（二）中班幼儿的心理健康教育 1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 （1）对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育 中班幼儿的家长同样应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。 ★可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。 ★让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。 ★教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。 ★用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用娃娃摆成一上一下、一前一后、一左一右等。 ★家长可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很

不少妈妈反映宝宝胆子太小，怕这怕那的，其中女孩比男孩多。再深问宝宝具体怕什么时，妈妈的答案却千奇百怪。其实，不能肯定说宝宝就是胆小，只能说妈妈眼里的胆小是宝宝某个年龄阶段特有的现象，而有的胆小还是大人造成的。 　　 宝宝怕什么 　　怕跟妈妈分开，怕陌生人   　　飞飞的妈妈说儿子胆子特别小，怕陌生人，不敢和妈妈的同事说话，不敢跟幼儿园老师和小朋友一起玩，一说上幼儿园就非常难过，总是问一个相同的问题：妈妈，你晚上肯定来接我吗？你不会不要我了吧？妈妈，老师不喜欢我，小朋友总打我。但妈妈了解后才知道，根本没有这样的事。飞飞上幼儿园特别晚，都4岁了，奶奶才很不情愿地让妈妈把宝贝孙子送进幼儿园。 　　背景分析：像飞飞这样的情况就属于特定阶段里出现的分离焦虑。刚刚上幼儿园的宝宝，十个就有十个会或多或少地出现分离焦虑，也就是害怕和妈

　　美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因既不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机，虽然政府曾不惜斥巨资予以抢救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病弱的鹿被捕杀了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑。从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。 　　对于孩子，我们也应提倡这种“逆向关怀”。 　　亲子之爱，人皆有之。望子成龙，将来在社会有所作为，也是人之常情。但许多家长不顾客观实际，生活上对孩子有求必应，处处溺爱，使孩子成了养尊处优的“小皇帝”。这种方式极易造成孩子脆弱、依赖、攀比、消极、懒惰等不良心理，无益于孩子健康成长。因此，家庭教育必须补上重要的一课——适当

二、帮助家长从不同年龄段儿童心理现象的几个方面来分析，进行心理健康教育。 （一）、小班幼儿的心理健康教育 1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 　　小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，快乐的心境去不断地接触周围世界，不断主动去适应生活的过程。但如果3-4岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不活泼好动，遇事默然视之，也就是达不到上述的一些认识发展指标，则可认为认识心理不够健康。 对于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的兴趣。 （1）护好孩子的感觉生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活敏捷。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识掌握这些图形；与幼儿一起

　　充分的抚爱充分的抚爱包含着体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。爱是促使儿童心理健康发展的动力。母爱是儿童身心健康发展的精神支柱。教师的爱对儿童一生的发展也有着不可估量的作用。不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。母爱不适当主要表现在溺爱上，对儿童一味迁就，缺乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁。教师对儿童爱得不够，表现为对儿童冷淡或表示讨厌，或表现为偏爱资质聪明、容貌出众的儿童，嫌弃冷淡资质愚笨、容貌不佳的儿童，教师不仅要充分地爱孩子，也应该正确地爱孩子，对每一个孩子都应一视同仁。　　充实的生活儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。有的家长忙于工作，对儿童除了在吃穿上给予

      性教育不应该是一次性的讨论而应该是一个逐步交流的过程，从孩子小时候开始，并持续到他们成人。如果孩子长大知道谈论性和他们的感觉是正常的，他们会更可能在需要的时候来向你寻求支持。 　　为什么谈论性是重要的？ 　　不管你是否想，孩子们会学习到有关性的知识。儿童和青少年通过对方和玩乐时学到性的事情不一定准确，或者父母让他们知道得也不一定准确。 　　你扮演着重要的角色，作为父母，要确保你的孩子获得了正确的信息。 　　我该在什么时候开始？ 　　最好在幼年就开始告诉孩子有关性和成长的事情。他们在很小的时候经常会问婴儿是从哪里来的。 　　女生最早8岁就可能开始青春期，男生也会在很小的时候开始梦遗或勃起，因此让孩子做好准备是重要的。 　　儿童需要在开始经历身体变化前知道这些知识。如果他们不知道，他们可能会担

画外音 　　在商场的化妆品专柜旁，妈妈正在饶有兴趣地挑选着，旁边的女儿围着专柜不停地跑，还喜欢动手摸摸展示的试用品，时不时还跟妈妈来一句：“我要买这个，我要……”终于，妈妈受不了女儿的纠缠，转过头去严肃地说道：“从现在开始，你不要一直乱跑，你再跑，旁边的警卫就会把你抓走关起来！”小女孩看了看旁边的警卫，连忙乖乖站好。 　　恐吓语句，代代相传 　　经过了多年的普及教育之后，现在科学教养的观念已经深入人心，因此，上述场景目前恐怕已经不多见了。但是，不多见并不代表绝迹。说到底，这种吓孩子的习惯还是来自古老的遗传。即使现代父母日益重视和孩子的相处之道，但是在被孩子折磨得头晕脑胀、无计可施的情况下，吓孩子的话还是容易脱口而出。然而，总是拿警察、魔鬼来恐吓孩子，让孩子乖乖就范，虽能收到短期成效，却绝非长久之计。 　　恐吓的3大影响 　　幼童阶段是人格形成的重要时

　有些宝宝害怕陌生人，在生人面前不敢说话，甚至连看都不看。一般来说，宝宝在生人面前拘谨、不说话也不是大毛病，随着年龄的增长，这种现象会逐渐消失。但是如果家长能在教育上早加注意，就能克服宝宝的这种毛病。 　　那么，怎样帮助可克服宝宝的这种怕陌生人的毛病呢？最主要的要给宝宝创造更多的机会与家庭成员以外的人接触，经常抱孩子在外面走走，使他习惯于看见外人的面孔。如果发现宝宝已又怕陌生人的缺点，要逐步创造条件帮助克服，不要用威胁和斥责的方式去校正。

　　三四年级的小学生已经开始公开或私下谈论“勾女”、“丰胸”等成人话题，而医学调查发现现在儿童与以前同年龄相比个头高了许多，性成熟年龄也普遍比以前提前1年多，但性健康教育课程还是沿用老黄历设置在中学。 　　近日，顺德政协委员薛芳、李红梅等向记者表示：6岁应是接受性健康教育的最佳起始时期，现在学生的性健康教育能否由现在的初中提前到幼儿园？ 　　个案一：看到电视接吻镜头连说“脏” 　　薛女士的儿子读小学三年级了，小家伙这段时间也开始懵懂地探询性知识，经常追问爸妈“我是怎么来的”、“我是从哪里出来的”，看到电视里男女朋友亲吻的镜头会问：“叔叔阿姨为什么要亲亲？” 　　有些问题薛女士不知如何开口，但还是尽量从正面回答。薛女士对儿子解释说：“亲吻是一个人很喜欢另一个人的一种表达方式，像爸爸妈妈很喜欢你，也经常亲亲你啊。”儿子理解了，不再追问，对

　　身边的故事　　佳佳是一个争强好胜的小男孩，凡事总想当第一，但只要碰到一点困难，又非常容易退缩。　　佳佳和妈妈在院子里比赛拍皮球，看谁拍的次数多。有时妈妈故意让着佳佳，佳佳就 非常高兴，可只要让他输几次，他就不高兴了，“我老输，你老赢，不玩儿了！”几乎成为佳佳的口头禅。和爸爸下跳棋也总是爸爸让着他，如果输了，佳佳就会把棋子一扔：“又输了，不玩儿了。”　　在外面和小朋友玩游戏，佳佳也总想比别人好，想着赢，一旦输了就不高兴：“不玩儿了，不玩儿了！”　　佳佳这么脆弱，妈妈真担心佳佳长大后成为不经风雨的孩子。　　专家诊断　　幼儿大都有争强好胜之心，如何帮助幼儿正确面对失败和挫折，是家长非常关心的一个话题。　　√ 由于家长对幼儿的期望值较高，或幼儿不愿落后于同伴，独生子女受到家庭过多的迁就等原因，使幼儿在面对失败时表现出脆

孩子的害怕心理是随着幼儿年龄的增长，在与大人思想交流并对外部世界进行认识、思考过程中出现的。从一定意义上讲，完全没有害怕心理、无所畏惧的人，只有初生婴儿才是这样。　　　　孩子的害怕心理，往往容易形成胆怯、畏缩不前的性格，从而导致心理不健康。为此，对孩子的害怕心理，大人弄清原因，具体对待，采取有效的措施加以防止。　　　一般说，孩子的害怕心理多半是被恐吓出来的。　　　　孩子年幼无知，受到恐吓就会产生害怕心理。这种情况完全是大人，尤其是家长造成的。当孩子不听话或不顺从大人意志时，许多家长为图省事或无能为力，喜欢用恐吓的方法使孩子就范。例如："再不睡鬼来了"、"不听话就关到黑屋子里去"、"不好好吃饭老虎就来抢了，"一次，我看以这样一件事：一个孩子无理取闹，父亲说："你哭，狼来了。"孩子四处瞅瞅，虽然有些害怕，但还是哭。父亲又说："你再哭，公安局来人抓你了！"

       乐乐每次在家讲故事都只讲给自己听，只要妈妈一凑近，他的故事便会戛然而止，而且羞得满脸通红，连忙央求妈妈走开……每回老师上课提问，猫猫都默不作声，当老师的目光扫到她时，她立刻低下头去，再也不敢抬起来……害羞的宝宝还真不少呢！细究每个害羞的宝宝，原因还不一样呢，当然，改变他们的对策也要有所不同哦。  　　第1类害羞宝宝 　　成因：缺少社会交往 　　对策一：提供交往机会 　　对于这类宝宝，首先家长要对他多鼓励，少批评，尽可能地多为孩子提供与人交往的机会。例如：鼓励孩子与小朋友一起玩；在家可让孩子接待客人，做一些力所能及的招待活动，让他为客人送茶水、糖果、搬椅子、鼓励孩子回答客人的问题；父母带孩子上街买东西时，让孩子自己告诉售货员买什么东西，并向营业员道谢，告别等；督促孩子参

　　上海市日前对1000名未成年人的调查显示，在父母经常吵架的家庭中，子女的心理问题检出率为31.68%，比离婚家庭子女的心理问题检出率（28.33%）还要高！　　此外，专家们在“2005上海国际儿科论坛”上特地指出，与离婚相比，子女对父母吵架的心理体验更为明显，受到的直接伤害更大。经常面对家庭“战火”的未成年人，容易出现焦虑、抑郁、恍惚等心理问题，个别孩子甚至患上精神分裂症、狂躁抑郁症。这些孩子出现人际交往障碍，焦虑、多疑、缺乏信心，并且对将来婚姻产生恐惧等。　　专家分析说，孩子看到父母吵架会感到非常恐惧：一方面，他看到父母情绪都失去控制，自己呆在一旁，会感到随时都可能受到父母的攻击；另一方面，即使孩子跟吵架没有关系，孩子也非常担心“父母万一离婚了，我该怎么办”，因而缺乏安全感。如父母在生活当中总是三天一小吵，五天一

根据弗洛伊德的观点，孩子3岁~5岁养成的个性特征对他的一生起到关键的作用，也就是说人的性格特征一般在3岁~5岁期间就定型了，后期难以发生本质上的改变。  　　因此，幼儿阶段对孩子的训练与教育至关重要，过分内向的孩子，往往不能和其他小朋友发展友谊，建立良好的同伴关系，在心理上更容易滋生自卑、没有安全感等消极情绪。由此可见，帮助内向的孩子走出自己的心灵小屋，融入伙伴的氛围，对于他们的健康成长是更有益的。 　　一. 内向型孩子和外向型孩子的典型表现 　　1.外向型孩子小剖析 　　外向型孩子的心理活动倾向于外部，经常表现出对外部事物的关心和兴趣；他们的感情外露，而且热情、开朗、活泼、好动；在行为上当机立断，不拘小节，善于发展与他人的关系，独立性相对比较强。 　　2.内向型孩子小剖析 　　内向型孩子的心理活动倾向于内部，一般表现为沉默寡言、

  　　日前有报道说，南京儿童平均智商不到100，不仅远低于江苏省109的平均水平，甚至比全国的平均水平还要低,引起了不少家长关注，来自南京东南大学附属中大医院的消息说，最近到该院咨询儿童智商问题的家长明显多了起来。该院儿科副主任郑意楠副教授认为，智商高低与孩子将来是否成才并无直接关联，家长、老师和社会不必看得过重，更不能盲目做测定，最好在考虑疾病等特殊因素的情况下慎重选择智商测试。 　　作为研究儿童情绪、心理等问题多年的儿科专家，郑意楠副教授认为，高智商并不一定都是高智力，同样，智商偏低并不能说明孩子将来就不成才，大量现实案例证明，很多从小聪明过人的孩子由于不努力最终一事无成，而许多天赋一般的儿童因为勤奋好学，结果获得了成功。孩子的健康成长、智力发育与家庭的教育环境、教育方式、学校的氛围等多种因素密切相关。事

　　孩子犯了错误，家长批评孩子时，为么有些孩子就是不肯认错?其实问题出在大人身上，在批评孩子时如果能注意下面这些问题，孩子通常就容易接受你的批评了。      只谈眼前，不翻旧账。做错的事已经批评过了就应该"结案"了，不要老是记着孩子以前不好的地方，让孩子觉得他在父母面前永远无法翻身。孩子正处在学习做人的过程中，父母要原谅孩子的过错,动辙就翻老账，这样很伤孩子幼稚的心，孩子是不会接受的。      不能只注意孩子的错处。当我们动怒时常常会急于让孩子认错，会直接针对孩子所做的错事切入。然而，孩子其实不是从小到大都只做错事，必定还有许多可取之处.如果我们只针对眼前的错事指责他,而忽略了他的优点,就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为,似乎大人并不了解

问：由于居住、工作等原因，孩子不到1岁，我就将他送到外地爷爷、奶奶处。前不久接回来，我发现孩子添了个坏毛病，爱吃独食。买回好吃的，不许别人碰，全抱在怀里。我觉得这样下去，孩子会变得自私，只想到自己不顾别人，可又不知怎样纠正这个毛病。　　答：有的家长很疼爱孩子，尤其是隔辈人，为让孩子吃好，常常要单独做些或买些孩子爱吃的东西，还特意让他知道：“这是特地为你做（买）的。”久而久之，形成孩子在家庭中的特殊地位，好像好吃的只能由他自己独享。有的孩子自己吃独食惯了，未经他许可，别人吃了一点，就哭闹着不依不饶。更有甚者，有的孩子到别人家做客，也将爱吃的东西拿到自己跟前独享。这种无礼的行为常使家人十分尴尬。　　孩子为什么会这样呢？许多家长会感到不解。其实，从人的发展来看，婴儿期是自我中心主义者。这是动物进化过程中的一种生存本能的反应。2－5岁的儿童正在发展从多种角度

孩子在日常学习中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。这种"表现欲"是随着儿童自我意识的增强而发展。表现欲是儿童的一种情感因素，儿童越是高兴，表现欲就越是强烈。 ??儿童的表现欲受好奇心的驱使，具有求奇、求变的创新倾向。如果父母能认真地看看孩子画的画，对孩子给予肯定和表扬，哪怕是一个赞许的微笑，都会使孩子感到满足，受到鼓励，从而增强孩子的表现创造能力和思想欲望，为有效的学习知识和发展创造能力奠定情感基础。 ??心理学研究表明：儿童的表现欲与性格特点有关。性格外向的儿童胆子大，表现外显；性格内向的儿童胆子小，表现内隐。家长必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确的引导。对外向型的儿童，不可任其表现欲无限度膨胀，以致热衷于自我表现，滋生虚荣心；对内向型的儿童，则应激发其发

作父母的都希望能与孩子有很好的交流，可一腔肺腑之言到了让孩子的耳中非但不见有效，反而会引出一番家庭纷争来。为此烦恼的父母们不妨试着学习“心语巧说”，说不定会出现令人意想不到的效果。 　　　　关心话语简练说　　　　孩子都希望得到父母的关爱，可在父母表达对他们的关爱时，他们却又很反感，这是为何呢？究其原因主要出在父母“穷追猛打”式的提问和唠叨不休的说教，其实，许多父母都曾有过这样的体会。因此，父母应该主动寻求改变，在表达自己对孩子的关心时，使用干脆、简练的语言。 　　　　知心话语含情说 　　　　如果，父母想与孩子交心，首先要注意营造融洽的氛围。如果要劝导孩子，也应注意方式方法，比如：“佳佳，瞧你膝盖划破了这么大的口子，疼不疼？你知道妈妈的心有多疼吗，下次你一定要千万注意哦？”……就这样，两代人或隔代人的交流在不知不觉中完成了。 　　　　开心话语带理说 　

　　什么是“魔语”？　　比如红红在看一本书，小明也想看，那小明该怎么说呢？　　“我可以跟你一起看书吗？”　　“如果你这次给我看，我下次也会给你看的。”　　“我的书很好看，我拿我的书跟你换。”　　小明所说的这些很有策略的话，就是“魔语”。孩子之间的“魔语”就是能让别人开心，别人喜欢听的话；或是表达自己心情，向别人诉说情感的话；或是能够解决问题的话。　　记者对幼儿园编排的一幕魔语情景剧《椅子风波》印象深刻，尤其是剧中孩子们解决争抢椅子问题时所说的“魔语”，更是令人回味——　　“我们两个人都不坐，给别人坐！”　　“好吧！我再去拿别的椅子吧！”　　“我们两人一起坐吧！”　　“我们石头、剪子、布，谁赢谁坐。”　　据王芳园长介绍，幼儿园通过绘画、书写等方式，将魔语记录下来，并且在不同场景、活动中让孩子加深对“魔语”的感受和印象，并