关于小寒的谚语和俗语 小寒大寒，冷成冰团 小寒不寒，清明泥潭 小寒大寒寒得透，来年春天天暖和 腊月三场白，来年收小麦。 腊月三场白，家家都有麦。 腊月三白，适宜麦菜。 腊月大雪半尺厚，麦子还嫌被不够。 九里雪水化一丈，打得麦子无处放。 九里的雪，硬似铁。 腊月三场雾，河底踏成路。 三九不封河，来年雹子多。 小寒胜大寒，常见不稀罕。 小寒节，十五天，七八天处三九天。 天寒人不寒，改变冬闲旧习惯。 一早一晚勤动手，管它地冻九尺九。 24节气关于小寒的谚语 小寒大寒，冻成一团。 冷在三九，热在中伏。 腊七腊八，冻死旱鸭。 腊七腊八，冻裂脚丫

多让小朋友发表自己的见解 遇到事情的时候可以多让小朋友开口发表自己的看法，要引导性地让他们开口，多方面思考问题，口才也可以得到训练。 多让小朋友写日记 坚持写日记就是一个自我谈心的过程，思维能力和逻辑性都可以慢慢锻炼出来，口才自然也不会差，日后也可以成为温馨的记忆。 多让小朋友参加集体活动 活泼开朗的人口才也一定不会差，让小朋友玩在一起会增加他们的团队精神，在做活动玩游戏的过程中也可以锻炼到口才。 让小朋友每天都分享一个小故事 小朋友每天准备一个故事到台上说出来，对孩子的记忆力，胆量，口才都可以锻炼到，效果显著。

孩子学口才能改口吃吗 如果孩子的口吃不是由疾病引起的，是可以通过后天的努力进行矫正的。 口吃不是先天性疾病，发生口吃大多在幼儿期，特别是在学会说话，并能够造词句的年龄。孩子还小，早期干预效果要好的多，可以通过学口才，背古诗词，绕口令，学唱歌等方法，会慢慢好起来。并且要为孩子创造一个轻松愉快的生活环境，做到心平气和地跟孩子讲话，让孩子多和周围的人们多交往，消除紧张情绪，假以时日是能恢复正常的。 小孩形成口吃的危险期 三岁左右 发生口吃大多在幼儿期，特别是在学会说话，并能够造词句的年龄，在此期间，他们的抑制条件反射还不够巩固，展现在他们面前的是新的世界，新的事物，他们的思维活跃但词汇量很少，故出现停顿，吞吐等所谓的口吃现象。 六岁左右 这个时期的儿童正处在学龄阶段，也就是对孩子们的言语提出大

给机会让孩子充分表达自己意愿 当孩子提出了对一件事情的理解的时候，不管孩子的想法正确与否，结果怎样，家长都不要抹杀孩子的积极性，因为这是孩子在表达自己的意愿，重要的是让他“说出来”，而不要在乎他说得“对不对”。 多跟孩子说话 很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。 让孩子有话可说 尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。 让孩子们多观察，多讨论 多观察各种事物，可以使孩子扩大眼

说不清楚 无论是上课回答问题，还是当众说话、上台发言，都不知道自己要讲什么、内容不清、逻辑不明、不是结结巴巴、前言不搭后语，就是说着说不下去。 不敢讲话 内向胆小、在人前不敢讲话，总是低头不语。 声音太小 说起话来和蚊子哼哼没什么两样。 说不出来 内心紧张，特别上台发言或者上课回答问题，满头大汗、面红耳赤。

孩子学口才一般学几年就可以了 具体要看孩子的个人情况和学习能力。可以前期给孩子报个半年的培训班。 根据孩子的学习情况再来决定是否要继续学习，一般孩子学习口才分为3-6岁、7-12岁、13-16岁，针对不同的阶段进行系统的培训就行。 学口才的好处 增加自信 口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。 胆量的锻炼 提让孩子在自信中找到快乐，找到成功，或许孩子小，还不知道什么是成功，但是他体验到快乐，就是成功了，成功可以给孩子勇气，可以给孩子丰富的想象力，可以改变孩子的性格，有的家长没有看到孩子在语言方面的进步，但是孩子的进步是

孩子学口才的最佳年龄是多少 3-6岁是语言的黄金阶段。孩子已经完全会说话，也掌握了一些基本的字。这个阶段的孩子思想简单，对于新鲜的事物很乐于接受，喜欢模仿，这个阶段可以去学些一下简单的表达能力，以及绕一些有意义的口令，主要培养孩子的语速以及反映能力。 7-12岁是下一个阶段，孩子已经有了一定的思想，也有了基本的知识能力，只不过思想还没有成熟，这个时候你就会发现，口才越好的孩子越聪明。这个阶段可以让孩子学习一些朗诵、演讲类型的口才，通过这样的方式让孩子能够更好的站在舞台上，培养他们的演讲能力。 学龄儿童学口才的好处 1、纠正孩子的普通话发音，让其做到字正腔圆。 2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。 3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。 4、让孩子表情丰富的朗诵和表演

增加孩子的自信 学习口才可以增加孩子的自信，让孩子在自信中找到快乐，找到成功的秘钥，或许孩子小，还不知道什么是成功，但是他体验到快乐，就是成功了，成功可以给孩子勇气，可以给孩子丰富的想像力，可以改变孩子的性格，有的家长没有看到孩子在语言方面的进步，但是孩子的进步是在不知不觉中改变的，融进了孩子成长的过程。 培训孩子逻辑思维和想象力 优化孩子的语言思维和逻辑思维，培养创编故事的想象力，会说就会写，写作文变得很简单。想像是一种很重要的能力。有些孩子不敢想像，或者不知道如何想像，那么，通过少儿口才学习，它就会在脑海中产生一种映像，这种映像既是有形的，又是无形的;既是抽象的，又是具体的;它决定孩子今后的创新能力。 够锻炼孩子的语言表达能力 孩子在成长的过程中打好语言的基本功很重要，要让孩子说标准话，说普通

说话胆怯，缺乏自信 口才不好的孩子一般见了生人不敢讲话，家里来了客人就躲在角落里一言不发，父母让他与客人打招呼总是躲躲闪闪;在幼儿园不敢回答老师的提问，更不敢向老师提问题;当老师点名叫孩子回答问题时，要么声音细小，磕磕巴巴，要么慌慌张张，面红耳赤，显得极为不自信。 思维不清，逻辑混乱 有些孩子虽然喜欢讲话，但是他们思维不清，逻辑混乱，说话总是答非所问，语言总是颠三倒四，这样的孩子也很难得到班主任老师的“重用”。 性格内向，不爱说话 有些孩子性格内向，只能与父母沟通和交流，遇到外人就不说话了。在幼儿园受到小朋友的欺负也不敢大声讲理，甚至不敢反抗，只知道哭。这样的孩子连自己都“管理”不了，怎么可能让他去管理班级?

孩子学奥数的最佳年龄 大概三年级7岁左右。 在七岁阶段的孩子，也能够理解奥数中的基础知识，对于奥数的理解和分析上也具有一定的能力，不像年纪小的孩子还无法理解奥数相关的知识，而且在这个年纪学习奥数也能够更好的为下阶段孩子的学习打下良好的基础，让孩子对于奥数更感兴趣。 学奥数对数学有帮助 有帮助。 国际奥数是小众的，最大的目的不是锻炼普通孩子的思维，而是选拔早期数学专业人才，向数学研究队伍输送。奥数的题目，常规解法一般要涉及本科以上的数学知识，所以对于不掌握这些知识的选手来说，成功的关键是发散、联想和创新，是不走寻常路。这些正是数学研究中最宝贵的东西。 学奥数的好处有哪些 开阔眼界。奥数呈现的题型丰富多彩，这些题型在数学课本上是不容易见到，眼界自然也开阔了。 锻炼思

做题方法不同 很多孩子在学习奥数的时候，学到的更多是做题的方法，为的是培养数学思维能力。而在学校学习的数学则更多学习的是解题方法，对于数学思维的东西涉及的很少。所以，奥数和数学在做题方面有很大的区别。 学习内容不同 奥数和数学从学习内容上来讲有很大的不同，学校里学习的数学往往更重视的是基础性，内容也更符合大多数孩子的思维逻辑。而奥数往往更重视的是数学思维的培养，在题目上更有难度，也更有趣味性，往往对日常数学学习游刃有余的孩子，会更适合学习奥数。 难度不同 很多家长认为孩子学习奥数是一种开发智力，拓宽数学思维的方式，所以，奥数从难度上来讲，要比数学难很多。很多孩子在刚刚接触到奥数的时候，都觉得很难，没有解题思路，这是因为学习奥数讲究对数学知识活学活用。而数学的学习，往往是由浅入深，这样

孩子学奥数的利 学奥数能够开发智力，让自己变得更聪明，逐渐学会数学思维，提高学生的解题思路和解题能力，在遇到问题是会更善于分析和思考，不容易轻易放弃与退缩，会总是想着怎么尝试去解决问题。学奥数会有很多奇妙的解题方法，做题时也会懂得寻找捷径。 孩子学奥数的弊 数学较差的孩子不建议学奥数，否则甚至连最基础的数学学起来都会遇到很多问题。学奥数也容易遇到一些难题，百思不得其解，加重孩子课业负担，同时还可能让意志力不强的孩子受挫，经受不住打击。另外，一些孩子学奥数得奖也会骄傲自负，会去炫耀、洋洋自得，未免显得有些功利化。 孩子学奥数的最佳年龄是几岁 大概在7岁左右。 孩子一般在小学三年级左右开始学奥数最好，如果过早的学习奥数可能小孩子无法理解奥数的相关知识，在奥数学习上会有一定的困难，而在七岁的

提高受挫能力 在学习、比赛中，有失败、有成功，让孩子从小就明白：不经历风雨怎能见彩虹的道理，一句话：奥数让孩子学会了面对挫折、战胜困难，学会了永不言败的精神，建立起良好的自信。可以说既提高孩子的智商又能发展孩子的情商。 开阔眼界 奥数呈现的题型丰富多彩，这些题型在数学课本上是不容易见到，眼界自然也开阔了。 锻炼思维 数学是思维的体操，通过对一个个难题的提高，可以提升孩子的思考力。发现数学人才。 培养毅力 解决奥数题，不是容易的事，这对孩子的毅力是考验。

让孩子多画画 我让华华看着各种立体模型，动脑筋自己把图形的展开图，剖面图画一遍，这样反推过去，让华华对于图形，从具象慢慢再向抽象过渡。 让孩子感受小体积 将身边任何能用的盒子瓶子交给孩子玩。饼干盒子是其中体积最小的盒子，婴儿饼干吃完后，在里面装上核桃壳硬币等能响叮当的东西。他会发现差别，他会想里面怎么有东西，东西怎么进去，于是盒子玩具就这样成了。稍微玩熟悉点，他就会想怎么把东西拿出来，再深沉次点，他会想里面会装多少东西，于是开始了对体积对小空间的感受。 对体积对空间大小的比较 将身边任何能用的大小不一的盒子瓶子交给孩子玩。当孩子开始有大小等比较的差别时，就可以扩大，装牛奶的大盒子甚至装小电器的盒子。引导孩子将很多小盒子放进大盒子，于是有了大空间套小空间的概念。同时他也会开始归类，将小东西放进小盒子

让孩子自由发挥展现想象力 由于图中的画面都是静止不动的，对于孩子是一个无趣不易受关注的游戏，所以，家长要做好引领工作，让孩子步入到画面中进行想象，抓住要点并让他们展开想象力引导他们学习。 培养孩子的表达能力 孩子不能把一副图画很好的展现在读者面前，主要就是因为口头表达能力不行。所以在平时的交流中，有目的的开展看图说话教学，可以让孩子把一副图片用好多种语言说出来，然后选出更好的一个，作为更后的更佳答案。 从小培养孩子的看书能力 在婴幼儿时期宝宝的识字能力差，是通过图片了解故事分内容，所以想让孩子拥有好的创作能力，不防从小开始做起吧。 认真看图，培养观察力 看图说话，首先肯定是要看，如果看都看不懂何来说话一说。所以要培养孩子们的观察能力，可以在平时的训练中拿出一幅

教孩子观察的顺序 对事物有顺序、有步骤、系统地观察。在观察某些事物时，教小儿由表及里、由上至下、由突出到细致的特征等，按一定的顺序观察。可在家中种些小植物，教他按时间观察它们的生长特点。 培养孩子观察的兴趣 不论干什么事，如果没有兴趣是不行的。星期天，你可以带孩子去花市，让孩子挑选一盆他喜爱的花买回来，让孩子来照顾它，让孩子观察花的成长、出蓄和开放。你也可以从郊外带回几只萤火虫，孩子一定会问，“爸爸，萤火虫为什么会发光呢?”你可以给他解释道理，并带他去捉萤火虫，孩子天生喜爱动物花草，你可从这里开始培养他爱观察的兴趣。 教孩子回忆口述观察到的事物现象 一般来说，只看看、说说，与用笔记录下来，效果是不大一样的。不过，这时孩子不会识多少宇，你可以让他对你说，让他回忆观察到的情形，你帮他记录下来，这也是很

训练口算能力 口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的。坚持每天口算。口算能力的快慢和训练的密度有着关系，口算方法掌握了，接下来就是通过不断的练习来巩固学生对口算方法的熟练掌握程度。每天鼓励学生在课余时间进行口算的练习，持之以恒，就能收到非常好的效果。 注重计算与生活的联系 计算来源于生活，又服务于生活。小学生的思维属于具体思维，需要靠具体的事物来支撑。把计算与生活中的事物或事例联系起来，更易激发学生的兴趣，学生也更易理解计算的意义。如教学退位减法时，计算100-76等于多少，我运用生活中的事例引导学生去计算，一个学生拿着100元去商店买一个玩具，这个玩具的价钱是76元，应找回多少元?他们就来了兴趣，心里想：如果我自己去买，那商店服务员应找多少。他们积极开动他们的思维，如果找3

编制提纲 在指导孩子复述的初始阶段，家长可拟出详细的复述提纲，让孩子对照提纲复述。到孩子较为熟练之后，就让孩子自己编写提纲。编写提纲的好处在于帮助孩子形成一个叙述的框架，从而条理清楚，线索分明。 引导孩子梳理语言逻辑 当孩子了解了文字的精神主旨之后，家长就可以开始帮助孩子逐渐脱稿，让孩子根据自己的记忆和理解，组织语言对文字进行复原。这当中最重要的就是帮助孩子梳理出一条清晰的语言逻辑主线。事情的因果、先后顺序、主次关系和连带关系，对这些关系的分析和判断不仅有利于孩子清楚地还原文章内容，更能帮助孩子提高对一件复合性事件的分析能力，让他能够更清晰地洞察事件的重点和本质。 借助表演 游戏是孩子的天性。表演式复述就是指家长可将故事改编成童话剧，用艺术化的声音、动作等表现出来。家长可复述旁白，让孩子表演对话，

让孩子摆脱惯性 锻炼孩子自有的独特的思维方式，不要教太多的固定逻辑思维固化孩子的思维，如果给孩子灌输太多的定式思维，孩子根本就没有自主的思考方式，就更不用说创新了。那么，这个时候，孩子就成了机器了，按照你的设定的定式思维去思考和解决问题，从此就与创新挨不上边了。所以，一定要谨慎，尽量让孩子自己独立去思考，如果孩子已近掌握了很多固定的传统思维方式，就要想方设法去打破这些定式思维，毕竟还的好奇与创新是很有潜力的，只要你懂得去挖掘。 走进大自然 大自然是我们的母亲，是我们一切的来源。但现在很多孩子的生活都比较单一，学校、家庭两点一线，没有过多接触外界的机会，这样想提高孩子的创新能力就很难。因此，家长可以利用课余时间多带孩子走进大自然，体会和感受更多的景色和事物，激发孩子的好奇心。当孩子的想法天真烂漫或“天花乱坠”，家长也不要阻止和否定孩子，

给孩子机会，让他自己布置环境 家长想要培养孩子的创造力，应该在家庭中给孩子一定的自由，可以让孩子自己来布置环境，书桌上怎么摆放物品，是否需要装饰，是否要放一些书或者照片。在布置环境的过程中，孩子可以迸发出各种想法，家长需要鼓励孩子去执行他们的想法，布置完成后，家长还可以给予适当的评价。 用艺术激发孩子的创造力 让孩子学习音乐、美术或者让孩子多做手工。有很多适合孩子的手工，例如捏彩泥、剪纸、削木头、针线活儿等。给孩子买一些超轻粘土，鼓励孩子在平时看到的一些动物或者动画人物用手捏出来。做手工不仅激发孩子的想象创造力，还可以锻炼孩子手指精细动作的发展，促进大脑发育。 鼓励孩子探索世界，保持好奇心 在儿童时期，好奇心往往能够促使孩子对某种事物、某项活动产生求知的欲望，这是孩子探求这个五彩世界的最为原始“动