种结果是截然不同的，所以，对于一个喜爱黄色的孩子，应注意是属于哪种类型。后者之所以喜爱黄色，乃是想凭借色彩来弥补事实的不足，对于存有此类色彩偏执倾向者的矫正法，最理想的方式，就是满足其需求，让他到户外去接触阳光。　　如果一个孩子住在有广大庭院的房子，或附近有绿地、公园，而又喜爱黄色时，该怎么解决其心理状态呢？我的判断是——此类小孩，如果不是生长在极幸福的家庭，就是缺少母亲的抚爱，二者必居其一。如果在色彩知觉已固定化的阶段(如高中)，依然选择黄色，那么，大体来说，这个孩子必是健康的。　　喜欢绿色　　较喜爱绿色的城市孩子，大部分是属于“生活环境贫乏”者。这里所谓“生活环境的贫乏”，并非指经济上的贫困，而是心理上的贫乏，例如：当孩子一打开窗口，只

　　宝宝几个月大了，爸爸妈妈想给宝宝买玩具了吧。专家建议，6个月以前的宝宝可以利用镜子来进行其社会性培养。 　　可能不少妈妈已经发现，自己的宝宝对镜子很感兴趣。当宝宝第一次看到镜子时可能会有些紧张，但慢慢地宝宝就会对镜子里那个“小伙伴”感兴趣了。如果给宝宝一个小镜子看，他的视线会追随着镜子的移动而移动；每当把宝宝抱到镜子跟前时，他也许会很兴奋，也许会有些害羞；等宝宝再大些时，他就会伸出手去触摸对面镜子中的人，看着镜子中的自己做个怪样，吐吐舌头，开心地笑起来。 　　宝宝对镜中“小伙伴”的亲昵、友爱的反应，实际上就是宝宝对他人、对周围环境的信任感和安全感的体现，这些正是社会性内容的一部分，所以说，镜子是培养宝宝社会亲和性的有益玩具，而且对丰富宝宝视觉体验也很有好处，是宝宝的好朋友。 　　但是，妈妈在给宝宝玩镜子的时候要注意几个问题： 　　一. 用镜子培养

　　给宝宝时间，和他一起玩，这些简单的小办法就可以让你的宝宝更聪明。　 　　想让宝宝更聪明，不一定需要多么昂贵的玩具，或者遵循什么深奥的智力开发的学问，其实你就是孩子学习的最好的帮手。对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……你与孩子之间的互动与交流就是刺激宝宝大脑发育的最好方式。　 　　当然了，再好的父母也不是总能想出新鲜的游戏来和孩子玩。那么，我们介绍的这50个有趣，同时也是科学的小游戏就很有用了，或许你能从中找到无穷的灵感。　 　　1. 目光交流　 　　新生的宝宝一天中很多时间都是在呼呼大睡中度过，所以你应该非常珍惜他睁开眼睛的有限时间，看着他，也让他看到你。小宝宝很早就有了辨认人的不同面孔的能力，我相信你一定希望自己的孩子能早些记住爸爸妈妈的样子。那么我告诉你??每一次你的宝贝看着你，他的记忆力就多了一些积累。　 　　2.

目的： 　　　　1. 锻炼全身协调能力和平衡能力，促进脊柱生理弯曲形成，塑造健美体型。 　　　2. 发展心理认知能力和自我意识，促进婴儿情感、注意、兴趣、需要和能力的发展。 　　　3. 通过本体感觉、位觉、平衡觉、视觉、听觉等多种感觉信息的刺激，促进大脑神经系统的发育和思维能力的发展。 　　　　内容与方法： 　　　　1. 各个方向的侧爬。 　　　2. 爬上、爬下一个斜面。 　　　3. 在窄长的板上爬。 　　　4. 从一个障碍物的上面或下面爬过。 　　　　能力有所提高后可采用以下练习： 　　　5. 保持抬头、伸背、同侧手臂和腿同步爬行。 　　　6. 交叉手臂和腿的前爬次序，即左臂和右膝向前，随后右臂左膝跟上。 　　　7. 双手臂同时前爬，然后双膝同时前爬，通常称为“兔跳”。 　　　8. 改变方向爬、转向转身爬。 　　　9. 各种方向向后爬。 　　　10

　　学龄前的儿童的创造力有哪些表现呢？父母如何来识别呢？    1、 打破沙锅问到底 2--3岁的幼儿随着生理的成长会对身边的事物寄予强烈的好奇心,总有问不完的问题。例如笔者在公共汽车上曾听到一个小女孩向父亲提出了3个问题：车子朝前开,树为什么不和我们一起朝前跑,而非要往后跑呢？小孩子听饭、喝牛奶就能长大,那树吃什么？喝什么才能长大？是不是吃树叶？车子来了,为什么有的人不上车,还要在下面等,车子上人又不多？又比如,有位4岁多的幼儿看见电视报道地震的消息,他就问："为什么要地震？""可以叫地不要震动吗？"这种好奇心是创造的巨大动力,是创造力不可缺少的条件。2、显露出求异思维倾向 幼儿爱思考问题,善于动脑,常显露出一些独特的思想或表现出出人意料的解决问题的方法,具有求异思维的倾向。有一

要培养和发展儿童的思维的能力和习惯，引导孩子对任何问题都努力探寻多种不同的答案，从而锻炼孩子的思维能力。为孩子提供大量书籍，提供多种向社会、向自然学习的机会。帮助孩子从小就培养起积极的创造愿望和信心，对孩子所表现的好奇心、独创性、精神集中、善于观察、动脑动手的行为……都应及时给予表扬。鼓励孩子具有勤奋、坚毅、积极的进取心，这是创造力得以充分发挥的最重要的品格。

  　　４年一次的国际数学家大会８月２２日在西班牙首都马德里开幕，有着数学界诺贝尔奖之称的菲尔茨奖评选结果水落石出。在开幕式上，当国际数学联盟主席约翰·鲍尔宣布本届菲尔茨奖得主名单时，大屏幕上出现了一张清秀的华人面孔，他就是澳大利亚华裔数学家陶哲轩，因为在调和分析方面的研究成果而获此殊荣。 　　陶哲轩１９７５年出生在澳大利亚的阿德莱德，很小就显示出极强的数学天赋，１１岁至１３岁，先后获得了国际奥林匹克数学竞赛铜牌、银牌和金牌。他现任加利福尼亚大学洛杉矶分校教授，２０００年获塞勒姆奖，２００３年获克雷基金会奖。 　　在接受国际数学家大会新闻机构的专访时，陶哲轩说在得知获得菲尔茨奖后感到惊喜，甚至一直不敢相信，“这个奖对我来说是莫大的荣誉”。 　　当被问及何时开始对数学发生兴趣时，陶哲轩称自己听