前几天，由于地下水管出了点故障，弄得大操场上西边一片狼藉，进口的绿草坪掀起来又放了下来，还没有粘好。 　　今天上午，我带领孩子们到大操场做操。孩子们一走到拐弯处，就喜欢用双手去抠那些没粘好的数字，感觉很好玩的样子，秩序一下子就乱了。我告诉孩子们不要抠了，因为抠起来之后就更难弄好了，然后又带着孩子们继续做操。 　　有一个可爱的小男孩吕欣，只见他走到拐弯处时，又蹲下身子伸出了手，好像又要抠那些数字。我在不远处看到了这个情景后，心里想：我刚刚和孩子们说了，他怎么又去动那些数字呢？我刚想大声喊，让他住手，又转念一想，等我看看他究竟想干什么。 　　只见吕欣轻轻地伸出手，把那些弄歪了的数字一个个摆好，又站起来拍拍手，很满意地继续向前走去。 　　我暗自庆幸：“幸好没批评他，不然可就错怪了孩子的一片好心。” 　　孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而

琪琪是班上一个聪明、可爱的小男孩，每次见到老师都会甜甜地一笑。但我和他妈妈交流时，妈妈总是说他胆子小，让老师多多锻炼他的胆量，因此我特别留心。 　　这一周，我园开展了家长开放活动，家长们都来幼儿园参观，琪琪妈妈也来了。看到妈妈来了，琪琪非常高兴，活动中表现得很活跃，还不时回头看看妈妈，表情非常自豪。 　　做早操时，琪琪踏着音乐的节拍精神抖擞地走着。突然，他的鞋子掉了。琪琪妈妈急忙跑过去，抱起琪琪并帮他穿上鞋子，不时安慰：“儿子，没事，没事。”可是妈妈一安慰，琪琪却耍起赖来，偎在妈妈怀里，非要妈妈抱着。一直到吃饭的时候，还赖在妈妈怀里。 　　我不禁想到：孩子真的是胆子小吗？还是家长没有放手给孩子锻炼的机会？如果他的鞋子掉了，妈妈没有把他抱起来，而是鼓励孩子自己穿上鞋子，琪琪还会这样粘着妈妈、还会“胆小”吗？ 　　正是由于家长过度的保护，才让孩子显得“胆小”。小鸟长大了，就会飞，孩子和小鸟一样

《幼儿园教育工作指导纲要》中指出：中班幼儿要具有初步的责任感和为他人服务的意识。常规培养一直是幼儿园每年三月和九月的重点工作内容。而且，经过一个假期，一些孩子原来已形成的常规及一日生活的好习惯现已丢失殆尽：每天早晨来园时，老师既要接待家长及幼儿来园，又要晨检，以及幼儿的自我服务、为他人服务，老师们恨不得把自己分成三半，也不够用。真可谓：推倒了葫芦，又起了瓢。 　　由于前面的混乱局面，我们及时反思，并调整了自己的行为。首先，我们和孩子们一起讨论：早晨来园后，做完自我服务的内容，我们可以为大家做点什么？孩子们争着回答，有的说可以擦水杯架；有的说可以擦玩具架、赏书阁的格子；还有的说可以收拾娃娃家，擦娃娃的小桌子、小柜子…… 　　“那我们记不住，怎么办？”我继续提问。 　　“可以画！” 　　“谁会画擦桌子的小朋友？”我问，只有刘政举起了小手，其余小朋友则默不做声。 　　“我们可以拍照呀。请小朋友做

幼儿园中班早操要求 每天的早操都一样，我发现孩子们有的时候并不是很积极做操。在做操的过程中，总有小朋友不合拍，队伍显得有点凌乱。怎样让孩子们既开心又整齐地做好早操锻炼身体呢？ 我开始琢磨早操的内容——“运动员模仿操”，我发现在运动比赛中运动员常常会发出一些声音，帮助自己完成动作。于是，我就把这些“声音”借以口令的形式运用到中班孩子的早操中。 首先我们通过寻找资料、家长参与、电视视频等方法，让孩子观察发现运动员运动中发出的声音，激发孩子表现的积极性。然后在做操时引导孩子在适当的动作节拍中表现。例如：第一节是打排球模仿动作，在第四、第八拍的时候，引导孩子发出“嗨”(表示扣球)的声音；第二节是举重模仿动作，在第三、第七拍的时候引导孩子发出“嗨”(表示举起”杠铃)的声音；第三节操是游泳模仿动作，第三、第七拍的动作是双手由前平举到侧平举位置表示向前游，这时引导孩子发出“哗”

有一天离园时，豆豆妈妈神秘地把我叫到一旁，低声问道：“王老师，这几天豆豆在家里老是摆弄剪刀，还给芭比娃娃剪头发，我害怕剪刀弄伤了她，就不让她剪，她还振振有词，说‘我头发长了你带我去剪，我为什么不能给布娃娃剪呢’。我要再强迫不让她剪吧，又怕伤了孩子的心，可是看着布娃娃心疼不说，家里还总被弄得乱七八糟，快烦死我了。” 　　听完，我忙向豆豆妈妈解释说：“孩子出现这种情况很正常。豆豆喜欢摆弄剪刀，说明孩子小肌肉动手操作的敏感期来临，而幼儿园生活中的扮家家经历，特别是在班里玩过‘小小理发店’的游戏，她由己到人，有想把布娃娃的头发剪得漂亮一些的想法，孩子的想法是美好的，也是合乎逻辑的。好奇心促使孩子拿起剪刀，而使用剪刀正好促使了孩子小肌肉的发育。3岁半的孩子是听道理的，我们可以告诉她，小朋友剪头发，是因为头发会越长越长，而布娃娃的头发剪了还会不会长呀？我们不应该总是用成人的价值判断来看孩子，应该一方面

邱月是个早产儿，也是我们班年龄最小的孩子。一次，我们玩“剪纸游戏”，请小朋友废旧利用，将废旧的书刊、画报上的人物、动物、植物分类剪下来，然后贴到“剪剪贴贴”活动区，这样既培养幼儿动手动脑的能力，又锻炼幼儿手脑的协调能力。我给小朋友们把要求说了之后就给每个幼儿发了一把剪刀，请他们按老师的要求剪下需要的图片。这时，我担心邱月太小，(只有2岁)怕她不小心伤着自己，就给了一本画报给她看，之后，我就去关注其他幼儿去了。 　　第二天，邱月的妈妈送她入园时告诉我说，孩子不知怎么了，不想上幼儿园，还一个劲的哭。我赶快抱过正在哭泣的邱月问“月月，怎么了，为什么不想上幼儿园呢？你不来老师会想你的。”月月低着头不说话，我又反复耐心地问了几遍，她才小声的说“老师不喜欢我，给其他小朋友剪刀，没给我 。”听了她的话，我的心顿时扑腾了一下连忙说“对不起，月月，老师很喜欢你，老师是因为你太小，担心你不会用剪刀伤

生活中的每个人都不可能会适时地调整自己的心态，尤其是在自己忙碌时，在感觉压力特大时。甚至这时情绪更易波动，更甚者是把这种情绪转移、或是发泄到自己周边的人身上。但是作为一名幼儿教师，我们要学会调整自己的心态，永远保持平和的心理，才能胜任这份工作；才能做到用赏识的眼光对看待每个孩子，用爱心去对待孩子；用细心去观察孩子；才能教出健康、活泼的孩子。也只有这样自己才会感到快乐。 　　王晗宇小朋友在我班上算是较大的孩子，在家里也是一直深受爸爸、妈妈和姑姑的宠爱的孩子。4月份入园的一个星期，每天来园或是离园时，他都是由爸爸或者妈妈抱着进班级的。针对他这个问题，我们两个老师也一直在思考怎么让他自己走着进班级的。这个星期，在自选玩具方面，我发现王晗宇收放玩具方面，比以前算是有进了步。在之后总结区角活动情况时，我当着全班孩子的面，给予他表扬，并奖给他每个孩子都想得到的小贴画。“王晗宇，你现在长大了一岁，本领也

我作为“蒙班”这个有着特殊教育体系的班级教师，从刚进这个班的那一刻起，我就开始踏上了不断探索，不断学习，不断钻研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正确而有效的方法引导着我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和促进者！ 　　在我们这个蒙氏班级里，每个孩子都聪明伶俐，活泼可爱！虽然他们的年龄都在3岁左右，但却有着迥然不同的性格特征和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名幼儿名叫安娜，她长着一副天生就讨人喜欢的面孔，但却时常让老师们很头疼，很无奈，因为她刚来的时候，总是从别的小朋友手里抢东西，打扰别人的工作，根本不会安静的呆上一分钟，她毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶尔拿起一个工作，却在同一时间毫无理由的把它仍掉，这种行为让我觉得很茫然，不知道该怎么办才好！ 　　有一天，别的小朋友都在做工作，只有她抱着一只小熊跑着玩，跑了一会儿，停下来突然发

我是一名幼儿园老师，我的生活都是孩子们的欢笑和泪光串成的，做“孩子王”是一份艰辛而神圣的工作，但我却无怨无悔，每当我累的时候，孩子们的一张张笑脸，一双双满怀希望的双眼就辉浮现在我的眼前，使我幸福无比！ 　　我热爱这一行，在与孩子们相处中我常常这样勉励自己，“我相信你们，我相信自己。”孩子犯了错误时，我会心平气和的说上一句：“我相信你，你以后不会再这样了，对吗？”孩子们进步了，我会满怀欣喜的对他们说：“我一直相信你们的进步是自己努力得来的……”“我相信你”不仅成了我的口头禅，也成了我和孩子沟通的纽带！ 　　爽爽一直是班里无声无息的“含羞草”，她的存在只是静静的，没有反抗的。但清晨，爽爽的到来不是无声无息的，今天她真的反抗了，她小声的呜咽着，小手死死的抓住奶奶不放，我走过去轻轻的揽过她，她敏感的避开我，奶奶一直安抚她说：“爽爽今天不是挺高兴的么？董老师多喜欢你，你不是也一直喜欢董老师么？乖，今

我时常把她揽在怀里问：“妈妈回来了吗？你想她了吗？”她总是摇头或者点头。我心里暗自“佩服”这个懂事的孩子。 然而，一个偶然的电话，让我感到震撼。一天上午，我正在给孩子们讲故事，电话铃声响了，我“嘘”了一下，拿起话筒，是欣欣妈妈打来的。她想了解孩子在园的情况，也想和欣欣通个电话。我叫欣欣来接电话，又压低了嗓门继续给孩子们讲故事，只听到欣欣“嗯”、“好”的答应声。过了一会儿，听见欣欣说：“妈妈，你早点回来啊!”我扭头看了一下，欣欣离开了电话，泪流满面地向我走来，却没有哭出声。多么坚强的孩子啊！我心里像打翻了五味瓶，赶紧接过话筒，对欣欣妈妈说：“孩子想你了，多回来看看她啊!”电话那头哽咽着，没有了声息。 我能做什么呢？一张泪流满面的孩子的脸庞，深深地印在了我的脑海，刺激着我的心灵。我把欣欣拥入怀中，一边给她擦着泪水，一边对全班小朋友说：“欣欣多了不起呀，爸爸妈妈都到外地去工作了，她

这个学期，我们班一下子增加了8名全托的孩子，其中有6名是从其他幼儿园转来的新生。面对全新的环境、全新的生活，孩子们的心理、情感、人际交往许多方面不可避免地产生种种不适。 幼儿的心理情绪反应最为强烈的是放学到晚睡这一段时间，看着身边的小伙伴一个个被家长接走，全托幼儿想家想爸爸、妈妈的情绪在那一刻被强烈勾起,有的扁着双唇想哭,有的撅着小嘴表示心里生气，有的一声不响，伤神失望，在他们要离开活动室到餐厅用晚餐时,有三名幼儿每天必哭。 看着泪眼迷蒙的小眼睛，我不能够哄骗孩子或趁他们不注意就下班走开，那只会增加他们对新环境、新老师的不信任，变得更紧张、焦虑。我要让他们接受、愿意亲近值夜班的郑老师和陈老师。 “郑老师和陈老师在这里陪着你们吃饭，吃完饭还带你们做好玩的游戏，我现在去给你们买东西。” “老师，你一定不要骗我，买了东西一定要回来看我。” 我担心“回家”的字眼会刺激孩子

孩子的世界里，他们眼里所有东西都是活的，没有我们成人世界里的条条框框。还记得一节美术课，这一节课的主题是画太阳、花朵和青草地。给我印象最深的是，一位叫展华的小朋友，他把太阳画成紫色，把花画成黑色，把草地画成蓝色。如果按照我们大人惯用的思维，就是太阳是红色的，花是彩色的，草地是绿色的。当我那句“这些都是什么呀”快蹦出口的时候，我还是把这几个字吞下去了。 原来在孩子的世界里，没有什么是有样板的，我们眼里的同一样事物，可能被公认为同一模式，不会去变化它。如果变化了，就让人感觉是不正常了。而孩子们的眼里，什么东西都是可以动起来，什么东西的形状、色彩都可以变换的。随他们的思想去做，想怎样就怎样。就如孩子画里面说的“幼儿园里的君子兰可以通上天的”、“太阳可以想象成鸡蛋”等。他们的画里面都有一个有趣的故事，都有一个属于他们的七彩童话世界。 孩子们手里勾勒出来的每一个线条，每一个圈圈，都不仅

托儿所的好处（一）：照看 ·孩子们是否一直都有人在照看着，即使是在他们睡觉的时候？ ·这些照看的老师会怎样管教孩子？ 托儿所的好处（二）：园长素质 ·园长在幼儿教育专业方面是否具有文凭？ ·园长是否有两年以上的幼儿教育托管经验？ ·园长是否知道孩子的成长和学习需要什么？ 托儿所的好处（三）：托管老师素质 ·托管老师是否有一年以上的托管经验 ·托管老师给孩子的玩具和课程是否符合他们的年龄？ 托儿所的好处（四）：急救措施 ·这个幼儿托管所对于孩子受伤、生病或者丢失等是否有相应的紧急措施？ ·幼儿托管所有没有配置急救箱？ 托儿所的好处（五）：防灾 ·幼儿托管所有没有对突发灾害的应