胡乱把孩子训斥一顿哪个老师都会，可要批评得好、批评得有效果就是一种艺术了，批评艺术的高低往往直接决定批评的效果。　　怎样批评学生才能收到较佳效果呢？可以采用“五个一”艺术。　　1、问一问　　“人非圣贤，孰能无过”，尤其是孩子，更容易犯错误。作为老师，当学生犯了错误时，不要急于批评，先要问一问原因，可能孩子另有苦衷呢？在人格上孩子与老师是平等的，孩子的自尊心也是极其敏感的，如果不分青红皂白就对孩子批评一通，很可能会使自尊心受到伤害。所以，批评孩子时一定要分清是非，先问清原委。　　2、放一放　　孩子所犯的错误,有时的确让老师十分生气，恨不得痛骂他一顿。但是，人在气头上，很难掌握批评的尺度，这种批评就可能对孩子的身心造成伤害。这种时候，老师最好把问题放一放，让自己心气平和下来，再对孩子进行批评、教育，这样做孩子易于接受，并乐于改正错误。　　3、选一选　　孩

　　第一招：在日常生活中寻找可赞赏的事情。 　　在全家一起吃饭时，每个人都分享其他家庭成员的成功和快乐，使这一时刻成为愉快的聚会而不是约束；孩子遇到困难时给予帮助；每个人都是家人注意的对象，受到别人的关怀和爱；可以经常将卡片或画片贴到门上或放在桌子上，以表示相互的爱；可以在孩子的床头上挂上两张照片，一张是他正在做父母赞赏的某件事，另一张是全家人愉快地在一起，以此提醒孩子的可爱和能力。  　　第二招：抽时间单独和孩子在一起。 　　有些父母工作忙，时间十分宝贵，但再忙也要抽出一定的时间与孩子单独在一起，这非常重要。要做到这一点的最好办法，是把与孩子在一起的安排列入计划，小到一起散步，大到外出郊游，这对父母与孩子之间的感情联络是十分重要的。与孩子一起玩耍时，要遵守他的规则，不要超出他的水平。对于重组家庭，父母应该考虑孩子的特殊情感需求，对于感到孤

有一句话很对：身边的人往往就是你的命运。可以这样说：你------家长在一定程度上就决定了孩子的命运。　　孩子应对家长的策略往往是由家长的对孩子的应对的“技术水平”决定的。常常由家长在孩子还处于第一反抗期（3岁-----5岁）之间的时候就发现自己应对孩子的手段不是很理想，有一些无计可施了。当孩子到了第二反抗期的时候（十四岁------十六岁左右）家长基本处于劣势状态，甚至感到了被“蔑视”和被排斥。这种被蔑视和被排斥在家长看来有很多不可思议的地方，常常是：家长说上句孩子可以接上下句，还有的家长还没有说孩子自己先把家长说的先说出来了。弄得家长目瞪口呆，惊诧于孩子的所谓聪明。 其实家长从根本上没有弄明白，问题在自己。　　兵法上有“知己知彼，百战不殆”这些道理也适合于我们日常生活中的一般应对策略，或者说我们往往用我们熟悉的办法对待我们熟悉的人，比如我们习惯用

职场妈妈   　　0-3岁是宝宝智力发育和健康成长的重要时期，为此许多职场女性在宝宝出生以后，辞掉了工作，专心做起了全职妈妈，也有的妈妈不愿意丢掉来之不易的工作，继续留在职场打拼，其余的时间照顾宝宝全职妈妈和职场妈妈各有各的快乐和苦恼，但无论怎样，正确的教育方式是最重要的。 　　全职妈妈 　　职场丽人为爱转变 　　说起自己当全职妈妈时的温馨时光，谢女士脸上露出了笑容：“怀孕中期，我就辞职在家了。现在孩子将近两岁了。每天早上，孩子醒来看见我都会先开心地笑一阵，会说话时还甜甜地叫声‘妈妈’， 每当这时，所有的辛苦都被幸福和快乐所取代。” 　　带孩子到医院体检的顾女士认为，能够做个全职妈妈是件很快乐的事。孩子的成长过程中有许多闪光点，特别是0-3岁这个阶段的教育很重要，如果不在家全职

　　资优生的界定 　　资优生的五大特质 　　面对资优生，家长期望要适当 　　培养资优生，身教重于言教 　　如何与资优生沟通? 　　资优生的界定资优生的五大特质面对资优生，家长期望要适当培养资优生，身教重于言教如何与资优生沟通? 　　一、资优生的界定 　　资优生特征按其天赋各有不同，大体来说是思考敏捷、记忆或阅读能力高强、高理解力、思想比同龄儿童较成熟、对解决问题方面有另类兴趣、办事的速度快、能用较少资源处理大量素材、对问题探究方面比同辈更广泛和深入、表演欲特强、较主动表达自我或自己的意见和多言好动。 　　二、资优生的五大特质 　　1、学习特质 　　运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准; 　　对某一个特定的主题(例如：诗词、天文地理)能搜集和掌握大量的资料; 　　对各种因果关系有领悟力; 　　能透过分析和推理来理解复杂的事物;

　　每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子。 　　钢琴、绘画、跳舞。越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出，由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。 　　开发宝宝的学习能力最好能有专业人士的参与。 　　误区一：孩子发呆就是有问题 　　如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗

　　一、接受失败的能力 　　在一个团体社会里，输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，因此，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。请不要忘记，在你畏惧孩子的失败之时，孩子更多的成长机会正在被你剥夺。我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，可以有站起来，并再次勇往直前的能力。我们要切记，没有“失败力”的孩子，其人生绝不会成功。 　　 二、哲学式的思考能力 　　哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待， 不应该用太多的直观来看待事物，不是「凭着感觉走」的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物，对于不熟悉的，如果思索没有任何的收获， 不是因为你的智商不够. 　　三、感知幸福的能力 　　既然当官不是幸福，发

加拿大的儿童教育专家，对120余所幼儿园、2000余名不同年龄的儿童作了一次专题调查，统计结果显示：有6种妈妈不受孩子们的欢迎。 1. 只想着爸爸的妈妈 尽管母亲对孩子的爱是无私的， 但孩子对母亲的爱却可能带有种种“私心杂念”。要知道，幼年期的儿童大多十分敏感，常常会把母亲视作自己的“私有财产”，而不许自己以外的人、甚至爸爸“分享”。在这种情况下，妈妈理应有意识地向孩子作出种种表现或暗示，让他增加“妈妈确实最爱他”的自信。同时爸爸也应大度地退出妈妈视线的焦点，以便让宝宝更有安全感。 2. 不好玩的妈妈 孩子大多活蹦乱跳，爱好广泛。这是他们强烈的好奇心和求知欲使然。他们想从自己最亲近的妈妈那里模仿、了解很多事情，以满足自己天然的好奇心和求知欲。他们更

　　以下10点是家长教育孩子过程容易做错的伤害孩子自尊心的行为。如果不对这些行为加以避免，会极大地伤害孩子的自尊心。 　　1.父母为孩子包办一切 　　太多的中国家长，对孩子的饮食起居照顾得无微不至，为孩子的课余时间安排众多的学习项目，音乐、绘画、舞蹈、外语……家长们希望孩子将来有远大前程的心情可以理解，但这种越俎代庖的方法，会使孩子在生活上产生依赖性，在学习上产生被动，消极的情绪。这极不利于孩子的成长。孩子必须独立承担他生命里的责任。父母的过度保护是对孩子创造力的无情扼杀。一个孩子什么事没做过，只是学习绝不可能成为天才。恰恰相反，如果从小到大家长什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群体中会感觉自己一无是处，毫无自信，根本没有能力把事情做好。 　　2.父母行为轻浮 　　正如詹姆斯鲍德温所说：“孩子们从不擅