对孩子的教育不必赶潮流，合适的才是最好的。混龄教育通常是指打破年龄界限，让不同年龄的孩子通过混合的组织方式放在同一个班级。理想状态好比在一个近似家庭的生活环境中，像兄弟姐妹般一起游戏、生活和学习。 不知道是因为现在生育率低下，孩子越来越少，还是因为跟风。台湾的幼儿园近年来风行混龄教学。但究竟混龄教学有好处，还是坏处呢？其实过去的研究，支持、反对的证据都有。只是在台湾，大家都只接触到了混龄教学的好。比如： 提供不同年龄孩子的交往环境 年龄大的幼儿充分展示了自我，同时也付出了爱，懂得照顾帮助别人。这些是独生子女在家庭中不易学到的。 可以加强独生子女孩子的性格完善 混龄班的活动为独生子女创造了一种类似兄弟姐妹在一起的机会。弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷，如自私、任性、依赖性强、独立性差

很多老师在面对家长时，几乎都会说：孩子其实挺聪明的，但是就是不好好学，这仿佛已经是一句开场白了，有时是孩子真是这种情况，但更多的是安慰家长，先褒后贬的一种套路，孩子学习不好，尤其是在小学，智力的方面占的因素较少，更多的是学习态度上和一些意志上。 老师针对孩子的一些问题，在和家长沟通时都是很委婉的。 孩子上课不专心听讲，甚至还打扰同学，扰乱课堂秩序，有时老师不会说的这么明显，委婉表达孩子上课挺活泼的，有时家长也可能给误认为是孩子思维活泼，懂得与老师互动。 你家孩子很有自尊心 脆弱敏感的孩子，很难与周围人融于到一块去，有时候老师稍微的说几句，眼泪就掉了下来，对于玻璃心的孩子有时让人很无所适从，老师可能委婉的和家长说孩子的自尊心比较强，是希望家长多多对孩子进行引导了。 情商高可能是夸孩子的也可能是贬孩子的，面对孩子的一

妈妈提出这样的问题： 都说提早认字和学习数学不好。但我看叨叨魏很早就开始孩子的数学启蒙了。请问有什么书籍可以帮助我这个数学不好的妈妈能够开始数学启蒙？ 提早进入文字启蒙是否会弊大于利? 平时看卡片是否可以带入文字给他看?有的书上讲不行，有的书上讲很好，我不知道该怎么办。你们跟孩子在一起时是怎么进行启蒙的？ 不知道你是不是也有同样的困惑？ 数学：让孩子自己发现规律 首先我没听说过数学或者语文的启蒙过早是不好的。在我看来，如果孩子可以接受，如果孩子感兴趣，你随时可以教他，不管多早。 我刚开始对女儿数学的启蒙没有用任何书，更多是帮助孩子在图形和数字之间建立连接。比如说我可能在家里的小黑板上画不同数目的圆点或者画猫猫脸，跟阿拉伯数字进行连接，让孩子有一个直观的印象。有些数学的运算我也写在小黑板上面。 其实孩子

哪怕是什么都不学习的纯粹的玩耍，也要好过反儿童天性的“提前学习”。 不要让孩子上学前班 1学前班≠学前教育 我的一个外地亲戚给我打电话，她正面临着该不该让孩子上学前班的选择。 我一直反对孩子上学前班。 家长愿意把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和盲目。一是误以为学前班有承上启下的功能，如同上三年级必须要先读二年级一样；二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑，认为上学前班是“提前打基础”了，是在学习上先走了一步。这一点就像我这位亲戚顾虑的那样，她说，周围的人都把孩子送进学前班，到上一年级时，拼音和一百以内加减法就都学完了。要是我的孩子没上学前班，基础就不如别的孩子，这不就比别的孩子落后一步了吗？ 亲戚的这种“打基础”想法在家长那里是有代表性的，但这是家长们的认识误区。一是没搞清什么才是孩子需要打的“基础”，二是不了解

“什么？你和淳淳断交了？你上回不是才跟小翎闹别扭，再见不联络，不当好朋友了吗？”茉莉妈瞪大了眼，有些不可思议地问着。 “哎哟，断了就断了，反正班上朋友那么多，怕什么？谁说一定要跟她们长长久久。更何况，这回是淳淳先开口的哟，我哪能厚着脸皮跟她说抱歉，请她和我继续做朋友？而且彼此意见不同、个性相冲，就别勉强在一起啊！妈妈，你看不是有些产品都有试用期？我看朋友关系也是一样，甚至于也有保存期限啦！” “难道你们朋友之间的感情都那么脆弱？说断就断，就像卖猪肉一样啊！这么没感情？” “什么卖猪肉？乱比喻。反正不当朋友又不会怎样，你看和淳淳、小翎断交了，我也可以多认识新朋友啊！旧的不去，新的不来，不是这样吗？” 听女儿说得头头是道，把一切合理化，茉莉妈顿时愣住了。“这……说得好像有点道理，但是在初中阶段好不容易有了知心朋友，难得彼此可以分享、支持，不是很棒的一件事吗？” “哎哟，有些

青春期的孩子被心理学家成为急风暴雨期的路人，他们正处于人生的关键时期，稍有不慎就可能误入歧途。但是又因为他们的内心处于闭关锁国阶段，有很多话不愿意和妈妈说，你想和他来个心与心的交流，他就会给你打哈哈或者是像会见国家元首一样三缄其口。 如果你给他道理，得到的除了白眼，就是不耐烦的一句“我知道了，你烦不烦，别管我”。有些孩子甚至会发脾气，和爸爸干仗。 我表弟一直都是很乖的孩子，学习交友从来没让人操过心，可是最近听我妈说表弟竟然和几个同学离家出走了，把他妈妈气得整天在家抹眼泪。后来才了解到，自从表弟上初中后，不知道怎么经常和班里的捣蛋鬼一起玩，还学会了吸烟，上个月，把生活费用光了，他妈妈还没问一句怎么花的这么快，他就吼道“我是不是你亲儿子，给我几毛钱还说三道四”。这一回是和几个社会上的小混混一起去劫低年级孩子的钱，被学校逮到后让叫家长，他

“小沅啊，你不去读书，也不帮忙做家事，一放学就成天窝在电脑前敲敲打打，到底在干吗？”“哎哟，我在和网友聊天啦！别吵我。”“和网友聊天？你自己在班上的同学认识不到几个，还有闲工夫和网友聊天？你哪知道屏幕里的网友长得是圆的、扁的、方的，还是中年大叔，甚至老奶奶？你可别乱加一堆怪朋友啊！” “哎哟，妈妈你放心啦！我们都是在游戏网站上认识的啦！每个人都有共同的兴趣和话题，而且也会相互交换信息，以及传授彼此的练功秘诀，很要好的啦！”小沅边说，手边敲着键盘，眼睛仍然注视着屏幕上的对话框。 “可是小沅啊，这些人你都没见过，你不担心受害、被骗？你可别乱出去和网友见面，听到没？自己班上那些现实中的同学不交往，老爱这虚拟的关系，一点都不切实际。”小沅妈嘴巴叨念着。 “哎哟，现在世界变得不一样了啦！网络那么发达，朋友无国界。” “你说得对啦！世界变得不一样，我可郑重地告诉你，世界的骗子还是一样

当孩子表现好的时候，父母可能会口头表扬孩子，也可能会奖励他一块糖，又或者会允许他看一会儿电视，再或者会给他贴上一颗小星星……为什么这些方法会有效？究竟哪种方法效果更好？ 其实，当你使用上述方法表扬孩子时，你正在运用正强化的方法。 根据操作条件作用观点，正强化是指在一行为发生后，给学习者提供一有价值的或满意的结果，故该行为更有可能再次出现。 比如，当孩子在幼儿园或学校因按时完成了老师布置的作业，那么，明天他在写作业时可能会更认真。这时，老师的表扬就是按时完成作业的正强化物，可能导致孩子再次这样做。 正强化物主要有以下六种： 社会性强化物：给孩子传达情感、关注或认可，可以是口头表扬、微笑、积极的面部表情及姿势。 自然强化物：无需特别留意或操纵而出现，比如，孩子看动画片时，常常会连续几个小时也不感到累，吸

很多妈妈有亲子共读的意识，但是对于如果给孩子选书、如何引导孩子阅读还感觉很迷惑。其实不难，了解了儿童生理特征和阅读特点，这些难题自然会迎刃而解。本文从儿童生理特征和阅读特点这两方面来详细分析，可以帮助妈妈们迅速进入“开心共读”的状态。 0—2岁年龄层 1、生理特征 生理上处于不断变化的不稳定时期，对外界的感知上，视觉在逐渐发展，但无法集中注意力研究过于复杂的图画，喜欢用听觉和触觉探索世界，但还无法理解过于复杂的语言。也无法用语言表达清楚自己的喜恶，更多时候会借助肢体来表达感情。 2、阅读状态 1）阅读愉悦时： 感兴趣地看着你的眼睛； 跟随你的声音，点头或者摇摆手脚； 跟随你的声音，嘴里发出轻声的叽叽咕咕； 跟着你的语言，努力试图做出一些简单动作； 轻轻抚摸书上的图像

关于心智解读能力发展的研究发现，成人和孩子交谈的方式能够影响儿童理解别人的想法和愿望。如果父母以及老师经常跟孩子讨论人们的想法，孩子能够更容易明白每个人都有自己的想法和信念，自己知道的事别人不一定知道。这样的心智解读能力能够帮助孩子更好地交朋友，甚至玩猜猜看，捉迷藏这样的游戏也能胜人一筹。 她和孩子的故事 王贞琳的孩子叫小海豚，现在4岁了。心理学家妈妈的宝宝成长日记里，有这些记录。 比如小海豚2岁多的时候，我哄他睡觉就唱橄榄树那首歌，他听到流浪，流浪，就说螳螂。螳螂是他新近学的一个词。我就解释螳螂是上次我们看到的那只虫子，流浪是一种生活方式，居无定所四处漂泊。然后我问他，明白了吗？小海豚就憨笑，不明白，我还在想怎么解释，人家已经顾左右而言他了。他的思维发展阶段决定了他不能理解这种抽象的概念。 小海豚 3 岁的时候，妈妈和小海豚放了一只塑料蟑螂在盒

开学后家长不仅是要帮孩子收心、认真学习，更要和老师、班主任做好沟通工作，甚至有些家长开学后会特意期拜访老师进行单独沟通。而和老师沟通的时候，如果老师和你说这些黑话的时候，请一定要理解充分老师的真正含义，不要被表面现象所迷惑。 1、其实你孩子很聪明，如果……就更好了 这是老师最喜欢用的一句话，一般老师都会先用一句话肯定孩子，平息家长的心火，然后说出自己真正想说的话。因此，家长千万不要沾沾自喜，其实老师对每个家长都是这样说的，认真听完后半句说了什么吧，配合老师尽早更正孩子的缺点。 2、孩子本质上不坏 听到这句话家长真的该哭了，这说明孩子肯定做坏事了，不然老师也不用拿“本质不坏”来安慰。如果孩子真的做坏事，你真的哭也没用，最要紧的就是赶紧帮孩子纠正缺点，认识自身的错误，这样孩子才是那好孩子。 3、你

一公众场所体现教养 假期的动物园是孩子们的乐园，我也带着女儿凑热闹。从排队买票起，孩子们就开始放松。两个五六岁的孩子，先是围着大人转来跑去，接着开始要这要那。 动物园的门口，早已有颇具商业头脑的小商小贩们，把各种玩具摆出来了。 这两个孩子很快得到满足，一人挑了一支长喇叭，迫不及待地吹起来。嗬，这声音短促、粗重、高亢，似某种动物在闹情绪，特别刺耳、难听。一起排队买票的人不约而同皱起了眉，知道了什么叫破音。 两个孩子吹高兴了，一点不知收敛，吹起来没完。小孩子的从众心理是很强大的。不一会儿，又有五六个孩子跑去买了那种喇叭玩具，使劲吹，声大震天，弄得大人直侧目，恨不得把耳朵堵上。 那两位始作俑者自我感觉良好，吹得更欢，一时间，连小鸟都给惊得四处乱飞。再看俩孩子的父母，一个个笑得合不拢嘴，好像他们家孩子做出了什么丰功伟

美国孩子到底是怎么学英语的？那么我们今天就来聊一聊所有父母都最感兴趣的一个话题——美国孩子如何学英语？英语是美国孩子的母语，不过就像中国孩子学中文一样，虽然他们每天的日常生活中都要接触到英语，但真正要掌握好一门语言，也并不是那么容易的。 今天我向大家介绍美国孩子学习英语的两个法宝——Phonics（自然拼读法）和 Sight Words（高频词汇） 第一个法宝是：Phonics——自然拼读法 什么是自然拼读法呢？简单来说就是在看到单词的时候，根据英文字母在单词里的发音规则把这个单词拼读出来。类似中国孩子在学习汉语拼音的时候，根据汉语拼音的读音规则来拼读汉字。 自然拼读法最大的好处在于能够让孩子掌握英文的节奏和韵律，自动拼读出单词，从而产生英语的语感！自然拼读遵循的是从“字母发音——字母组合发音——单词——简单句子——段落”的学习规律。 掌握了基础的字母发音之后，孩子们开

阅读书写障碍症。这不禁令我联想起：蒙台梭利女士为了帮助弱智、残障儿童所做的研究同样也慧泽了我们这么多心智健全的孩子。同时也联想起我自己小时候的经历：现在才知道，原来我小时候也是有轻度书写障碍的，写字速度慢得惊人，总给人手脚很笨的感觉。所幸那时功课不多，我把时间精力大多“浪费”在了随心所欲地画画和做手工上，后来就慢慢好转，现在书写速度虽然还是慢于常人，但我一直在进步。 所以我也想借此文表达一下自己的观点：学习能力是一个综合能力，我们单方面的用成绩来衡量孩子的智商会非常片面。这里面介绍的帮助孩子做感统训练、阅读训练的方法对于所有孩子都是有所裨益的。 From “爸爸真棒 · 一石研究院”栏目主持人杨捷 ” 有人问孩子阅读理解很差怎么办，令我突然想起以前教过的一个孩子，别说做阅读理解，光是写字，他都觉得困难。一到考试，字写得大大小小，歪七

有一种另类的教育方式叫“在家上学”，对学校教育非常失望的家长们，为了摆脱应试教育，另辟蹊径，选择了一条脱离主流教育体系的道路。 “在家上学”在我们国内还处在一个探索阶段，而国外，这种方式经过长时间的实践，已经得到了政府系统支持。在美国马萨诸塞等州，学生在家上学需要得到政府审批，通过系统注册后，父母可以免费领到教材。家长们会定期组织活动、聚会、交流和讨论，一旦感觉教不下去，孩子可以随时回到学校。 “在家上学”看起来很美好，孩子不用天天被高强度的学习任务压着，不会被磨灭个性，不会遭遇恶心的校园暴力，更何况，学校里的教师素质参差不齐，学历甚至不比家长高。 当然，这种教育方式还是有极大的风险：能确定能提供比学校更优质的教育资源吗?家长自身有没有过硬的素质?有足够的时间精力和金钱为孩子的未来甚至一生负责吗?你和你的孩子能承担得起失败的后果吗? 一个真实的例子：著名的儿

许多人都会有这样的体会：一旦站在众人面前，就会紧张到手心出汗，甚至浑身发抖。同样，儿童也会出现这样的情况，如何能缓解这样的紧张情绪？ 约翰曾多次在数学作业和测验方面表现不佳，现在只要数学老师说大家拿出纸来进行测验，他的手心就会出汗，开始感觉难受。 萨拉在小学业时曾参加过两次演出，但由于紧张她两次在舞台上都忘了台词，现在只要邀请她参加表演会，就会让她感到紧张。 为什么会出现上述的情况？那么，你需要了解经典条件反射的原理。 巴甫洛夫被认为是经典条件作用模型的发现者，在实验中，他通过多次让肉末和铃声同时呈现，使狗一听到铃声就分泌唾液。 当然，没有父母希望把自己的孩子培养成像那只听到铃声就分泌唾液的狗那样，但经典条件作用却常常在生活中起着重要作用。 比如，当儿童上课时，听到老师喊到自己名字时，就会答“到”；一看到古诗

“阿洛爸，你有没有发现阿洛最近回来后，变得沉默不爱说话。不晓得在学校到底发生了什么事，实在让我很担心耶！” “那孩子平时不是很爱发表意见吗？怎么这回变了个样？是身上电瓶耗尽没电吗？那就充个电试试吧。”阿洛爸原本想幽默一下，但显然阿洛妈并不领情。 “我在跟你说正经的，你还在嬉皮笑脸跟我开玩笑？这孩子不该是这副模样，一定是在学校遇到了什么挫折，不然以他平时那么开朗、爱分享的个性，现在应该和我们坐在这儿吃饭、聊天，不是吗？” “啊，你没问问他，到底是怎么了？” “拜托，这还要轮到你提醒！他一回来我就问了，重点是他根本不说。回到房里，门立即上锁，也不知道他在里面干吗。我是一直看他不出来，有些担心，就偷偷地隔着房间的门，看能不能听出一些端倪。只是隐约听到他忿忿不平地抱怨，说些什么‘你们的意见都对！我说的都是放屁！’”阿洛妈露出疑惑的表情望着阿洛爸，“那孩子到底在说什么啊？” “依

专注力 是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。 我的两个孩子从小就有专注力问题，大儿子是视觉型学习高手，小儿子对听觉特别敏感，所以这俩兄弟都特别容易被环境里的人、事、物打扰和吸引，还经常被老师告状“缺乏专注力”。这些问题如碰到别的父母，可能会因为老师的告状引起焦虑，因此家长会去责骂孩子；而我因为从大儿子的成长过程中已了解了许多关注力的问题，所以到了小儿子的童年岁月时，我便找到了很多应对的方式。今天主要与大家分享一下提高孩子专注力的一些实操经验 什么是专注力 专注力分2种： ? 无意专注：是指没有预定的目的，也不需要意志监管的注意。 例如：孩子在早教班里，突然听到另一个孩子的哭闹，他就特别容易被打扰，分散注意力。 ? 有意专注：预设了目标，需要主

英语启蒙之初衷 对于英语我和大多数的妈妈一样，是学了不少年，我记得那时我们的小学是不英语的，那就要从初中算起，初中三年，高中三年，大学三年，总共也学了将近十年的时间，可是大家心里都要说，我们学习的时间是不短，可是我们学的都是哑巴英语，简单的单词还可以，难得就望而生畏。 可是当我们家的宝贝来临以后，作为一位母亲，我觉得我应该为孩子做些什么呢？ 我阅读了大量的有关养育方面的书，卢梭的《爱弥儿》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《怎样培养真正的人》、尼尔森《正面管教》、孙瑞雪的《爱与自由》《扑捉孩子的敏感期》《完整的成长》、尹建莉的《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》、有关蒙特梭利理念、卡尔威特等等国外理念，还有许多个人的演讲视频，许多都会谈到有关自己的成长经历，还有他们的养育观念，当我在阅读的过程中，我原本以为自己可以大显身手可以指导孩子的成长时，我恍然大悟，发现

儿童之间特别是玩耍时，经常会发生冲突，这时父母是介入好，还是让他们自己解决好？儿童在描述冲突过程时，他们的“证词”是否可靠，事实真的如他们描述的那样——自己没有错吗？ 儿童之间经常会因为一些“琐事”而发生冲突，甚至还会出现相互撕打的情况。这时，如果父母介入的话，首先需要通过自己孩子的描述来判断究竟是谁对谁错，但他们所描述的情况真的是事实经过吗？我们首先需要了解儿童记忆的准确性。 儿童记忆的准确性 通常情况下，儿童到3岁以后，对自己过去生活中特定的事才会比较准确，随后整个学前阶段他们记忆会越来越准确。 但学龄前儿童有些记忆是准确的，但并不都是准确的，而且还很容易被淡忘。 比如，3岁儿童能够清楚记得到餐厅吃饭的过程，包括点菜、上菜、吃饭的过程，但可能对吃了什么东西记得不是很清楚，或者干脆忘记了。 但随着