症状差别 孩子感统失调的主要表现有注意力不集中、写字笔画或部首颠倒、动作不协调、爱哭黏人等等，而自闭症的主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复，在婴幼儿时期回避目光接触，不愿与人亲近。 原因差别 自闭症造成的原因较为复杂，目前认为是由多种生物因素、心理因素和社会问题等协同作用下的综合症;而感统失调被普遍认为是一种“城市病”，主要是由于孩子在成长过程中缺乏相应的刺激和运动造成的。 内涵范围差别 感统失调包含了前庭感觉统合失调、平衡感觉统合失调、触觉统合失调、本体感觉统合失调、视听觉统合失调，孩子一旦患有感统失调必定是综合性的;自闭症的根本原因也是感统失调，二者是包容的关系。

学龄前 1.喜欢吮吸手指、咬指甲、咬被角; 2.转很久不会头晕或一转就晕; 3.平衡感差、走路东倒西歪、常碰撞; 4.一句话要听多遍才理解; 5.语言发育迟缓、发音咬字不清; 学龄期 1.左右不分、易写错别字; 2.手脚笨拙、坐姿不端正; 3.阅读抄写跳字漏行; 4.听觉反应慢、词汇记忆差。 青少年期 1.孤僻、叛逆、逃课、有暴力行为; 2.容易骄傲自大、容易过度放纵自己; 3.交友困难、容易冲动、动作夸大; 成年期 1.职场中适应困难、不合群、疑心重; 2.自信心不足、因压力做出极端反应; 3.逃避责任、容易负气放弃;

感统失调几岁能看出来 6到7岁学龄期就可以观察到孩子感统失调的情况，有的可能更早，3-5岁就可以有症状表现。 有些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。感统失调如果不加以训练和纠正，孩子的终生将会被这种症状困扰。 感统失调的表现症状 躲避触觉感的事物，如害怕陌生环境，紧张孤僻不合群;身体平衡功能障碍，如逃避或害怕运动，写字、阅读时姿势不正确，晕车，当头部运动时眼睛在空间视物不稳定;身体运动协调障碍，如动作笨拙，在学习和其他活动中顺序性和时间意识差，大运动和精细运动能力差，无法流利地阅读;自尊心低下、依赖性强等。 怎么唤醒孩子感觉 1.利用摇篮，或抱着婴儿，轻轻摇晃;多抱抱孩子、爱抚他的身体四肢;利用换尿布的时候，帮他手脚做

跳绳对感统失调有用吗 有用。 家长可以在家里进行一些训练，如陪孩子溜冰、跳绳、拍皮球、玩滑板、走独木桥等，当孩子出现相关症状时，应先到正规医院做感觉统合测评，然后在专业指导下运用专用的教具、器械和游戏进行感统训练，对孩子进行矫正。 感统失调是什么意思 人体有五大感觉，分别是触觉、前庭觉、本体觉、视知觉和听知觉。正常情况下人的大脑会有一个对所接受的信息、记忆、情感等进行汇总分析作出恰当反应的整合功能，而整合功能的健全有赖于整个大脑皮层功能的协调。但对于某些儿童，因大脑皮层各部分区域兴奋程度不一样，这就造成了大脑皮层的协调性变差，整合功能就紊乱，从而导致感觉统合失调。 怎么唤醒孩子感觉 1.利用摇篮，或抱着婴儿，轻轻摇晃;多抱抱孩子、爱抚他的身体四肢;利用换尿布的时候，帮他手脚做屈伸的运动

情商好的孩子处处受欢迎 右脑主司情感，决定孩子的行为习惯。良好的行为习惯以及独立的性格能让家长省心省事。孩子能动性提高，生活能自理，自己穿衣吃饭读书写字收拾课业，不用家长耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥当当。家长一直唠叨，孩子容易产生厌烦、逆反的心理，拒绝与父母沟通，甚至产生自闭倾向、与周围的人格格不入。右脑教育是爱的教育、个性教育、认同教育，经过右脑开发的孩子对爱的体会比较深刻，容易平心静气地解决自己的问题，继而帮助别人。 锻炼发现问题的眼光 想要做事全面就要训练自己的思维，多方面的看问题能够让孩子有很好的判断力。在面对问题的时候也会有更多的发散性思维去解决问题，这一点是非常重要的品质。 出色的创造力 右脑核心部位的脑桥具有绝境逢生的潜能，常常能出人意料地作出“创举”，创新能力深

左手写字 一般人都是又右手写字，但左手写字能够有效地帮助左右脑进行沟通，能够使得右脑得到真正的锻炼和开发。 左手用剪刀 左手使用剪刀能够使得左手的拇指往下，可以使得右脑真正地运用起来。 左手刷牙 用左手刷牙是锻炼右脑的好机会，因为用左手刷牙的时候，右手的就会相应地用力，或者是放在一个位置上，这是帮助左右脑共同开发的。 左手吃饭 发现一个人是左撇子最为常见的就是吃饭了，其实，西方人左右手共同开工有利于左右脑的平衡，我们可以锻炼我们双手开动哦，可以联系左右手均可用筷子，然后交替使用。

强迫孩子改掉左撇子 善于用左手活动的人，其右侧大脑半球随着时间的推移而发展成为“优势半球”。如果强迫“左撇子”改为右撇子，则已经建立的右侧优势半球要改为左侧，会造成原来的语言中枢功能紊乱而出现口吃，甚至有的孩子出现唱歌时曲调走样、口齿不清、发音不清、不准等现象。 玩等于浪费时间 很多妈妈一心想让孩子多多识字，于是让孩子做数学加、减题，但孩子却往往不领情，学得不好，妈妈们就急了。要开发宝宝的右脑，最好的办法就是和他玩“捉迷藏”。先把东西藏起来，让宝宝去寻找;或让爸爸躲起来，等宝宝去找。对1-3岁的宝宝来说，这个时期他们左右脑发育已处于活跃期，可以多鼓励宝宝绘画，如果你的宝宝习惯用左手拿东西，不必纠正他。经常让孩子交替使用左、右手，可更好地开发大脑两半球的智力。 越早弹奏乐器越好 让宝宝从小接触音

及时锻炼宝宝能力 宝宝在慢慢长大，获得的技能也越来越多。父母在宝宝不同阶段要及时锻炼宝宝相应能力，比如：七个月锻炼坐的能力，八个月锻炼爬的能力。一岁后独立吃饭走路的能力。2岁以后，宝宝手部的精细动作能力获得了极大的提升，可以翻书、搭简单的积木了。父母为了继续提升宝宝的手部能力，促进大脑发育，还要让他搭难度更大的积木。 保证营养供应 父母想让宝宝更聪明，一定要让宝宝摄入充足的营养物质。这些营养物质有：糖、脂肪、维生素、钙、蛋白质等等。在日常的饮食中，鱼类含有大量钙、铁、维生素B12、不饱和脂肪酸等等;鸡蛋中大量优质蛋白极易被宝宝吸收利用;豆类和新鲜蔬菜中也能起到很好的健脑作用。 父母在给宝宝添加辅食时，一定要注意科学饮食，保持营养均衡，这样宝宝就能摄入全面营养，促进脑细胞的正常发育，更好的提升智力。

重结果轻过程 一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。 忽视玩和学的界限 父母总希望孩子的业余时间不被浪费，希望通过培训掌握一项功课以外的技能，于是不少父母为孩子报了各种培训班。这些活动如果不要求必须达到什么目标，仅仅是学习、了解一下，就都具有休闲的性质;如果父母并不是想通过这些特长培训使之成为孩子今后从事的专业，或者作为长大以后谋生的手段，也就没有必要制定目标。如果真是这样，那么兴趣班就是培养孩子业余爱好、增长知识，陶冶情趣、调节情绪的好地方，不仅可以丰富孩子的业余生活，还可以提高休闲质量。

语言刺激法 拥良好语言能力的孩子，在很多天赋方面都有着一定的优势能力，因此父母从小让孩子多听，多说，多阅读，对丰富孩子的知识和提高孩子的语言能力是大有帮助的。平时家庭营造良好的语言环境也很有必要，这对孩子的大脑智力提升有帮助，良好的语言表达能力也有助于孩子日后获得更好的沟通交流能力，建议起好的人脉关系，更好地生活和工作。 自然刺激法 大自然是一个神奇的世界，充满了各种各样的新鲜和有趣的事物，孩子多一点接触大自然就像是走过了一个神奇的童话世界一样。让宝贝们的小脚轻轻碰一下大地，走在细软的沙滩之上，走在青青的草地之上;让孩子的小手摸一摸大树，小草，石头;闻一闻空气中的花香;听一听小鸟的轻歌等等。处在大自然之中，让孩子感受大自然的神奇之处，自然刺激是对孩子最好的智力刺激之一，有助于提升孩子的智力，家长有时间一定要多点陪伴孩子去到大自然走走。

颜色教育 早期对孩子颜色教育有利于开发孩子的视觉感观功能，让孩子感受世界的五彩缤纷，生活的美好。可以培养出孩子对社会和未来的热爱和憧憬。 声音启发 音乐是一种奇妙的音符，对孩子来说更是美轮美奂的旋律。同时，音乐能激活孩子右脑细胞并得到很好的开发。所以，父母要让孩子多听听音乐，特别是轻音乐，音调，而非唱词。 多与孩子说话 语言开发越早对孩子未来的发展越有利，属于左脑开发。从小与孩子进行语言沟通，可以培养孩子的语言组织能力，进而提升孩子的语言逻辑和分析能力。所以，不管孩子牙牙学语时不怎么会说话，都要多跟孩子说话，通过问答进行交流。 手口并用教育 孩子的模仿能力是非常强的，父母要细心利用这种特性，对孩子进行手口并用教育，比如数数时，不单单要发音讲出来，手指还要画出来

声音辨别关键期(0-1岁) 宝宝在出生一周之后就能辨别出妈妈的声音，四周之后能够辨别不同的声音。在这个阶段，爸爸妈妈可以带孩子与周围的人接触，让他感受不同类型的声音。也可以教给宝宝不同动物的叫声，让宝宝模仿，经常的重复宝宝就能把叫声和动物联系起来。 动作发展关键期(0-2岁) 我们都知道要让宝宝有一个爬的阶段，而且要尽可能增加他的爬行时间，爬行有助于宝宝协调能力的提高，也能为后面的走路蓄积力量。爸爸妈妈可以和孩子多做一些关于动作的游戏。比如说孩子在爬行的时候，在他的前方放几个他喜欢的玩具，鼓励他向前爬去够这些玩具。 口语发展关键期(2-3岁) 2-3岁是孩子学习口语最快阶段，如果在这个阶段遇到障碍，以后弥补就会很难。爸爸妈妈要做的是为孩子创造良好的语言环境，多给他交流的机会。鼓励孩子朗诵诗歌，讲故

注意力不集中 只有专心致志，聚精会神，大脑皮层才会留下深刻印象，记忆就不容易遗忘。如果精神不集中，一心二用就会大大降低记忆效率。 缺乏营养 孩子的记忆力差，跟营养方面也是有一定的关系。因为增强记忆力需要健全的大脑以及良好的大脑环境，所以合理的营养才有助孩子营造良好的大脑环境。 缺乏兴趣 其实缺乏兴趣，没有积极性，很大程度上也不会集中精神，所以导致记忆力差。 铅超标 铅超标对中枢神经系统的影响很大，容易导致宝宝的脑部发育不良，造成注意力不集中或智力低下。

成就感低，陷入自我怀疑 学习本身就是一个需要兴趣和成就感的过程，而孩子因为记忆力差，始终不能获得优异的成绩，导致孩子在学习中的成就感越来越低，最后会陷入自我怀疑。第二，影响学习的理解能力再加上学习的难度是随着孩子的年龄增长慢慢提升的，在孩童时期，学习只需要记忆力，但是慢慢的，就更加需要记忆力和理解能力的配合，孩子记忆力太差，自然也会影响他学习的理解能力，最后就会造成一时差时时差的情况出现。 引起不良行为 记忆力下降会导致孩子经常出现丢三落四的现象，多数还伴有的是注意力不集中的现象会表现为：神志恍惚，无精打采，心不在焉，做事频繁出错，一心多用等现象这些都不利于还在今后的生长和发展。 影响孩子的情绪 记忆力差可能会影响到孩子的情绪，妨碍品格建立。前已言之，记忆力差会影响到孩子的自信心，会使孩子产生畏难

注意力不集中 注意力集中与否和记忆力的好坏息息相关，如果注意力集中，最起码能保持在20—25分钟，那么大脑就会进入学习状态，孩子就能理解所学知识并在脑海中留下深刻的印象，从而有助于快速记忆，但是如果孩子的专注力只能达到15分钟，那么对知识的理解和记忆能力就会下降30%，导致记东西时间增加。 记不住知识点 记忆力不好的孩子学习成绩往往不太优异，他们总是会遗忘各种比较重要的知识点，也难以记住这些知识点。 记东西准确率低 有的孩子在记东西时，虽然看似记住了，但是禁不住问。家长稍微考一考，答案便驴头不对马嘴。这说明了孩子其实根本没有记住知识，而且粗心大意，时间久了养成习惯，对有效知识的记忆只会越来越少，大脑储存的大多是错误的东西。

观察宝宝对声音的表情 四个月以上的宝宝在听到悦耳的音乐时，脸部会呈现微笑。而随着年龄的增长，听力正常的宝宝会表现出活泼好动的一面，面部表情也会变得非常丰富，对外界的声音非常敏感，常常会表现出喜怒哀乐等丰富的感情。特别是对大人逗弄自己的声音，宝宝会给出欢笑或者大声叫喊的反应。如果宝宝反应非常迟钝，也不活泼，对周围的环境变化无动于衷，很少欢笑或者喊叫，那么就要怀疑是不是听力发育出现了问题。 观察宝宝的发音和说话 八个月左右的宝宝就会开始叫“爸爸妈妈”了，等到十二个月时就开始有意识的称呼了，十八个月可以说出1-2个简单的词语来表达自己的愿望。如果宝宝1岁时还不能发出“爸爸妈妈”简单的两个音，18个月还不会说吃饭、喝水之类的短语，那么如果孩子大脑发育无障碍的话就是听力有问题了。 观察宝宝对声音的反应 醒着

转移、分配能力差 对外界的刺激反映迟钝，上课时一个问题没懂，就死盯着这个问题，不再关注老师讲的其他内容;上课半天了还在想着下课的事情，或者还沉浸在上一节课的问题中...... 持续性差 做作业写写停停，慢慢悠悠，边写边玩，总是写到很晚，抗干扰能力差，做什么事都三分钟热度。 广度性差 做作业粗心大意、经常漏题，漏看小数点，阅读速度慢、重复多，细节辨认能力差，做事说话行为总是“没眼力价儿”。 集中性差 上课走神、发呆、一会想东、一会想西，看起来在听讲，实际漏听了很多。

多鼓励，不唠叨 当孩子专注于研究数学题却很长时间都没写出答案时，父母不要一时心急就对孩子唠叨不停，甚至主动去告诉孩子应该怎么做。这会打击孩子钻研事物的主动性，从而导致孩子不再喜欢专注研究某项东西。不妨转变下方式，坐在一旁静静观察孩子思考的神态，耐心等待他想出解题思路。同时，多多鼓励孩子“你一定可以自己独立完成的”，这会有助于培养孩子的自信心。 定时定量 给孩子规定时间，并分配适量的学习任务。比如，15分钟内做完5道选择题。如果孩子在此期间能够专心完成，父母可以给予适当的鼓励，并让他休息5分钟。之后，以同样的方式继续。当孩子做题速度越来越快时，可逐渐延长做题时间，并增加做题量。 家长尽量不打扰 如果孩子能主动安静下来，专注地研究某个东西时，父母最好不要去打扰他们。等孩子自己停下来后，再跟他们说话也不

利用好奇心 父母可以选择有玩偶跳舞的音乐盒，如会跳的小青蛙、会敲鼓的小木偶等玩具让宝宝集中注意力观察、摆弄，以此训练他集中注意力。另外，还可以带宝宝到新的环境中去“看稀奇”，比如逛公园，让他看一些未曾见过的花草、造型各异的建筑;带宝宝到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。 生活中引导 在日常生活中，父母就可以训练宝宝带着目的去自觉地集中和转移注意力，如问宝宝“妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”等等。这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。 学会面对突发打扰 当父母不得已打断了宝宝正在全神贯注的事情时，比如父母下班回家，宝宝放下玩具跑过来撒娇，父母要及时教会他如何去面对突发的外界干扰，指导他把刚才看过的书、玩过的玩具

自理能力不足 无法完成有结构性或有目标的活动，如家务、作业等;自我整理、打理能力差，房间常有脏乱现象;缺乏组织能力，无法作好整理、整顿的工作;有些儿童肌肉运动能力发展正常，但在语言能力、画图、使用剪刀等要求协调性的活动较落后;又因注意力不集中而采取盲目的玩耍方式或行为，容易在运动和生活中受伤。 缺乏自信心 在较重的学习要求与压力下，专注力过低的孩子很容易被定位为问题学生，同时孩子也因无法充分地发挥自身的能力，而失去对学习的兴趣;于是在内外环境的影响下，孩子慢慢地会缺乏自信心。而因为自信心不够强，又会引起各种问题与行为，进而感到被孤立;最终因长期的环境不适应与经历挫折，严重缺乏自信心，成长发展彻底失衡。 人际关系紧张 与同学朋友难以共享物品或依顺序等待，容易与他人产生冲突或打架，出现暴力倾向，难与别