下面，将为你介绍孩子在语言、文字方面智能的行为表现有哪些，同时，日常该怎样指导孩子提高语言方面的能力。 　　语言文字智能 　　孩子的行为表现 　　1 孩子很早就开始学说话，包括孩子开口较早 　　2 能够清晰、有条理地表达自己的想法或是描述一件事情，乐于讲述自己的感受或是看到的事情 　　3 与同龄孩子相比较，会有更多的词、句表达 　　4 喜欢听妈妈讲故事，比较容易记住故事内容，家长可以简短地提醒 　　5 能够复述听过的故事或是改变故事的内容，能够把握主题的讲述 　　6 喜欢参加娃娃家的游戏，并能虚拟游戏的内容，将生活的场景和对话再现在游戏中 　　7 喜欢独自看书，并边看书边复述故事内容，或是自编故事 　　8 讲话时吐字、发音标准，并能纠正别人说错的话或是语音，能够分辨他人不正确的发音和吐字 　　日常指导方法： 　　1. 从小养成孩子的阅读习惯。即使孩子还很小，每天

　　婴幼儿时期是语言发展的关键期，2至3岁是小宝宝掌握口语的基本阶段。据有关统计资料显示：2岁宝宝语言障碍的发生率在9%至17%之间，明显高于智力障碍的发生率。语言障碍不仅严重影响宝宝对语言的理解和表达能力，还将影响到宝宝的社会适应能力，并容易造成宝宝心理上的缺陷和障碍。 　　因此，父母一定要把握好宝宝语言发育的最佳时期，让宝宝在这个时期“能说会道”。 　　根据心理学理论，语言刺激应该是最接近宝宝的语言发育水平，父母教宝宝学说话时，一定要以宝宝能够理解为前提，生硬地让宝宝对其不理解的语句进行模仿，只能是鹦鹉学舌，不能算是真正的语言。 　　3岁以下的宝宝经常会有语言不流利、甚至出现口吃的现象，许多父母对此十分担忧。专家们认为：宝宝口吃与宝宝所掌握的词汇量不够有着直接的关系，字、句掌握程度的不同步，或者表达的需求与能力不匹配，都会导致宝宝口吃。2岁以后，宝宝的词汇

古诗词一 1.关雎 诗经·周南 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。优哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 2.蒹葭 诗经·秦风 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 3.观沧海

关于冬至的古诗有哪些 冬至夜作 (五代)韩偓 中宵忽见动葭灰，料得南枝有早梅。 四野便应枯草绿，九重先觉冻云开。 阴冰莫向河源塞，阳气今从地底回。 不道惨舒无定分，却忧蚊响又成雷。 冬至日独游吉祥寺 （宋）苏轼 井底微阳回未回，萧萧寒雨湿枯荄。 何人更似苏夫子，不是花时肯独来。 冬至日 （宋）苏辙 佳节萧条陋巷中，雪穿窗户有颜风。 出迎过客知非病，归对先师喜屡空。 冬至日 (宋)苏辙 阴阳升降自相催，齿发谁教老不回。 犹有髻珠常照物，坐看心火冷成灰。 酥煎陇坂经年在，柑摘吴江半月来。 官冷无因得官酒，老妻微笑泼新醅。

　　宝宝们由于定型欠缺，很多孩子做事都是几分钟热度，刚拿起课本就扔下了，也不知道他到底要做什么，这就是所谓的三分钟热度。 　　为什么孩子读书总是“三分钟热度”呢?这就要分析一下孩子阅读的心理需求。孩子会对一本书感兴趣，可能是因为小朋友们的谈论、老师的推荐、偶然的了解等，这些原因会促使孩子渴望拥有这本书，但是他们却不一定是真是喜欢这本书、有兴趣去读这本书，所以会出现“三分钟的热度”，拿到时欣喜若狂，看了一会又觉得乏味了，弃之一边。 　　有些爸妈认为，孩子还小，没长性，等慢慢长大就好了。真的是这样吗?其实这是爸妈认识上的一个误区!孩子的“三分钟热度”反映出他们的知识经验不够，认为自己的能力无法继续下去所以就轻易放弃了，爸爸妈妈要做的是主动去引导他们把事情做完，并且协助他们去完成，让孩子因为这件事情的完成而产生成就感

小儿垂钓古诗解释和注释 小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 译文 一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草遮映着他的身影。 听到有过路的人问路远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。 注释 蓬头：形容小孩可爱。 稚子：年龄小的、懵懂的孩子。 垂纶：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。 莓：一种野草。 苔：苔藓植物。 映：遮映。 借问：向人打听。 鱼惊：鱼儿受到惊吓。 应：回应，答应，理睬。

古诗柳李商隐拼音版 liǔ柳tánɡ lǐ shānɡ yǐn 唐-李商隐 céng zhú dōng fēng fú wǔ yán，lè yóu chūn yuàn duàn cháng tiān。 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 rú hé kěn dào qīng qiū rì，yǐ dài xié yáng yòu dài chán。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 译文： 你曾经随着东风轻拂歌席舞筵，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游苑中游玩。 又为何肯捱到秋天来啊，现在已是夕阳斜照，秋蝉哀鸣的景象了。 注释： 东风：指春风。 舞筵：歌舞的筵席。 乐游：乐游原的省称，也叫乐游苑，在唐代长安东南，今陕西西

减字木兰花立春苏轼翻译 减字木兰花·立春 苏轼 〔宋代〕 春牛春杖，无限春风来海上。便丐春工，染得桃红似肉红。 春幡春胜，一阵春风吹酒醒。不似天涯，卷起杨花似雪花。 译文 牵着春天的泥塑耕牛，拉起春天的泥塑犁杖，泥塑的耕夫站在二者的近旁。春风无限，来自海上。于是请来春神的神功，把桃花红染得像肉色红。 竖立春天的绿幡，剪成春天的彩胜。一阵春风，吹我酒醒。此地不像海角天涯，卷起的杨花，颇似雪花。 注释 减字木兰花：原唐教坊曲，双调四十四字，与“木兰花”相比，前后片第一、三句各减三字，改为平仄韵互换格，每片两仄韵，两平韵。 己卯：宋哲宗元符二年（1099）。儋耳：古代地名，在今海南境内。治所在今海南省儋州市西北。 春牛：即土牛，古时农历十二月出土

赞美父亲的诗句古诗词 1、父不父，兄不兄。——贯休《上留田》 2、父耕原上田，子劚山下荒。——聂夷中《田家》 3、当时父母念，今日尔应知。——白居易《燕诗示刘叟》 4、出门求火伴，入户辞父兄。——元稹《估客乐》 5、父兄相教示，求利莫求名。——元稹《估客乐》 6、哀哀父母，生我劳瘁。——诗经《小雅·蓼莪》 7、无父何?无母何恃?——诗经《小雅·蓼莪》 8、袴襦砧动地，父母歌闤闠。——贯休《上孙使君》 9、父兄未许人，畏妾事姑舅。——于濆《宫怨》 10、三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。——陆游《观村童戏溪上》 11、一间茆屋何所直，父母之乡去不得。——王建《古从军》 12、痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。——杜甫《百忧集行》 13、

古诗一 1.《腊月八日于剡县石城寺礼拜》 【唐代】孟浩然 石壁开金像，香山倚铁围。 下生弥勒见，回向一心归。 竹柏禅庭古，楼台世界稀。 夕岚增气色，馀照发光辉。 2.《腊节》 【北齐】魏收 凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。 宿心何所道，藉此慰中情。 3.《腊日》 【明代】李先芳 腊日烟光薄，郊园朔气空。 岁登通蜡祭，酒熟醵村翁。 积雪连长陌，枯桑起大风。 村村闻赛鼓，又了一年中。 4.《腊日》 【晋代】陶渊明 风雪送馀运，无妨时已和。 梅柳夹门植，一条有佳花。 我唱尔言得，酒中适何多！ 未能

古诗带拼音版 huā fēi huā 花非花 bái jū yì 白居易 huā fēi huā ，wù fēi wù 。yè bàn lái ，tiān míng qù 。 花非花，雾非雾。夜半来，天明去。 lái rú chūn mèng bú duō shí ，qù sì cháo yún wú mì chù 。 来如春梦不多时，去似朝云无觅处。 古诗赏析 《花非花》是唐代诗人白居易所写的一首杂言古诗。此诗表达对人生如梦幻泡影，如雾亦如电的感慨，表现出一种对于生活中存在过、而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。全诗由一连串的比喻构成，描述隐晦而又真实，朦胧中又有节律整饬与错综之美，是情诗的一首佳作。后人曾谱为曲子，广为流传。

病起书怀陆游原文及翻译 病起书怀 陆游 〔宋代〕 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 译文 病体虚弱消瘦，以致纱帽帽沿都已宽松，不受重用只好客居在与之相隔万里的成都江边。 职位低微却从未敢忘记忧虑国事，即使事情已经商定,也要等到有了结果才能完全下结论。 希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。 诸葛孔明的传世之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。 注释 病起：病愈。 病骨：指多病瘦损的身躯。支离：憔悴；衰疲。 孤臣：孤立无

宝宝学说话的阶段，最喜欢的是模仿。因此，父母要注意自己在宝宝面前说话的方式、内容和态度。小编列举宝宝语言能力开发的注意事项，家长要注意啦。 哭喊是每个宝宝出生就会的，宝宝成长到一定阶段，就会自然地学说话，最懵懂的叫出爸爸妈妈的语音，随着年龄的增长，当听觉中枢与发音中枢间建立直接联系时，小儿就会学会发出有自己意思的语音，原来发出的爸爸、妈妈的语音可以对应到爸爸和妈妈。 在教宝宝讲话的时候最好用实物，这样可以加深宝宝的记忆，比如可以指着爸爸或妈妈教他说爸爸或妈妈，而且要多提问，比如在教过爸爸这个词之后可以指着爸爸问宝宝：“这是谁呀?”因为提问可以刺激宝宝的大脑，让语言功能尽早发育。而在一定程度上，孩子说话容易受环境、心理等影响，平时要多给宝宝训练。有些注意事项是爸爸妈妈们一定要注意的! 一、父母态度要温和 家长要通过自己的语言、表情、动作

古诗渡荆门送别李白带拼音版 dù jīng mén sòng bié 渡荆门送别 lǐ bái 李白 dù yuǎn jīng mén wài ，lái cóng chǔ guó yóu 。 渡远荆门外，来从楚国游。 shān suí píng yě jìn ，jiāng rù dà huāng liú 。 山随平野尽，江入大荒流。 yuè xià fēi tiān jìng ，yún shēng jié hǎi lóu 。 月下飞天镜，云生结海楼。 réng lián gù xiāng shuǐ ，wàn lǐ sòng háng zhōu 。 仍怜故乡水，万里送行舟。 古诗渡荆门送别李白翻译

白梅王冕古诗翻译 白梅 王冕 〔元代〕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 译文 白梅生长在冰天雪地的寒冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。 忽然在某个夜里花儿盛开，清香散发出来，竟散作了天地间的万里新春。 注释 著：放进，置入。此身：指白梅。 混：混杂。芳尘：香尘。 清香发：指梅花开放，香气传播。 乾坤：天地。

马嵬其二李商隐原文及翻译 马嵬·其二 李商隐 〔唐代〕 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。(传 一作：鸣) 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 译文 徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。 空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。 六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女牛郎。 如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。 注释 马嵬（wéi）：地名，杨贵妃缢死的地方。《通志》：“马嵬坡，在西安府兴平县二十五里。”《旧唐书·杨贵妃传》：“安禄山叛，潼关失守，从幸至马嵬。禁军大将陈玄礼密

　　宝宝到了牙牙学语的阶段，爸爸妈妈也开始卖力地对宝宝进行语言攻势。但并非所有的话都是宝宝可以照单全收的，在教宝宝学说话的过程中，还是有禁区的哦。 　　禁区一：过分满足造成宝宝语言滞后 　　父母类型：“热心帮忙”型 　　犯禁表现：“宝宝，是要喝水吗?妈妈给你拿。”不少父母过分满足宝宝的要求，若宝宝指着水瓶，家人立马“领会”宝宝这是想喝水了，于是把水瓶递给他。 　　犯禁的害处：爸爸妈妈过度满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，家人就能迅速明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。 　　破禁办法：当爸爸妈妈从宝宝的行为举止中发觉宝宝想喝水时，你可以给他一个空水杯，他拿着空水杯，想要得到水时，会非常努力去说“水”。你可以做此尝试，当宝宝把自己喝水的想法落实到

水龙吟辛弃疾原文翻译 水龙吟·登建康赏心亭 辛弃疾 〔宋代〕 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。(栏杆 一作：阑干) 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ 译文 辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水向天边流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，那群山就像女人头上的玉簪和螺髻。夕阳西下之时落日斜挂楼头，孤雁悲啼声里游子悲愤压抑。我看完这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。 不要说鲈鱼肉度丝鲜美，秋风呼呼刮满天，我不会像西晋的张季鹰，为贪吃家乡美味而弃官？我也不会学

　　怎么样帮助孩子掌握语言沟通能力呢?其实孩子到1岁的时候，就是开始学习和理解语言的时候，因此在这个时候妈妈们最重要的任务就是让孩子学会讲话! 　　如果说1岁以内是语言的准备阶段的话，那么1—1.5岁就是学习和理解语言的阶段，这一阶段语言的特点是讲一个字、一个词和对人的称呼，其次是动词，如我要、拿等，其它词类很少。如果这个时期不给他有利条件，甚至剥夺了他与别人交流的机会，就会妨碍他的语言发展，延续的影响很深。 　　训练的方法是，大人要以正确的发音多与孩子讲话，发展小儿的听力和语音模仿的能力，利用一切机会和不同的场合启发孩子说话，先教会他日常用语，如吃饭、睡觉、你好，再见和称呼人等。 　　其次是鼓励孩子多与小朋友在共同的游戏中学习语言，利用图片实物，让小儿说出图片中物品的名称，讲简单故事给小儿听。在与人交往中鼓励小儿多用语言表达，防止或少用手势表达，对语言发展较慢的孩子要给

要正确激发宝宝说话的意愿，可以在亲子互动这八个方面进行引导和帮助，让宝宝能言善道。 1.亲子早交谈——不怕“对牛弹琴” 宝宝很小的时候,父母可以不断跟他说话,不管他听不听得懂。我们看着他的眼睛,表情夸张,有声有色地与他讲这讲那,有时还把嘴巴的发音方式特夸张地对着开心,给他潜移默化的感知。 2.早期阅读——先口语,再书面语 在宝宝4~5个月时,和他一起看书,每天有计划有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。一周给他讲2~3个故事,反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时，先非常口语化的尽可能地发挥想象,拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等,为宝宝对故事的理解作好铺垫。宝宝慢慢熟悉后,讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言,便于宝宝在理解的基础上学习词汇、语句,尝试简单的复述故事。