活动目标： 1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。 2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。 3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。 4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备： 1、动物头饰（兔、猴、鹿、熊）若干。 2、道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。 3、故事录音。 活动过程： 一、设疑导入，激发学习兴趣。 1、师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这是什么吗？（萝卜）师：谁爱吃萝卜啊？幼：小白兔。 2、引出故事： 师：现在

　　如何正确教育孩子？教育孩子是一门很高深的学问，在这个过程中，可能会遇到很多很多的问题，下面这些错误态度不能有。 　　(一)表扬过多 　　太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。 　　因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好!” 　　(二)提问过多 　　由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你?”“数学考得怎么样?”“都和谁一起玩儿了?”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼&rdq

活动目标： 1、能分辨三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的认识。 2、能完整说出“这是由**和**拼成”的句子。 3、培养幼儿动手操作能力，体验图形组合变化的乐趣。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备： 1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路(各图形数量控制在5个以内)。 2、各种图形(有圆形、三角形、正方形若干)人一份。 活动过程： 一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。 教师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁?谁来了? (山羊伯伯。) 1、今天山羊伯伯在森林博物馆开画展

活动目标： 1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。 2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。 活动重难点： 重点：能根据信号的变化，变速和变换方向爬行。 难点：倒退爬时别碰撞周围的同伴。 活动准备： 小鼓一只，哑铃制作的肉骨头若干，供幼儿爬行的大草坪、独木桥若干座。 小猫、小鸡、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗头饰一只，录音机、磁带若干。 活动过程： 1、孩子们！老师和你们一起做游戏。你们看这是谁呀？（出示小狗头饰）我做狗妈 妈，你们做谁呀？我们小狗听着音乐，活动下身体吧！今天天气真正好，小狗小狗起的早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。 点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个

　　对孩子无所不管、无处不在，随时在孩子上空盘旋，介入孩子的一切。当孩子有需要时立即给予帮助，在孩子即将遇到困难时随时降落，为孩子先挪去障碍……这类父母被称作“直升机父母”。这样的父母把自己当作孩子的“救世主”，在日常生活中随处都在“帮助”。 　　“帮助”类型：过度保护——“妈来啦” 　　孩子在小区的空地上跟小朋友玩得正欢，跑着跑着被一块石头绊倒了，摔得并不重。一旁的妈妈见状慌了神，赶紧跑过来：“我的宝贝儿呦，妈妈看看摔坏哪儿了?疼不疼呀?要不要上医院呀……”本来孩子还没哭呢，经妈妈这一番“虚呼”，便哇哇大哭起来…&hellip

　　1、没有两个人是一样的 　　2、一个人不能控制另一个人 　　3、沟通的意义决定于对方的回应 　　4、孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的指令。 　　5、所有行为必有其正面动机。 　　6、有更好的方法，每个人定会追随。 　　7、凡是总有至少有三个解决办法。 　　8、成长过程是一个学习过程。 　　9、应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长。 　　10、“爱”不可作为筹码。 　　仅仅是10句话，但是真的让一个人做到好难好难。因为，家长也是人，有一些缺点和不足，这些缺点和不足必定会限制对孩子的教育。所以，作为一个家长，一定要先尽量的把自己不足，也就是受限制的地方做的更好。言传身教，在每一个你和孩子相处的瞬间。另外，我想有一点很重要，一定要记住孩子不是你的复制品，在你们制造了他的那一刻，他就独立于你们而存在了。

中班数学上中下教案：活动目标 1、通过游戏，感受上下这一空间方位。 2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 3、会用“上下”进行简单的描述。 中班数学上中下教案：活动准备 1、猴子图片一个，一座大山，一棵大树，桃子若干。 2、各种小动物若干。（如：小鹿、小熊、小猫等。） 3、准备游戏时用的伞、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。 中班数学上中下教案：活动过程 1、以小猴找食物，导入活动。 瞧！是谁呀？（小猴子）小猴子肚子饿的咕咕叫，多想找些吃的来掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼儿把话说完整。）让我爬上山去看看有没有什么好吃的。小猴现在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）让我看看前面有没有什

按理说，这样美满幸福的家庭，应该会有培养出一个活波开朗的孩子。但是事实却恰恰相反，娜的儿子性格古怪孤僻，轻微多动不说，就连说话也结巴。因为孩子的表现，娜没少被老师留下谈孩子的教育问题。娜和老公性格都算外向，朋友互动时都是主动又积极，他们的工作都在本地，不存在长期出差影响陪伴的问题。假期也经常带孩子外出，就连朋友圈里也都是一家人甜蜜的影像。那么孩子变成这个样子，还真是让人费解呢。 直到有一天，女儿在她家附近的游乐场玩累了，娜主动提出带孩子到她家睡午觉，顺便也看一下她购置的新衣。我在儿童房拍女儿入睡时，娜的老公回来了，透过门缝我可以看到他们在客厅里活动，但是却始终听不到他们说一句话，娜几次想和老公说点什么，但都被用老公的手势叫停了，嘴里满不在乎的说，你的事少跟我说。原本在客厅里玩的儿子也躲进了儿童房，脸上的笑容不见了，又变成了那个垂头闷声的小怪人。家里的气氛陡然

“0负担”在老徐的广告词儿里和其他广告商大言不惭的宣传里是想表达一种现代人对0压力的憧憬和幻想。但是大家不要忘了“没有压力就没有动力”这句名言。 著名心理学家教育学家 Lev Vygotsky (维果茨基)有个 Zone of Proximal Development (最近发展区)的概念，我觉得很好地说明了适当的压力和支持可以帮助儿童最好地发展解决问题的能力和学习新知识。 怎样解释适量的压力有助于成长? 比如：功课稍稍有点儿难，让孩子觉得有点儿小压力，不无聊，想继续学; 但别太难了，压力大得让ta们灰心，没勇气尝试，或者疲惫的没力气钻研了，那就过了。 但是压力过大、负担过多在国内的育儿、教育界里似乎是常态。我不喜欢抨击我们的教育体制，那是有中国特色的，有它自己的文化土壤和前因后果。 但是我不得不提到自己的焦

活动目标： 1.能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。 2.学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。 3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。 4.感知故事中象声词运用的趣味性。 5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动准备： 课件"快乐的纽扣"，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。 活动过程： 一、师幼谈话，引出故事 师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？ 幼：轮子／饼干／瓶盖…… 师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。） 幼：有点像纽扣。 师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，

1.直观行动思维 对于处在学龄之前的孩子来说，他们的思维模式还相当简单。遇到一件事，一个问题，他们都会采取直观的思维模式，也就是说他们会直接看到什么就说什么，不会具体去推理，更不会去假设，很直接，属于一种行动思维。比如，他们想要放在桌子上的棒棒糖，他们不会跟大人说：“可以把棒棒糖送给我吃吗?”他们会直接走过去，拿起就吃掉。直观行动思维所处的年龄段在2-3岁之间，是思维最初的萌芽期。 2.具体形象思维 孩子到了一定的年龄之后，他们的思维模式也就会跟着发展，由原来的直观行动思维提升到具体形象思维。他们通过对游戏角色，规则等表象来调整自己的思维模式，从而达到解决问题的目的。通常孩子在3-6岁左右处于具体形象思维阶段。这个年龄段的孩子模仿能力特别强，父母们的一举一动，一言一行都将成为他们模仿的对象，此时家庭环境对孩子的健康成长影响很大，父母应

活动目标： 1、认识花朵的用途。 2、认识花朵和人们的生活关系。 3、增加生活体验。 4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 活动准备： 《插花艺术》VCR、花茶袋、透明水壶、小纸杯、香精油、小喷壶、干花袋、花环、围裙、小魔棒 活动过程： 1、以花仙子的身份出现：小朋友，大家好!我是漂亮的花仙子，我有许多许多的花儿朋友，我可喜欢它们了，每天和它们生活在一起是我最快乐的事情!对了，你们也像我一样喜欢花吗?为什么呀?(用小魔棒指点幼儿回答，以控制常规) 2、下面，和我一起去看看我的花儿朋友吧?(观看VCR) 3、可不可以告诉我，看了这些漂亮的花儿有什么感觉呀?(幼儿

  　　随着孩子一天天长大，父母们越来越多地感到孩子“不听话”“逆反心理太强”成了众多父母的心理定势。在父母们运用旧策、寻找新招试图“制伏”孩子的同时，孩子们的抱怨和应对“招数”并不比大人少，“妖魔化妈妈”“父母皆祸害”“斗妈大全”此起彼伏。   　　记得“斗妈大全”的两位作者是四年级小女孩，她们在“书”中用尽稚嫩的笔触和配图使其诙谐十足，二十余招“斗妈”招式令人忍俊不禁：“第一招：你的老妈骂你的时候，你可以：看着其他的地方，想别的事情。不管，不听。性质：硬。注：不能经常用；第二招：你的老妈骂你，不让你看其他地方的时

场景一 “把报纸拿来”、“赶快去弹琴”、“你现在应该看书了”…这样的话做家长的经常脱口而出。 虽然有时候小孩儿很愿意去做这些事情，可是每每听到这种语气的话，反倒没有动力或者兴趣立刻减少了。 【建议】 “把报纸拿来”和“帮妈妈把报纸拿来”这两句话，在成人听起来差不多，但孩子的感受却会有很大的不同。 孩子虽小，同样不喜欢命令式口吻，而喜欢受人委托。 所以，每当父母要求孩子做一件事情时，因为自己是长辈，就会在和孩子沟通时难以保持平等的地位。 “你要”、“你应该”、“你不能”等词语会常常挂在嘴边，这些话不仅在当时令孩子情绪低落，还会在他们潜意识里留下很深的痕迹。 场景二 前斯坦福大学心理学和教育学教授罗伯特·赫斯博士认为，家庭语言环境可以直接影响孩子的思维能力。

活动目的： 1、了解筷子的产生及用途，知道筷子是中国人独特的发明创造。 2、尝试使用筷子进行各种实践和游戏活动。 3、培养幼儿小手肌肉的灵活性和各手指配合的协调性。 4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。 活动准备： 1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。事先按6个一组分好后放入大托盘中并用餐巾布遮盖起来。 2、每6名幼儿分为一个小组，每组一个不锈钢水果盘，放入煮熟的五香豆粒，花生粒和薯条。 3、录音机一台，活泼欢快的儿童乐曲磁带一盒。 活动重、难点： 幼儿正确操作筷子，并用筷子开展各种活动。 活动过程： 1、开火车导入，请小朋友们下车。

　　中国家长的教育有问题吗？对于中美之间的“喂饭教育”之后发现，两国因为文化不同，喂养文化竟然有如此大的区别。在这里，中国家长应该反思，到底是什么剥夺了孩子的独立思维，让孩子学会了顺从。听话的孩子，是好，是坏？你怎么看？   　　美国和中国教育孩子的方式很多方面都截然不同，就拿教育孩子吃饭来说，中国家长讲实惠，注重孩子吃什么，吃多少，一般对吃相不太在意。美国孩子长大后注重仪态修养，尊重他人；中国孩子长大后讲究自我，看重己欲。   　　我们一起来看下美国家长是如何教育孩子吃饭的，和中国家长的教育方式有何不同。   　　任何国家，不论大人或小孩，每日必经三餐。大人每天在饭桌上的言行举止对孩子身心所产生的烙印远比学校的功课更要深刻。   　　首先，先看中国家长怎么教孩子吃饭   　　1、中国家长爱逼着孩

活动目标： 1、有感情的朗诵诗歌，感受语言美、寓意美。 2、知道妈妈为自己付出的劳动，为妈妈感到自豪。 3、了解诗歌的句式特点，学习仿编诗歌。 4、认读：魔术、美丽、饭、菜、枕边、故事、碗。 5、感受诗歌温馨、优美的气氛，引导幼儿感受母爱的甜蜜。 6、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动准备： 幼儿了解自己的妈妈有哪些与众不同的本领（工作上的、日常生活中的）。 挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、每个幼儿准备一张妈 妈的照片。 活动过程： 一、预备活动，初步感知 师幼相互问候，走线，线上活动。（或采用联想、听音乐等其他形式。） 线上活动建议：音乐欣赏《小乌鸦爱

　　宝宝长大会跑后，家长们往往觉得非常操心，让他往东他偏要往西，让他做什么他偏不做什么。对于宝宝的“失控”状况，爸妈们该如何给孩子下指令呢？   　　家长们都喜欢孩子听话，听到家长的指令后能立刻跑到家长这边来，或者立刻听家长的安排去做某件事。可是事实并不是这样的，孩子们也都有自己的事情，孩子如果正专心搭一个积木，这边妈妈突然喊自己停下来，心里自然会不乐意的。所以做为家长，也要多考虑一下孩子的感受。对于一个呼之即来的孩子，还有没有自己的独立性呢？   　　有研究显示，现在的孩子不再像他们的父母小时候那样--家长一叫，就立刻过去。几十年前，没有汽车、电视、漫画等数不清的好玩的东西吸引着孩子。那时候孩子的生活比现在要简单很多，甚至连像样的玩具都没有。更重要的是，那时候的家长召唤孩子的次数远不像现在的家长召唤自己孩子的次数那么多。  

　　从他降临的那天起，你就希望他的每一天都能开心快乐地度过，那么从现在开始陪宝宝一起游戏吧!当你们在一起开心地玩耍时，你可以通过有趣的亲子游戏对宝宝进行教育，宝宝就是在快乐的游戏中成长发育。 　　游戏中要和宝宝不断“对话” 　　游戏的目的并不是宝宝学到了多少本领，而是他在和你游戏中收获多少快乐。只是为了让宝宝掌握某些技能而要求他做各种游戏，那么结果只会适得其反，只有宝宝喜好的东西才能让他有所收获，否则只能引起他的逆反心。 　　其次，为宝宝换尿布、喂奶时，要和宝宝说话，并对宝宝微笑，引逗宝宝微笑或说话。比如说“宝宝，笑一个”，然后亲亲他，反复练习，直到宝宝看到妈妈微笑，也跟着微笑，逐步到可以逗笑出声。当宝宝嘴里发出各种声音时，妈妈要用同样的声音回应宝宝，和宝宝“说话”。 　　0-4个月 简单的互动游戏 　　

　　宝宝到了学步期，担心宝宝学走路的姿势不好。该如何给宝宝选择正确的学步工具呢?宝宝学步的工具有很多，可是都有不尽如意的地方。家长还在烦恼吗?试试婴儿推车帮宝宝学走路吧。 　　婴儿推车学走路简单方便 　　在一般有小宝宝的家庭，大人都会准备一辆婴儿推车供他们外出时使用。实际上，这种推车的用途远不止如此，宝宝扶着它学走路，可是事半功倍。此外，一些个头大一点的玩具推车也可以起到这个作用。不过，在使用推车时，家长要注意以下问题。 　　先要看看家里的推车是否符合辅助宝宝学走路的条件。比如伞车，通常在夏季使用，且推车扶手比较低，适合个子比较小，刚刚学走路的宝宝。但是伞车比较轻，刚刚学走路的宝宝掌握不好力度，容易将车推翻或自己摔倒。这时候，就需要大人在一旁进行辅助。家长可用手握住伞车的把手，进行力度、速度和方向的掌握。待宝宝走路稍微平稳后，家长就不用扶着了，只需在伞车上放一点玩具或其他物品，帮宝宝