原标题：长大后自卑的孩子，一般都出自这些家庭，家长们别不当回事 小编前两天看到了一个帖子，问的是一个家庭对孩子的影响有多大，其中一个回答让小编印象深刻，回答人是用自己的亲身经历告诉大家的，我们这里用A代替，由于父母离异，A从小就跟着母亲，生活在一个充斥着家暴的家庭里，虽然家境优渥，但是继父喝多了就喜欢打妈妈，A想过无数次要带母亲离开这个地方，也想过很多次要采取极端手段报复继父，但是最后A的怯懦，让他默默忍受着一切，这样家庭长大的A，从小就在小伙伴的面前抬不起来头，并且一直深深的自卑着，一直是人群中最不起眼的角色，成绩也没有什么出彩的地方，并且继续着这种生活，A说他想到了死... 虽然不知道A的故事是不是真实的，但是这让小编对于家庭给孩子带来的影响有了一种深刻的感触，自卑的人往往在社会上难以立足，而家庭往往是孩子自卑的源泉，这和家庭富裕程度的关系并

原标题：给孩子买玩具时，这几类要尽量避免，不然容易影响他的身心健康 对成年人来说，玩耍是一种脱离工作之后放松和休息的一种方式。但是，对儿童来说，尤其是在小龄儿童发展的最初阶段，玩耍对他们来说是成长和学习的过程，玩具就是他们早期学习的工具。好的玩具可以帮助孩子的成长发育，而不合适的玩具却可能会损害孩子的身心健康，甚至带来心理阴影。 王女士最近为女儿买了一个价值不菲的洋娃娃玩具，看起来非常逼真，而且到晚上的时候还会闪闪发光。一开始她的女儿也喜欢得爱不释手，但是过了不久，王女士的女儿却扬言要扔了那个洋娃娃。 王女士觉得很可惜问了女儿才知道，原来是因为女儿总是觉得洋娃娃的眼睛每时每刻都在盯着她，甚至到了晚上洋娃娃在光亮的衬托下显得更加诡异。她的女儿内心也逐渐变得害怕起来，甚至不再敢自己一个人睡觉了。 所以，当父母为孩子购买玩具的时

做事有没有一定的目的性，并有计划及安排 比如回家后先看动画片，然后做作业，虽然他看电视很认真，但只要动画片播完，他还是会有意识想做作业，但有时对学习兴趣的孩子不想做作业，但家长督促，他还是会做作业的。而多动症的孩子却无此特点，他们的行动常是冲动式，杂乱的。他们看动画片好动，做作业好动。 有没有兴趣爱好 好动贪玩的孩子遇到自己喜欢的事物，就注意力很集中的。但是具有多动症倾向的儿童几乎没有兴趣爱好，无论对待任何事情几乎不能注意力集中，坐不住，静不下来。最简单的方法判断，一般的孩子都是喜欢看动画片玩游戏，平时很贪玩的孩子，一看见自己喜欢的动画片，就认认真真的观看，大人在旁边干扰他，他还讨厌你，完全的沉入欣赏动画片之中。这说明孩子不是多动症，因为多动症的孩子几乎无法认真做任何事情，都是不能长时间集中注意力。 顽皮儿童

有利于幼儿的专注力、秩序感的培养 安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。 促进幼儿身心和谐发展 情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。 促进幼儿独立性、自信心、尊重他人: 一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳

初步产生了参加社会实践生活的愿望 特别是劳动和学习活动的需要。同时，随着儿童独立生活能力的增长，父母也会对其提出更高的要求，要求儿童独立地担负某些简单的职责，如穿衣、吃饭、收拾玩具等等。开始要求儿童从事一些力所能及的社会生活活动。但是，学龄前儿童的能力还是非常有限的，还不能很好地掌握自己的行动，其知识经验还非常缺乏，不能很好地控制自己。儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了很大的矛盾。而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式。在游戏活动中，儿童心理的主要矛盾逐步得到解决，从而也就推动儿童心理不断向前发展。 带有明显的具体形象性和不随意性 抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。他们一般不能给事物下抽象的定义，而只能下功用性的定义，例如：花是好看的，水果是好吃的，椅子是可以坐的东西等等。学前儿童也能

小时候过分强调孩子的个人所有权 孩子到了四岁左右，已开始有比较明确的所有权概念。但这种所有权概念是不完善的，只能从自己出发。在他们看来，自己的东西，只能自己用;自己的玩具，只能自己玩，别人是碰都不能碰的。此时，爸爸妈妈如果在给孩子买东西的时候再过多地强调是专门为“他”买的，孩子“独占”的心理就会更加强烈。 较少传递物品归属概念 如果爸妈平时在生活中就很少向宝宝传递“什么是自己的，什么是别人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等类似的概念，而是一味地随她想怎样就怎样。如此这般，孩子自然难以认识“你的”“他的”和“我的”的区别。一贯地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去抢占，久而久之就养成了“强占有”的不良习惯。 溺爱成为滋长强占的温床 四五岁的孩子还处在自我中心阶段，如果平时生活中家里的长辈对他都

孩子占有欲的表现形式 当父母领孩子去做客，或是同事亲友领孩子来访，小孩子在一起玩非常高兴，但常会发生争抢玩具这类不愉快的事，尤其是2岁左右的孩子，在一起玩耍时，常常不打招呼，就抱走对方的东西。反之，他们却从不肯大方地交出一件他们拥有的东西，他们死抱住不肯放手或是互相用力撕打，抓挠对方，以维护自己占有的权利。一旦不能战胜对方，东西被抢走，他们会放声大哭，寻求支援。 孩子占有欲过强的原因有哪些 1、较少传递物品归属概念 如果爸妈平时在生活中就很少向宝宝传递“什么是自己的，什么是别人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等类似的概念，而是一味地随她想怎样就怎样。如此这般，孩子自然难以认识“你的”“他的”和“我的”的区别。一贯地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去抢占，久而久之就养成了“强占有”的不良习惯。 2、过分强

转移注意力 有时孩子要别人的东西，这种东西自己家确实没有，如果经济条件允许，就答应(并做到)给他买一个。如果条件不允许，应尽可能把孩子的注意力引向别处。 增加孩子有关的知识 通过比较使孩子知道自己手里的东西到了别人手里还是那个样子，不会变。如孩子想要别人的饼干，明明家里有，可他偏要别人的，这时，父母不要太强硬，而是在接受了别人的东西后和自己家里的作对比，让孩子亲口尝。亲身体会到味道是一样的，以后他就不再要了。 不要压制而要引导 压制会使孩子产生常说的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要别人的东西时，可以温和地提醒他，使他回忆起曾经吃过或玩过这种东西，有助于解除孩子的强烈要求。 试用交换法 交换玩具或食物可以满足孩子的好奇心，还可以防止孩子独霸和占有欲

自卑对应的是自恋，而内向对应的是外向 所以，在生活当中我们会看到，在一些自卑的人当中，有内向的，也有外向的。比如说，一些内向的自卑者会表现为不敢在大庭广众之下说话、遇到不顺利的事情，会倾向于去怪罪自己没有做好，在自己的内在世界找原因。一些外向的自卑者会表现为虽然侃侃而谈，但是也会感慨：朋友遍天下，知心有几人?他们常常会关注外部世界，是不是有人人际关系更多?事情做得更漂亮?在一些内向的人当中，有自卑的，也有自恋的。比如，自卑的内向者，常常会幻想自己是多么多么的差劲，自我感觉糟糕。而自恋的内向者，常常会幻想自己是多么多么的优秀，自我感觉良好。 自卑属于性格层面的，而内向属于气质层面的 自卑相对来说，是一个令当事人比较焦虑的、不安全的、不自在的、不舒服的一种状态和性格特点，性格是后天形成的，可以改变的，有好坏之分的。而无疑，自卑应该是站到坏

孩子内向是自卑吗 并不是。内向不等于自卑。 不管内向型的个体，还是外向型的个体都会出现自卑(或者说每个人都有不同程度的自卑)。很多人都认为，内向的个体相对于外向的个体更容易自卑，其实这种认为是存在偏见，因为每个人都有自卑感，自卑程度和个体的认知有关，程度越高越是不断的否定自己，当然还有一些个体意识不到的方面。 自卑和内向的区别 自卑对应的是自恋，而内向对应的是外向 所以，在生活当中我们会看到，在一些自卑的人当中，有内向的，也有外向的。比如说，一些内向的自卑者会表现为不敢在大庭广众之下说话、遇到不顺利的事情，会倾向于去怪罪自己没有做好，在自己的内在世界找原因。一些外向的自卑者会表现为虽然侃侃而谈，但是也会感慨：朋友遍天下，知心有几人?他们常常会关注外部世界，是不是有人人际关系更多?事情做得更漂亮?在一些内向的人当

孩子性格内向是缺陷吗 并不是。性格内向是特点，并不是缺陷。 应善于发现孩子的特点和优势，而不是给孩子扣下负面的帽子，让他为自己本来的性格特点感到羞耻。每个人都是不同的，有些人因为身边围绕着人感到兴奋，有些人为此感到精疲力尽。内向的人在创造力和思辨方面更有优势，这是因为在独处的环境下人们才不会受到他人意见和想法的左右，才更可能进行深度的思考。内向的人大多数内心坚定而强大，了解自己内心的想法并愿意遵从自己的内心。 性格内向是社交恐惧吗 内向不等于社交恐惧，只是不擅长社交、不愿意多说话。 人与人的交往需要沟通，在沟通过程中，外向的人好像总有说不完的话，他们夸夸其谈，天南地北地聊，非常主动。内向者则不一样了，他们不愿意，或者只愿意用最少的词语表达出内心想法。不会主动发表自己的观点。在别人眼里，他们总是不够爽快、很孤僻。

让宝宝学会使用语言 当你的宝宝因为心理不满而咬人时，要让你的宝宝明白，当他生气和不安时，有比咬人更好的表达方式。他可以说，"我不要。"如果，他不能把自己的意见表达清楚的话，可以向你求助。比如宝宝有时候咬人，其实是因为他很喜欢对方，想要和他做朋友而不知道如何表达，这时家长就要告诉他："我很喜欢你，我们做朋友好吗?"并且可以和宝宝一起进行演示，这样宝宝就学会了用语言和别人交流，而不是用嘴和牙齿去和别人交流。 给宝宝一个可以满足咬的需要的替代品 如毛巾之类的软物。还可以采用让孩子吃磨干棒、五香豆、兰花豆和青苹果等方式，来缓解孩子们的这一特殊时期的特殊需要。同时应多给予一些纤维较丰富的新鲜蔬菜及水果，如白菜、菠菜、苹果、雪梨等，将这些蔬果切碎成丝或细粒状，也是让孩子有更多的咀嚼机会。 明确地告诉宝宝，咬是不好的行为

长牙发痒 这个年龄段的宝宝处于生理发育的高峰期，这种快速增长的生理因素，有时会带来生理上的不适感，如关节痛、肌肉酸等。长牙时期会因为牙龈粘膜受到刺激而发生牙痒痒的现象，于是有不少孩子由于牙痒而咬人，他们有很强的咬东西的欲望而无法得到满足。 情感表达 宝宝的快乐情绪多是由于吃奶的时候获取的，宝宝吃饱后通过咬乳头的方式感激宝妈。婴幼儿与宝妈玩的开心时，会突然咬住宝妈的乳头，让他松开，他会高兴地咬得更紧，为何会有这种情况发生呢?宝宝好像通过这种方式对表达对妈妈的喜欢。 语言贫乏引起 1-2岁的宝宝还不会很好的表达，由于语言词汇的缺乏，用咬的方式引起父母和他人的注意力，或是在宣泄一种情感，通过此种方式表达想法和实现交往的目的。他并不能意识到这样的行为可能伤害到他人。 发泄或模仿

必要的热身运动 运动之前都需要做提前活动，孩子也不例外，都需要在运动前进行准备活动，特别是在剧烈运动之前一定要做准备活动。准备运动可以提高孩子的中枢神经系统的兴奋性，加强体内代谢，发展韧带的伸展性和关节的灵活性。使身体各器官机能很快的进入状态。还有运动场合方面要注意保证我们运动的地方是空气的质量和卫生很好的地方。而且要重视器械、服装、鞋子等方面的安全卫生。 选择适度合适的运动内容和动作难度 可以通过年龄特点和运动能力来选择合适的运动给孩子。作为父母最好是和孩子一起做运动，提高孩子喜欢运动的兴趣。我们需要谨记孩子在吃饭之前和吃饭之后是不可以做激烈的运动，不然会严重影响到孩子的消化问题，也有可能会导致孩子拉肚子，这样子对孩子的健康发展是不好的，因此，我们作为父母一定要上上心。 培养运动习惯 应该从小开

小学生卫生基本知识有哪些 一、饭前、便后要洗手： 手是人体的“外交器官”，人们的一切“外事活动”，它都一马当先，比如从事各种劳动、到垃圾、刷痰盂、洗脚、穿鞋、搽大便等，都要用手来完成。因此，手就容易粘染上许多病原体微生物。科学家做过这样一个调查，一只没有洗过的手，至少含有4万～40万个细菌。指甲缝里更是细菌藏身的好地方，一个指甲缝里可藏细菌38亿之多。因此，手是很脏的。而且外出旅游、参观学习、执行任务，手经常接触一些物品，都会把手弄脏。特别是传染病患者和一些表面健康实际身体内带有病毒者，常常把致病微生物传播到各种用品用具上，当健康人的手接触后，致病微生物便来到你的手上。如果饭前便后不洗手，就可以把细菌带入口中，吃到肚里，这就是人们常说的“菌从手来，病从口入”。所以要养成勤剪指甲，饭前、便后、劳动后洗手的习惯。 洗手可除掉粘附在手上的细菌和虫卵，用流

牙齿整齐美观 儿童时期，正是换牙期，学会正确保护牙齿，不出现牙齿异位，歪斜的情况，牙齿整齐美观，让孩子有一个美丽的笑容。 促进孩子的生长发育 牙齿健康不会出现牙痛，牙齿酸胀，咀嚼食物快且碎，不增加肠胃的负担，自然吃嘛嘛香，促进食物的消化，营养的吸收，身体自然会健康、强壮。 发音准确 牙齿对我们的发音有很大作用，我们都知道孩子换牙的时候容易吐字不清，那么拥有一口健康，整齐的牙齿，对孩子的发音有一定的好处。

正确地刷牙 刷牙要选择正确的方式，要选择适合的牙刷，刷牙的顺序是顺着牙缝从上至下，再从下往上来回刷。在刷牙之后，记得将牙刷头朝下放进杯子里，因为杯子底部是潮湿的，牙刷头朝下的话容易滋生细菌。 少喝碳酸饮料 因为这些饮料容易对牙齿造成损害，碳酸饮料中含有大量糖分，所以特别适合细菌生长，碳酸中还有会使牙齿“再矿化”受阻的“酸”，如果喝了碳酸饮料有种涩涩的感觉的话，那么就代表已经对牙齿造成实质性的伤害了。可以适当喝点，但在喝的时候尽量使用吸管，这样可以减少饮料与牙面的接触，从而减小牙齿的损害。 少吃过冷过硬的食物 尤其是夏天天气炎热，所以很多人为了凉快而猛吃冰淇淋，这样很容易伤害到牙齿的，如果你吃过这类冰品之后牙齿有些微的酸痛，那么就代表牙齿已经受到伤害了。 在饭后不要立刻刷牙

学习困难 学习困难是6岁孩子多动症的常见表现，我们都知道多动症儿童虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把"b"写成"d"或把"6"写成"9"等，学习成绩低下。 活动过多 主要的变现为活动过多，没法安静的待，会出现常常手脚不停、坐不住。上课小动作多、话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。 精细及协调动作困难 多动症患者会出现一些协调问题，比如动作笨拙，如系钮扣、系鞋带、削笔动作不灵活，走路不成直线等。 冲动任性、情绪易激动 患者自己控制能力比较差，还会出现情绪不稳定的状况，比如易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。

多动症孩子能自愈吗 一般不会。尽管长大后症状可能会减轻或者是消失，但是其他的一些症状，比如说注意力不集中、冲动等，并不一定有明显的改善，可以持续数年，甚至可能是终生的存在。 多动症会自行改善吗 有一些属于状况比较轻的多动症的患儿，及时的早一些发现可以加强教育，改善一下生活的环境可能会好一些。 有一些患儿看医生之后其实不用进行治疗，随着年龄的增长也可以得到一些抑制，自我控制的能力也是可以增强一些。但是没有医生判断自己没有治疗的，很可能就是导致病情的延误。完全依赖于自愈其实并不是一个很好的办法。 多动症的产生的原因有哪些 1、遗传因素，平均遗传度为76%。 一级亲属风险为25%，同卵双胞胎患病几率有79%，异卵双胞胎风险有32%。 2、脑损伤、神经递质缺陷、铅中毒。

学龄前时期 学龄时期是多动症的发病初期，症状逐渐明显，幼儿园有多动表现，难静坐，难守规则，难集中注意力，上课不听讲，学习困难，随便走动，不服管教，和其他小朋友不能友好相处，不肯睡觉，常被老师惩罚。 小学时期 小学时期多动症开始发展成熟度起来，一切症状都显露出来，比如注意力集中时间短暂，上课不专心听讲，容易分散注意力，学习困难，不能完成作业，忍受挫折的耐受性差，对刺激的反应过强，激动任性，情绪不稳，有攻击行为，与同伴相处困难，班上的"小丑"。 中学时期 随着年龄的增长，患者有了自我控制的意识，活动过多可能逐渐减少，仍注意力集中困难，接受教育能力愚钝，缺乏自尊心和动力，办事不可靠，有攻击性、激动性行为，对抚慰反应过强，有过失行为，情绪动摇，说谎，逃学，容易发生事故或少年犯罪。