摘录自美国加州大学艾文分校研究报告　 　　音乐和空间能力表现：因果关系　 　　音乐和其他人类智慧活动间的关系，最早可以回溯至希腊哲学家毕达哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理论。可是到了近代，研究者所能证明的只限于建立空间辨证能力和音乐之间的关系。大脑皮质的神经结构模型的建立，让我们得以测试音乐和空间辨认能力的展现究竟是在大脑中如何产生因果关系的。透过这项模型，我们知道音乐性的脑部活动和其他人类大脑中运作的辨认能力，都有一种共通的遗传性神经机制，是由高度组织化的暂时空间密码透过在大脑皮质地区的传播而产生的。基于此，本文作者预测，音乐和空间能力之间的关系性，其实是透过训练数组特定的神经元，藉以累积类比的模式，而达成音乐性运作思考。　 　　上述假设衍生了以下的推论：音乐这种自人类从出生便不分国界享受、欣赏的事物，可以用来帮助发展上述的大脑皮质

小孩子学钢琴最佳年龄段是什么时候 小孩子学钢琴最佳年龄段是什么时候：5岁是学习钢琴的最佳年龄。开始学琴的年龄一般是5～15岁左右。 如果儿童的接受能力强，乐感和节奏感都很好，手指有一定的力量，那三岁就可以学习钢琴了，不过5岁以下的孩子骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，此时开始强度较大的钢琴练习，容易使这些组织受到损伤。如果练习时间过长或用力过猛，还可能使骨骺受损，导致手指长短、粗细发生变化，并且随着年龄增长，手指缺陷会愈加明显，严重者还可能出现拳头握不拢等状况。艺术专家也认为，弹好钢琴确实需要练好“童子功”，但不是越早越好，一般5岁开始比较合适。 学钢琴的准备工作有哪些 平时应当为宝宝营造一个愉快的音乐环境，尽量少开电视机，让家中长时间充满优美的音乐。乐种的选择不苟一格，只要是各种音乐类型中最优秀的音乐就可以，宝宝在日积月累的

培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。 书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。 学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质 正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。” 培养学生的审美情趣 因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的

关于冬至的儿童画有哪些 1、又是一年冬至来到，冬至的饺子可不能少。年年冬至又来到，节日祝福把门叫。冬至年年到，短信祝福身边绕。冬至礼物来报道，我的短信逗你笑。 2、至冻一冻，增强抵抗力，身体更健康。冬至动一动，提高耐寒力，无病又无恙。愿你身体好，心情更好。 3、偷偷的，冬至来了，它带来了一阵阵寒风，没事别在外面喝西冬风，收收朋友暖和的祝福，愿你永远健康又幸福! 4、饺子飘香冬至到，事业的面皮包着成功的馅。肉饺子香素饺子鲜三鲜饺子有营养。祝福的饺子端给你，希望你万事如意喜洋洋! 5、在外游子们!三节将近，冬至的饺子，圣诞的帽，元旦的祝福要送到--父母，因为父母的心，父母的意，父母这辈子可不容易。游子们别忘了!常回家看看。 画冬至的图

地面需平坦 跳绳运动需要的空间很小，但活动的地面必须平坦，最好铺上地毯，而且要穿上防震的运动鞋，这样可以缓解膝盖和脚踝接触地面时碰撞或跳动反应可能会影响脊椎和大脑，从而导致受伤。 注意绳子的重量和长度 跳绳最重要的工具是跳绳，只要觉得绳子的重量和长度合适的话，无论是什么材质做的都没太大关系。但由于材质不同，会有太厚、太重或太轻的区别，所以最好为绳子选择合适的材料。建议初学者可以选择较长的绳索，摆动较大较慢，然后慢慢增加要求，缩短绳索长度，增加运动强度。 跳绳前要做热身 跳绳的运动量大，之前最好活动一下全身，尤其是相关的部位，如肩膀、手臂、手腕、脚踝，避免扭伤、挫伤。开始跳绳后，速度由慢到快、循序渐进。 落地姿势 跳绳时，起跳和落地是前脚掌的“任务”，因为脚后跟

　　早期幼儿教育专家洛瑞·贝尔德说，如果孩子单独玩的话，父母或许不应担心。一个幼儿要掌握与别的孩子一起玩的技巧要花一定时间。在两岁之前，绝大部分孩子不会展示太多的社交行为。看别人玩游戏是孩子成长过程中重要的里程碑。因此时孩子已具备一定的活动能力和控制能力，若家长要锻炼孩子的社交能力，就要为自己的孩子提供机会，在场外观察其他孩子一起玩的游戏，在孩子观看的同时，家长最好向孩子解释游戏的方法或规则，当孩子掌握这种游戏的技能时，他会高兴地参与其中。有些家长总是喜欢看到别的孩子玩得很开心，自己的孩子却不想加入其中，认为自己的孩子胆小或缺乏交往技能而担心。甚至采取强硬措施让这孩子参与其他孩子的游戏中，一方面增加这孩子心理压力使孩子不愿意交往，另一方面即使这孩子站在其他孩子中间不知所为而感到害羞，或者胡乱闹一番，惹得别的孩子不高兴，更令这孩子尴尬难堪，从而打击他的

　　近日看到了这样一篇报导，一名不到5岁的孩子的家长接到了幼儿园老师电话，老师告诉他，让他在孩子回家后，多抽时间辅导孩子学习，孩子上课跟不上。一问孩子才知道，原来前天全班孩子为参观的客人背诵英语故事时，他儿子背错了。这孩子的妈妈是一所重点中学的英语教师，她说：“目前很多幼儿园大力宣传的双语教学名不副实。幼儿园所谓的英语教学，实际上是大段大段背英语故事，孩子一周要背200多个单词的故事，用来做汇报表演。除了英语外，孩子每天还要做两张数学卷子、两张拼音卷子。可是这些幼儿园教师在被问及此事时，说，这种教学方法可能不适合孩子，但它却受到家长的欢迎，幼儿园只能以孩子在园期间能背多少英语单词、认识多少字，作为吸引家长的卖点。学前儿童到底应该怎样学习？这种灌输知识的学习方法是否适合孩子？幼儿园期间是学的越多越好吗？带着这些问题，我们采访了儿童心理专家，北京心理卫生

素描的重要性 素描学习是一个长时间的训练过程，它所起的作用，要随着学习的进步逐渐表现出来。素描学习是阶梯式的，当我们完成一个学习阶段，就能掌握一部分技能，就能使用这部分技能改变生活环境。比如，学习了素描的“线条”技巧，就可以用它出版教室里的黑板报，装饰我们的家庭。对初学者而言，学习素描的首要目的，并不是为了画出多少幅富有艺术感染力的素描作品，相比之下，学生在学习素描的过程，所收获的美学指导和艺术熏陶才是更为重要的。 体会空间关系的变幻，了解形式美的规律，追求构图的美感，掌握科学的透视原理与精准的造型能力，以及运用明暗调子表达物体不同的质感、量感等等，对于全面提升创作水平，以及图面表达能力，都是必不可少的。 素描的价值 素描的价值是多方面的，每个人在学习中，都可以根据自己的需要有所侧重，比如，有的人可以通过对自然的仔细观察，

　　当今时代科学发展异常迅速，古老而又年轻的音乐被人们重新认识和应用。美国有关科研部门研究发现，常听音乐能改变儿童的容貌，使孩子的脸孔变漂亮。　　人的喜、怒、哀、乐都是通过接受外界的资讯而产生的，即资讯通过耳、眼等器官传递到大脑，大脑再经过处理指派面部某个部位的神经发生变化。常接收悲伤、恐惧、惊吓、不愉快的资讯，与常接收愉快、喜悦、欢乐的资讯比较，儿童面部的某些肌肉有着根本的差别。因为大脑神经使面部某些肌肉长期处于紧张状态，久而久之愉快或悲伤的面部表情难以退去而固定下来。　　经常让幼儿听些欢快的乐曲，用音乐来刺激神经，调节精神，会使幼儿的身心得到健康的成长。对这一点，日本幼儿开发协会做过试验，并取得很好的效果。他们把几十位出生不久的孩子集中起来，一一拍照、录像，作为原始资料。然后每天分上午、下午、晚上三次播放莫

　　都知道听音乐对幼小的宝宝非常有益，因此，许多父母频繁地给宝宝听，好像给宝宝听得越多，就会变得越聪明一样。 　　但专家却提醒父母：适时听音乐可以培养孩子的感知能力，对孩子的确非常有好处。但过度频繁地听音乐，尤其是有的父母让孩子戴着耳机听音乐，则是有害的。 　　这是因为幼小的宝宝还没完全掌握语言的习惯及其应用规则，长时间听音乐会丧失学习语言的环境，失去学习语言和说话的兴趣，养成沉默孤僻的个性。此外，由于孩子的听觉器官还处于发育阶段，鼓膜、中耳听骨以及内耳听觉细胞都很脆弱，对声波的敏感度很强，容易产生听觉疲劳。尤其是孩子戴上立体声耳机收听音乐，声波进入耳道内没有丝毫缓和与回旋的余地，直接刺激幼嫩的听觉器官，时间一长，就会使孩子的听力受影响。 　

培养和促进右脑发育，提高孩子智商。 语言是左脑思维，音乐是右脑思维，唱歌时左右脑是同时应用的。科学家在研究音乐对人的功效时, 发现爱好音乐的人的大脑和普通人的大脑有不同之处, 就是突触较多。突触是一个神经元向其他神经元传送神经信息、交换情报的物质。研究表明, 这些过量的突触, 是一种“ 棘突触” 。棘突触发育较慢, 在不断学习的过程中, 脑的活动量会加大, 棘突触数目也会增加, 因而人的学习能力也相应提高。反之, 停止学习, 则棘突触数目也会日益减少。因此, 学习音乐,能够发展人的音乐脑—右脑, 扩展右脑。 培养和提高自信心 学唱歌可以有很多比赛、表演的机会，对孩子建立和增强自信很有帮助，特别是对孩子以后的学习工作都会有很大的好处，可以说对孩子影响和受益是终生的。 以调节情绪缓解压力

　　孩子学习一些才艺特长是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料，以供家长参考。 　　◎一、学小提琴的适龄期 　　小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较适当。 　　◎二、学钢琴的适龄期 　　在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感

油画色彩鲜明，使孩子的色觉和求知欲都强于常人 孩子，总是喜爱绚丽夺目色彩的，而油画，正是通过鲜艳的颜料、自由的色彩方式，覆盖、调和，这种孩子以前未曾接触到的，全新的体验，会使孩子对色彩的感觉，更加深刻，激发他们更多的求知探索的欲望。 创作空间更宽广，使孩子的创新能力不同寻常 无论是创作过程，还是在调和颜料时，画面上产生了艳丽，柔和，明亮，浑厚的艺术效果，孩子在意外生成的探索中，也产生了美丽的惊奇体验，同时，颜色的选择与搭配，更把孩子内心世界的情感的抒发表现出来。 油画颜料覆盖能力强，可以没有束缚的自由创作 油画不仅有绘画本身的好处，基于油画颜料的特性，覆盖能力强，孩子们可以没有束缚的自由创作，在颜料的调和与色彩搭配的同时，体验颜料在画布上跳舞的乐趣。 增加孩子们的成就感和

问：我想让孩子从小学习一些音乐知识，尤其是音乐欣赏方面的知识，给孩子买了琴，请了老师。但教琴的老师只是为了让孩子考级能通过，只重视技巧的练习，另一方面孩子也很贪玩，对枯燥的技巧练习也不感兴趣。请问在这种情况下，怎样才能提高孩子的音乐能力而不是单纯学会应付考级呢？孩子不感兴趣，是否可以适当地“逼”他一下呢？ 　　答：这位家长想通过培养孩子的音乐能力来提高孩子的综合素质，陶冶孩子的情操，而不是象有的家长一样，不管孩子有没有兴趣和天赋，一定要让孩子成名成家。说明是一位懂得教育规律的家长。对于所遇到的问题，我想可以尝试这样来解决：一是与老师沟通和商量，说明孩子学习音乐的目的，让老师根据学习目的的针对性地在教学中侧重于讲解与音乐欣赏和理解有关的内容，而不要单纯的技巧的练习；另在方面，我想，既然不是为了让孩子成名成家，而是为了提高素质，陶冶情操，或许并不需要走

　　目前社会经济繁荣，生活也越来越宽余，年轻一代的父母都很重视孩子的教育。他们把孩子送去上才艺班，学钢琴、学舞蹈等。于是一个问题也就随之产生了，即：父母该怎样为孩子选择才艺班呢？下面列出了几项可供参考的选择标准： 　　1、师资：老师除了音乐、美术等专业能力外，对儿童心理认识多少？是不是关心儿童、了解儿童？ 　　2、环境：空间是否宽阔?器材是否周全?学生人数的安排是否恰当等。 　　3、距离：与家的距离会不会太远?如果往返费时，在身心疲惫的情况下，学习兴趣也会打折扣。 　　4、教学方法：才艺班应该是表现与欣赏并重，但一般的才艺班欣赏方面的教学都不够，集体游戏、合唱(奏)、共同创作等活动太少，而较偏重于个体能力的发挥，忽略了群体活动的教学方式，就不能培养出能合群、合作的孩子，更谈不上孩子在未来的社会中是否能对整体社会文化有所贡献了。

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宝宝两岁多 开始了最原始的涂鸦，这可以锻炼孩子的自身协调能力，并且让感受颜色、对比和形状等一系列概念。家长们可以为孩子尽可能提供更大的纸——虽然我们的“画家”们现在的的个头儿没有多大，但是画布绝不能小。因为对我们而言，画画仅仅通过手腕小小的转动就能做到，而孩子们必须运动着他们整条手臂才能够进行创作!另外，在他创作的过程中，我们应该多一些鼓励和肯定，帮助他移动画纸，就可以给他省下力气去构思、去描图、去成长。尤为重要的是不要让他去描现有的图画书，那样会一定程度上遏制他的想象力。 孩子三岁 已经开始把线条画成圆圈或者方形的格式。而且，他们会创意的在自己的作品上面涂各种颜色或者增加新的元素。无论是眼睛，花朵还是太阳，往往他们都能用一个符号表现出来。 比较有趣是，孩子们在作画的时候通不具有目的性，画完之后，他们才觉得原来自己大费周折

小提琴夺走了他的童年  　　2005年10月23日，《中国教育报》刊登了一篇文章《小提琴夺走了我的童年》：  　　小学三年级时，我每天早上5点就被揪起来，跟父亲读两个小时的外语，然后才背起书包开始一天的学校生活。如果说外语、书法仅算“加码”，所谓的业余爱好——小提琴，对我来说不啻于一场噩梦。因为它根本就不是我的爱好，父亲把自己的爱好与梦想强加给我，夺走了我童年的欢乐。  　　那年暑假，我每天要练8小时的琴，开学后也一样，练琴挤掉了我几乎全部的课余时间。随后是参加各种演出，获得各种荣誉，父亲的虚荣心得到极大满足，对拉琴的要求也变本加厉，稍有懈怠，随之而来的就是拳脚。  　　上大学后，我再没碰过小提琴，因为一看到它就会忆起那段痛苦的日子。父母们，孩子不是你们的私有物，让孩子做他自己想做的事。  　　让孩子

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