一日不见如隔三秋，萌萌狐的那两个宝贝去乡下奶奶家转眼就一个多月了，按捺不住想念她们之心，于是和老公决定回趟老家看看他们去。 再见到他们的时候，两个“白雪公主”变成了“黑玫瑰”，瞬间石化了我这个做娘亲的，问他们俩在乡下住得惯吗？大宝就开始叽叽咋咋跟萌萌狐说他们近来都是怎么过的。 好吧，萌萌狐听起来怎么这么像自己小时候的童年呢。老公说“这才是乡下童年的一大特色，城里面的孩子是无法感受得到的。”城里孩子的童年无非就这几样： 是呀，相比起来，城里的暑假索然无味。与其在城里花钱找乐趣给孩子玩，还不如把孩子送回乡下来真真正正的

父母对孩子的爱，是无条件且毫无保留的，但我们需要让孩子知道，我们每个人都不可能永远集万千宠爱于一身，若是只想索取，从不思考付出，那么稍有不满，便觉全世界亏欠。那种愤懑，会时时伴随着一个永远不会成功的人生。妞们来看下我的好姐们钱儿妈是如何指导孩子这一点的。 1 有天午饭前，家里阿姨摆好一桌菜后问钱儿说：阿姨给你盛饭好吗？钱儿答：我现在不想吃，忙着拼我的“移动要塞”呢。 阿姨于是去忙，一会儿又来问，他依然拒绝。大约问到第四五次，他终于结束了手里的事，懒洋洋地坐到餐桌前，说：阿姨，怎么不给我盛饭啊？ 阿姨忙一路小跑去盛了，一碗饭，一碗汤，他喜欢用的那个勺子，整整齐齐地摆在他面前。 是时我正在一通电话上，匆匆结束，坐到桌前，静静看着他，心中感觉十分不好。 他见我面色凝重，立刻了然，转头说：阿姨，谢谢您帮

昨晚的朋友圈，一片欢呼雀跃，因为中国的首金出！现！了！在我们一次次地期待着中国健儿拿下金牌，而这些金牌却一次次地与我们擦肩而过时，就是这个第一次参加奥运会且大家也许并不寄予她夺冠厚望的实力小将张梦雪赢得了女子10米气步枪的奥运冠军，给了我们一个大大的惊喜。 是啊，似乎大家都经历了一个比较“消沉”的一天，杜丽没夺金，庞伟也没，甚至呼声太高的“400米自由泳奥运会和亚洲纪录保持者” 孙杨也没有囊入那块本应该属于自己的金牌。翻翻新闻，还是不少“痛失首金、惜败憾负”的字眼，我把那段孙杨赛后接受采访时，抱着相识的记者失声痛哭的录像看了又看，除了心疼还是心疼。 ● ● ● 争第一是好事，但也不是最重要的 孙杨的400米自由泳比赛是游泳比赛中率先出金牌的项目，也是中国游泳队最为看重的一块金牌，孙杨身上的压力可想而知。撇开这

第一类：用心工作的妈妈 很多职场妈妈因为无法长时间陪伴成长中的孩子，而常常涌出很深的愧疚感与罪恶感，认为自己做为母亲是失职的，有的甚至想离职回家带孩子。 研究说话：经过对50年来关于“妇女工作是否会影响孩子健康成长”这个课题的所有研究进行分析，可以做出结论：在3岁以前妈妈就重返工作的孩子和被全职妈妈照顾的孩子相比，学习成绩丝毫不差，也没有出现严重的行为问题。事实上，在某些情况下，前者表现得更好。这和大家普遍理解的全职妈妈付出的时间越多，对孩子的健康成长越好恰恰相反。 因为大多数全职妈妈都付出了自己所有的时间和精力带孩子，这就像把宝都押在了孩子身上一样，因此会特别在意自己带出来孩子是不是会比别人的好、在意大家对孩子的评价是否高，假如没达到预期，比如孩子说话比隔壁家的晚，英语没亲戚家的流利，都会成为她的压力来源，长期在这种状态下，不仅

批评=爱心+诚实话 比具体方法更重要的可能是我们的心态和一些要了解的原则。《圣经>上说要“用爱心说诚实话”，这可以作为一个供我们参考的原则。 爱心是无庸置疑的，父母当然都是为了孩子好。但在具体的情境下，我们的某句话是为了自已一时痛快而说，还是真的为了对方的益处而说?批评不是父母泄愤的过程，而是一种教育。当看到孩子的错失，我们要用一颗爱心去体会孩子在此时此刻的状态，体会孩孺要什么样的批评指正，需要什么样的引导，我们就自然能说出对孩子有益的话。 诚实话最直接的理解就是话是真实的，真诚的，说的时候心与口一致，所说的与事实一致，不夸大也不缩小，有一说一，有二说二。 有时我们会为了让孩子害怕，夸大孩子错误的后果，甚至吓唬他，这样总有一天孩子会怀疑我们所说内容的可信度。 也有时，我们不忍说得太重，明明孩子的错很严重，我们却轻描淡写，这样就达不到批评的效

场景一 “把报纸拿来”、“赶快去弹琴”、“你现在应该看书了”…这样的话做家长的经常脱口而出。 虽然有时候小孩儿很愿意去做这些事情，可是每每听到这种语气的话，反倒没有动力或者兴趣立刻减少了。 【建议】 “把报纸拿来”和“帮妈妈把报纸拿来”这两句话，在成人听起来差不多，但孩子的感受却会有很大的不同。 孩子虽小，同样不喜欢命令式口吻，而喜欢受人委托。 所以，每当父母要求孩子做一件事情时，因为自己是长辈，就会在和孩子沟通时难以保持平等的地位。 “你要”、“你应该”、“你不能”等词语会常常挂在嘴边，这些话不仅在当时令孩子情绪低落，还会在他们潜意识里留下很深的痕迹。 场景二 前斯坦福大学心理学和教育学教授罗伯特·赫斯博士认为，家庭语言环境可以直接影响孩子的思维能力。

在家和他们玩喜好的游戏，故意输给他们，表示很不兴奋，但一转身就说：“这回输了，只要努力，下回必定能赢你。”慢慢地多玩几次，有输有赢，他再输就不那么计较了。每当这个时候，就大大表彰他们：“啊！我的宝宝也不怕输了！其实输并没关系，要看是有没有更加努力，有没有反败为胜的勇气。你看，你现在多么好！” ★选择他们没事干的时候，和他们玩喜好的游戏，玩了一会儿，故意装出要输的样子，不玩了。而这时他们玩兴正浓，眼看要赢，非要连续玩不行。家长却说：“我要输了，不想玩了。”并显出不兴奋的样子，很像他们平常由于怕输而不连续玩的样子。这时他们会匆仓皇说：“输了没关系，以后会赢的。”家长这时可以表示只再玩一回，并且做到这一回必定要赢。这样他们由于输了，会吵着要连续玩。玩的进程中就和他们讲“胜败是兵家常事”的道理，不要把胜负看得那么重要。这样的劝导，他们相比轻易接受。 和孩

孩子讨价还价的根源 当我说了这句话后，不知道有多少家长要张大嘴表示惊讶了，其实，孩子的讨价还价是您教给他的。 您曾经是不是这样对孩子说过：“只要你弹一小时的钢琴，一会儿可以看三集动画片； 快把这碗饭吃了，一会儿给你买薯片……如此“交换条件”最初都是由家长先提出来的。 慢慢地，这种“交换条件”让孩子觉得家长让他做一件事情，还可以得到另一个好处。 一旦孩子习惯和家长讨价还价… 1、家长的威信受到挑战 最终，你会发现作为家长，你对局面失去了控制。你的嘴皮都磨破了，却还未对晚上睡前洗澡达成协议。在任何一件小事上孩子都会和你谈条件，你还有权威吗？威信何在？ 2、 孩子做事情越来越被动 孩子毕竟是孩子，用高标准来要求他们显然有点严苛，比如，希望他们可以主动的去弹琴、到时间就

如何发展孩子的语言表达能力呢？ 老师和家长可从以下几个方面入手： 观察、听、看、说 现实生活是语言发展的基本源泉，幼儿的语言往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。 在教学中，老师可以引导孩子在有目的地观察、在感性认识的基础上，激发他们说话的愿望。例如，晴雨天变化的一刹那就为孩子提供了生动的教材，让幼儿亲自看看雨景、听听雨声、踩踩雨水，边看边说； 再如春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导孩子亲手培养、种植，并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等，有意识引导孩子观察，并启发其将看到、想到的都说出来。 创设良好的语言环境 孩子喜欢模仿，也善于模仿。孩子会模仿成人准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他

比如，孩子开始刻意跟你作对了，并借此观察你的反应，你是否会觉得孩子调皮或不听话呢？ 这其实是孩子“自我意识”的开启，由此建立“我有多能干”的概念。明白了这其中的奥秘，我们不但不会焦虑，反而坦然和开心，不是吗？ 再比如，孩子在三岁多的时候，会特别喜欢观察街上的符号，在商场超市，看到禁止吸烟、小心地滑等指示符号会表现出浓厚的兴趣，总是让你讲这是什么、那是什么。 这实则是孩子一个“阅读意识”的开启，是孩子进入阅读关键期的标识。如果我们明白这一切，孩子的发展是不是可以更好、更健康？ 所以，孩子行为背后的秘密，你知道么？ 行为一：撒谎 “撒谎”是父母都十分反感的一种行为，但也要了解孩子这种行为背后的意思。儿童心理专家表示，儿童根本不懂撒谎和坏孩子究竟有什么必然联系。 孩子“说谎话”的种类繁

那么，在学前教育中，如何培养孩子的创新意识呢？ 一、树立主体性观念 创新教育是一种以人为本的主体性教育，所以，幼儿教师首先应该理解幼儿是一个独立、完整、主动的个体，有自己的需要和尊严。 老师的工作不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。 每个孩子具有独一无二的个性心理特征。创新能力的发展和表现是有个别差异的，因此，老师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。 二、给孩子独立自由创造的机会 从孩子好动的特点出发，给予他们活动的空间，去想象创作，孩子天生爱玩，所以我们应提供足够的材料，让幼儿不受限制，自由地去操作。 比如在一次大班美工活动中，要用盒子来做船，老师告诉孩子们美工区里所有的材料都可以装饰盒子船。孩子们一听，动手制作

男子汉教育存在的误区 男孩情感就一定比女孩坚强 有些父母认为男孩子应该多磨练心志，所以在教育时对男孩会更加严苛。父母可能更倾向于在女孩面前表达爱，对于男孩，则是爱在心中少开口。 其实，孩子的心灵都是脆弱的，幼儿自我的认知还未完全建立，在成长过程中容易产生自卑的心理，他们在父母身上感受到的爱，有利于他们建立自尊、自信。所以爸妈们，男子汉的成长也需要爱支撑，记得多向孩子们表达内心的爱。 男孩子就应该多经历挫折 遇到挫折，克服困难，是男子汉的必经之路。由于挫折教育在孩子成长过程中不可避免。不免让部分心急的父母产生一些想法：人为地让孩子面对更多的挫折的。 但是人为地为孩子创设一种虚假的环境，容易显得刻意，挫折的意义大打折扣，其实过多的挫折可能会给孩子带来自卑感，让他们陷入悲观的情绪。 父亲角色的重要性

在下班回家的路上，偶然间我看到了这样的一幕：走在我前面的一个小女孩不小心摔倒了，我还下意识地做了一个搀扶的动作，但很快小女孩就被她身旁的大人扶起来了，想来没什么事。不过这时却从我的后面传来了笑声，我回头一看，原来是一个与那个小女孩年龄相仿的男孩子，见我回头，小男孩的妈妈向他做了一个“嘘”的手势，哦，原来他是在笑话那个摔倒的女孩子。 虽然只是小事一桩，却让我不由得把这件事与另外一件事连系了起来。一位妈妈和我说过，她觉得现在的小孩缺乏同情心，尤其不懂得关心别人。已经向孩子表明了妈妈现在生病了，很不舒服，可孩子体会不到妈妈的难过，仍然吵着要妈妈带他出去玩。 三至五岁是幼儿情感、情绪发展的敏感期，作为孩子第一任老师的父母和早期的幼教老师，应不失时机地创设各种机会，抓住各种有利的契机在孩子的心灵中播撒爱的种子。 幼儿园教育 幼儿园是

大J在纽约。是个全职妈妈，女儿小D由于早产把很多足月宝宝的问题都放大了，在纽约优秀的医疗团队帮助下，女儿情况越来越好，自己也积累了很多育儿知识。 带娃之余，她弄了个微信公众号：大J小D，不照本宣科，也不理论翻译，都是亲自实践心得，也会分享一些自己作为母亲的成长历程。感兴趣的可以扫描文后的二维码关注此公号。 当年工作时有个性格评估，我测出来是内向型，当时和我工作了几年的部门同事都大跌眼镜，觉得完全看不出来。但我自己清楚，从小到大我都是个内向害羞的孩子，只不过工作后，我学会了用一些社交技巧来保证自己这样的性格至少不会成为我职业生涯的短板。 因此业务方面我可以滔滔不绝，但我绝对不是那种喜欢和人闲聊，或者和陌生人自来熟的那种人，可以回避尽量回避，更喜欢一个人呆着。 前段时间我们睡眠困难群的群主兜兜妈妈邀请我进群做一个分享，这是我的强项，线上

开始的时候，爸爸妈妈们或许会惊喜地发现：所学到的技巧和方法真是管用！于是迫不及待地分享给更多的朋友：“当我这样做的时候，孩子真的变得很乖！” 但是慢慢地，却发现：孩子很多时候，并没有按照你所学的套路出牌。这时候，爸爸妈妈们就不知所措了。 于是，质疑所学到的方法，“看来这些方法不灵了，我还得再学新招！”甚至，有的父母回到最初的做法，对孩子大吼大叫，发泄自己的不满。心想：老娘不管那么多了，我实在忍无可忍，先发泄出来再说！ 但是，打完、骂完之后呢？内疚伴随着强烈的挫败感：为什么我学了那么多教育理念，看了那么多育儿书，仍然在这个小家伙面前束手无策？ 科学育儿当然是对的。但是今天，柚宝希望妈妈们停下忙碌的脚步，走心地去问问自己这样几个问题： 1我是为了学习“爱孩子的方法”还是要获得“搞定孩子的秘籍”？ 如

为什么别人家的小孩总是乖? 孩子是父母的一面镜子。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 我的父亲曾经讲过一个故事。说是一家人有祖孙三代，爷爷常年生病，这家的爸爸妈妈非常嫌弃他。每次吃饭时给自己用上好的瓷碗，却只给老人家用一个木头做的小破碗。孩子看在眼里记在心上，有一天坐在家里摆弄一块木头。 他爸爸看到了问他：“你拿着这块破木头做什么？”孩子回答道：“做一个碗，以后等你们老了，给你们用。”父母听了十分惭愧，从此对老人毕恭毕敬。 有一次挤公交车的时候，碰到一对父母带着一个两三岁的孩子。小孩子的手里拿着一个吹泡泡的长管子坐在妈妈的怀里，里面的泡泡水全都被他泼在了公交车的地上，弄得满地脏污，都是滑溜溜的肥皂水。长管子被那孩子拿在手里戳来戳去，一直在攻击周围的乘客。几站下来，凡是经过这个孩子的乘客无一幸免，而他的爸爸妈妈根本不阻拦他。

其实，“告状”是孩子成长过程中的一个常见现象。爸爸妈妈应接纳孩子的这种行为。 “爱告状”在3-6岁的孩子身上比较明显，这是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，一般恰当应对，那随着年龄的增长这种现象会自然减少、消失。 不管你打算如何“受理”孩子们的告状，你都应该了解：事实上，在孩子告状的背后，在他们自己的小心灵中，自有着他们的想法和心思。 进一步了解他们的心理，也许更能帮助孩子解决告状背后真正的问题所在，帮助他们获得更加健康和灿烂的心情。 孩子为什么告状？ 一般孩子们告状，主要两种原因： 1、遇到矛盾或受到了委屈，不知道如何处理，来到大人面前，通过“告状”，希望获得帮助。 说明大人在此前没能很好地引导孩子积极、主动地去关注问题的解决，或者没教给孩子解决问题的办法。 2、检举他人，

听说，当下最in的儿童英语课，是在网上直接上外教的课，1对1。 研究了十几年的CALL(计算机辅助语言教学)的我， 觉得这早就应该发生。 现在中国的小朋友真幸福，可以直接和英语者对话。 同时也有点好奇，不知道是父母们对网络学习这个更便捷的学习方式更心仪，还是父母们觉得「外教」更好。 觉得外教为更佳选择的， 想来都同意外教说的英语更正宗， 他们的发音更地道。 （潜意识里）觉得在语言教学这件事上「母语者」要比「非母语者」高出一头。就好比，学普通话还是得跟着北京人学， 倍儿地道呀。 学界对这个现象有个说法， 就是「以母语者为模范」(native speaker model)。 其实，这样的想法和做法已经out很久了。 学者们认识到「外语学习者是无法达到母语者的水平的 」（Byram 1997)， 这里讲的「水平」不但只限于语言技能， 还

小鸿5岁，表弟东东4岁，两个小朋友总爱一起玩，有时很开心，有时也会起争执。 一天下午，妈妈正在屋内收拾，听到外公的喊声从窗外飘进来：「小鸿，怎么又抢东东玩具了，当哥哥的要让弟弟！」 「不让不让，是我的！」小鸿声音也不小。 1. 了解情况，哭的孩子不一定有理 妈妈赶紧从房间里出来，走到小鸿面前蹲下身，看到他生气还带着点委屈。 妈妈问：「小鸿，外公说你又抢东东的玩具了。告诉我是怎么回事？」 小鸿瘪着嘴说：「是东东拿了我的小叉车，不肯还给我。为什么外公总要我让着弟弟！」 妈妈：「你刚才不是答应借小叉车给他玩吗？为什么又要拿回来？」 小鸿：「因为他已经玩了很长时间了。」 积极教养解析： 首先需要了解孩子间到底发生了什么。俗话说「清官难断家务事」，其实孩子的事

（视频长18分钟左右，建议在有wifi的环境下观看） 演讲者： 艾莉森·高普尼克 ( Alison Gopnik) ，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，美国心理学会会员，曾荣获加州理工学院摩尔杰出学者奖学金。 心理理论创始人之一，著有《摇篮里的科学家》、《宝宝也是哲学家》。 宝宝学到的和知道的，比我们想象的要多得多。 宝宝这样学习 宝宝会使用贝叶斯方法来推理。Ta会做假设，去尝试，失败了就换个假设再来一次。 视频里四岁的孩子，在面对一个新奇的玩具时，会在短短的两分钟内测试五个假设。 看起来不可思议，但对于这个年龄段的儿童来说却是很普遍的。不信，下次孩子玩的时候，你可以留心，他们是否在做各种尝试。 宝宝专心学习