跟中国当下的父母们交流多了，就发现在英语学习中他们首先介意的是口音。不敢教自己孩子，是认为自己的英语发音不标准； 挑老师的时候， 首选条件也往往是老师的发音好不好， 所以一般更相信外教。今天，我们好好聊聊英语口音这件事。 说英语有口音，到底会怎么样？ 大多数英国人说英语带口音 人们会不自知地把口音和社会地位联系在一起。有次有人问我：你觉得美音还是英音高贵？我觉得这个问题很难回答。 标准英音是RP (Received Pronunciation)；说RP的是些什么人呢？BBC新闻播报员、政客（如卡梅隆）、上过私立学校的或老牌大学的， 约占英国全国人口的3%。 英国其余97%的人说什么英语？带口音的英语。英国至少有十几种方言。伦敦口音叫 cockney, 英格兰中部、北部、西部的人们说英语的口音都不一样，可以是相当不同。我到曼城的时候，都

从幼儿园到二年级，老师都是熟人 你的好运气是从三岁就开始了的，一进幼儿园，那么巧，舅妈就是你那个班的老师，我喜出望外，把你交到她的手里，要她一定好好照看你。 热心的舅妈不仅自己对你百般呵护，还叮嘱其他老师要多多关照你，所以你成了小朋友中间最受宠的公主。 你每天回来都有好消息向我报告：“妈妈，老师今天给我们吃橘子了，其他小朋友只吃两瓣，我吃了五瓣呢，他们都馋得流口水！”你得意扬扬，小小的脸笑得灿若春花。 “妈妈，今天上课猜谜语，好多小朋友举手，老师叫了我四次，我全说对了，得了四朵小红花，有些人一次也没被叫到，都气哭了呢！”你兴高采烈，快活得连眉毛都在跳舞。 “妈妈，我们班那个最淘气的男生，很多人都怕他，可是他从来不敢捉弄我，他说他最害怕我了，我是老大！还有，小朋友做游戏的时候都争着和我一组呢。”你神采飞扬，胸脯挺得老高。

一听阅读，我就乐了，我说，咱们家的阅读数量那绝对不少，什么I can read啊、the Piggie and Elephant啊、Dr Seuss啊 … 阅读量那绝对是杠杠的！ 老师也笑了，说我们读的那些都是故事类的绘本，如果想让孩子能更上一层楼，得让孩子多接触一些非故事类的绘本呢，特别是Concept Book（概念类绘本）。概念类绘本对孩子的语言发展、学科学习十分重要，而且还能扩充他们的知识面，激发他们的创造力！ 一听Concept Book这个名字，我瞬间就很晕，这是个啥玩意啊？ 于是，老师吧啦吧啦给我普及了一下概念类绘本的常识，然后说咱们硅谷这边的小学一般要求多读一些这类绘本以增加孩子的知识和提高创造力。今天憨爸也将我所学到的分享给大家！ 1家长读绘本的误区 在我们社区的图书馆，儿童绘本都是分为fiction（故事类）和non-fiction（非故事类）两大类，每次

一张课程表+一张学习计划表+家庭作业角 这样大人就再也不会为孩子开学而焦虑了。 一、创意课程表 其实，孩子终止假期也需要仪式，在假期结束前，家长和孩子一起回忆美好的假期生活，然后和孩子一起做一张创意满满的课表，给孩子适当的“心理暗示”-假期要画上句号了。然后就是要考虑的就是学习上的事情，列出一份详细的课程表，提醒孩子，新的学期开始了。 1.清新活泼的便利贴课程表 平凡便利贴变身神奇课程表。你一定想不到！ 花花绿绿的颜色让孩子不那么排斥自己不感兴趣的科目了。 最后用黑笔标上周一至周五，这样每天上什么课，孩子就一目了然了。 有条件的还可以把便利贴用图钉钉在木质板上，效果也是棒棒哒，还给孩子增加了小清新的感觉。 妈妈们可以帮着在便利贴的周围配以彩胶带作装饰，效果会

什么是力量？ 力量素质是指人的机体或机体的某一部分肌肉工作（收缩和舒张）时克服内外阻力的能力。通俗点来说，就是孩子的一举一动都需要以力量素质为基础来进行，比如跑跑跳跳、登梯爬高、游戏学习等活动。所以，发展和培养孩子的力量素质，不仅对于孩子的健康有益，更有利于孩子多种活动的进行和发展。 孩子力量的快速发展期是：2-4岁，所以这个时候学舞蹈、体操比较合适，因为它们所需要的柔韧，其实就是建立在力量基础上的。 什么是速度？ 速度表示物体运动的快慢程度。用在对孩子的形容上，就是指孩子各种行动的快慢程度，正如孩子们追逐嬉戏时有人跑的快，有人跑得慢一样。 孩子速度的快速发展期是在4-6岁，这个时候孩子开始接触各种体育项目，喜欢奔跑，爱玩球。这些都需要孩子反应灵敏，孩子的灵敏就是建立在速度基础上的。当然，平衡、力量、速度，这三者之间是有交错

这并不能说运动在孩子的发展过程中不重要，相反，运动在个体的成长中起着举足轻重的作用，不仅与个体的生长发育有关，而且与其心理发展是相互作用的。 总的来说，孩子的运动发展大致分为两类，即手的精细动作的发展和全身大动作的发展。 如果说，手的精细动作的发展使个体的活动更具随意性（即目的性），促进了人类智力发展的“深度”；那么全身大动作的发展则能帮助个体扩展认知范围、发展空间知觉、促进分工和协调等，为个体智力提供发展的“广度”。 心理学家皮亚杰甚至认为，儿童的心理起源于主体对与客体的动作。个体心理发展的真正原因，正是通过动作对客体逐渐适应的过程，即，智慧或智力是动作发展的产物。 动作发展在儿童早期成长中的作用显而易见，运动也并非人们通常所认为的那样会让人“四肢发达头脑简单”，而是“四肢健康头脑聪慧”。那么，作为父母就有十分有必要从小重视孩子的运动

父母或许不知道，良好的小学适应除了学用品的准备，还有几个关于小学教室规矩的内涵，影响着师生关系与同侪相处。例如当老师说“请你专心”时是什么意思？ 还有小学午餐的“吃完饭”和幼儿园也有很大不同。 小学和幼儿园因着教室规范、生活配备及生活作息的差异，影响着孩子是否能顺利适应新生活。 差异一 小学老师说“请你专心”，就是听老师说 小学教室的“规范和内涵”和幼儿园有很大的不同。虽然低年级老师通常会是人格特质温暖并有爱心的老师，但老师未必都意识到，许多在小学被视为理所当然的规范，与幼儿园原本的教导并不相同，甚至相互抵触。由于孩子来自不同的园所，老师很难一一留意当中的差异。 所以孩子刚上小学时，父母可以做的第一件事情，就是让孩子知道教室规矩和幼儿园的差异，原来小学老师的规定是这样，老师是这个意思。 举例来说，小学有上课时间，

孩子不适应幼儿园，很大程度就因为自己的需求没有办法得到满足， 但是如果孩子能够正确表达，让老师知道自己的需要，孩子就能在幼儿园得到更好的照顾，肯定也会更好适应了。 那好，家长们，快快教会孩子说这几句话吧，会让他们的幼儿园生活更加顺利和快乐！ 吃A “老师我还饿，还想吃。” “老师我吃饱了，不吃了。” 很多孩子上了幼儿园，表达能力不够，这就给老师造成了困扰，不知道如何判断孩子有没有吃饱。这样就造成有的孩子吃得太多，有的孩子吃得太少，饿着肚子开始下午的课程和活动。 所以家长一定要教会孩子表达自己有没有吃饱，鼓励孩子把自己的感受用语言表达给老师。 还有一些孩子会有点胆小，不敢说自己吃饱还是没吃饱，这个时候家长就要多鼓励孩子，每当孩子能勇敢表达自己的时候，都给予夸奖和奖励，慢慢孩子就会胆大起来了。

阅读，长久以来就被各国人民推崇为好习惯的其中之一。英国这个绅士淑女范十足的国家自然也是将阅读这个好习惯带到了生活的方方面面。 比如火车上。 地铁里。 公交车上。 目之所及处，大家都在读书。 ***** 这种广泛的国民意识可不是一天两天的结果，从小学开始，小朋友就几乎是浸泡在书本的海洋里。 所以习惯是自己长出来的吗？ 不！后天的培养一样不可或缺。 加之，阅读不仅是读书这么简单。 说要多读书，读好书。 可是你会读书吗？ 不如一起去英国小学看看书到底怎么读吧！ 在英国小学的课程中，阅读的触手可真是伸展到了语言教学的各个细节。 学英语发音靠阅读巩固准确读法。

图片拍自美国小学“家校通讯录”首页。 下面我们就详细了解下， 这7个好习惯到底是什么？ 个人的成功 好的选择和目标 习惯1：积极主动HABIT 1: BE PROACTIVE 我的人生我负责。 Be in charge of your life. 对自己负责，做事积极主动。学会管理自己的行为、态度和情绪。做错事情不怪别人。不用别人说我也会做正确的事情，哪怕没有人在看。 习惯2：以终为始HABIT 2: BEGIN WITH THE END IN MIND 有目标，有计划。 Start with a plan. 做事情之前，制定一个目标和计划。做有意义和能带来积极影响的事情。每个小朋友都是班级里重要的一员，为学校做贡献。将来希望成为一个好公民。

进入到3-5岁后，宝宝所认知的事物逐渐丰富起来，一些更为复杂的敏感期更需要妈妈们留意： 10.空间的敏感期(3-4岁) 特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子等 建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。 11.色彩敏感期(3-4岁) 特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。 建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《中华德育故事》，为日后绘画兴趣奠定基础。 12.逻辑思维敏感期(3-4岁) 特点：不断追问“为什么?”“天为什么黑了?”“为什么会下雨?”“小朋友为什么要上幼儿园?”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破

你可能很讶异，一个在补习行业做了近20年的老师竟然说出这样的话。通常家长送孩子来补习班，只希望看到一个目的——成绩提升。加上家长对于各样学科的内容，不如补习班老师那么有把握，不太干预补习班教学的过程，只以学校考试的结果来定论……他们最希望补习班带给孩子的，就是“填鸭式教学”。 我不否认给公式、套解法，是目前能帮孩子最快得分的方式，但是，这也是扼杀思考和创造力的最有效的方式！ ▋被家长投诉：不套用公式就是浪费时间！ 刚考上台湾大学数学研究所的时候，我在一间知名的补习班授课。我当时教的是小学六年级的学生，帮助他们通过当地中学资优班的入学考试。资优班入学考试对于一般的学生而言，有相当难度，所以需要提前预备，这是可以理解的。 因为我一直认为“数学的根基在于理解，而非公式或解法”，为了避免让学生学习太多他们不理解的公式，我宁可绕“远路”，用大量讲

日本文豪大江健三郎提到自己的儿子时，如此表示： ……音乐对于Hikari来说，已经成为发现自己丰富的内心活动、与别人交流和使自己与社会沟通的最重要的语言。这棵幼芽是在家里种下的，但是只有在学校里它才得以萌发出来。不只是日语，自然科学和数学，还有体育和音乐，也是深刻了解自己与别人交流的必不可少的语言。这同样也适用于外语。 我以为，为了学习这些知识，孩子们就必须上学。 台湾作家、学者龙应台则写信给她的儿子安德烈： ……我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。 在这个问题上，爱心树的读者们也有话要说： 韩韩：如果我们都是一个呆在原地小星球的话，上学就是和一些别的小星球坐上飞船在宇宙中旅行；如果我们都是麻瓜的话，上学就是去魔法学校找到自己身体里超麻瓜的力量;如果我们是一朵小花的话，上学就是回到一

生活中，大部分事情，我们都是这样自动地、习惯性地在做，否则每一天一定都会疲惫不堪。所以，在开始学习时，养成好的习惯，可以让孩子以后效率更高，也更能把事情做得更好。 要带着孩子养成哪些学习习惯呢？这里简单总结几条。 多因素归纳——提高课堂效率 我女儿的班主任一直夸她学习习惯特别好，我过去总有点奇怪：老师也没跟到家里，怎么知道她习惯好不好？后来我和另一位小学老师聊天，问她，什么叫学习习惯好。老师说，就是上课认真听讲，思路一直紧跟着老师的指令。哦，我想这个她完全能做到。 学生上课是否能始终认真听讲，跟太多因素都有关：内容是否过难或者过于简单；孩子的自控力怎样、能持续专注的时间多长；孩子是否听到十分钟以后，再听到的内容就成了乱码，大脑无法加工了；对老师、老师的授课方式和风格、课的内容，是否喜欢，等等。 比如，小学上

儿童天性好动。他们似乎总有使不完的劲，跑呀，跳呀，整日闲个不停？ 当然，他们旺盛的精力也有疲倦的时候，如果你让一个6岁的小男孩去背二十斤的重物时，他很快就会败下阵来。 同样，儿童的大脑也会“疲倦”。而且，这时父母们最常见到的情境。 每次让他安静地坐在那里看书识字、练习书法、学习乐器，他们通常会“状态不佳”，这也他们旺盛的精力形成了鲜明的对比。 家庭教育之母——夏洛特·梅森认为，有不少人提到要求孩子在尚且柔弱的年龄去做过多的脑力工作的害处。 她坦言，危害确实存在，但是不在于给孩子太多的脑力工作，而在于让他们去做错误的事情，做他目前脑力发展状况还不适合做的那类事情。 如何让儿童大脑不疲倦？ 梅森呼吁，让孩子们做大自然期望他们去做的工作，那么孩子可以轻松承受的数量实际上是无限的。 有谁会看到

杨幂前几天又上娱乐头条了：《在香港亲自送孩子上幼儿园》。 新闻主要在八卦杨幂夫妻的感情状况，但作为妈妈，咱们可能都会好奇：小糯米才2岁零3个月啊，这就幼儿园了？ 杨幂澄清了，不是上的幼儿园，是类似早教班，而且已经上了好一阵子了。 这是真的。 在香港，幼儿园绝不是等孩子到了3岁就去上了，幼儿园的面试，某程度上说比申请大学还激烈，绝大部分家长从孩子一出生，就在做准备了。 0岁开始的择校大战： 我的好朋友W，女儿和我家娃就差一天，快22个月了。早在去年11月，她就抱着孩子参加了10来个幼儿园PN（Pre Nursury）班的面试。 “因为香港的名校是一条龙式的，许多中学、小学的潜规则是，只收自己幼儿园的学生，要想上名校幼儿园，你最好在1岁时申请上2岁的PN班、还有参加更早的婴

一、太早入托孩子更富有攻击性 澳大利亚儿童教育专家在《养育孩子：三岁以下应该进幼儿园吗？》一书中指出，越来越多的证据在支持他的理论——那些很早就脱离父母到幼儿园的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题，这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。 英国儿童问题权威人士也发出了同样的警告。他们经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在幼儿园、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。 牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有“攻击性”。另有两项研究也发现同样的结果，那就是在托儿所的时间越长越容易发展“反社会行为”和“暴力行为”。儿童专家指出，过早上幼儿园会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展

作为一名有两个孩子的家长，我也能感受到作为家长的压力和焦虑。名校的入学难度、录取比例及学习进度让很多家长不焦虑都难。有些父母看到幼儿园不开设这些小学课程，就选择了在外面补。但我认为，学“知识”，不是学龄前孩子该做的事。 学“知识” 不是学龄前孩子该做的事 在世界上大多数国家，学校教育都是从六七岁的时候开始。很多儿童心理专家也强烈建议，不要让孩子提早上学。这是因为学龄前儿童（6岁以前的孩子）还没到课堂学习知识的年龄： 从生理上看 6岁以前的孩子骨骼不适宜长时间握笔写字，他们的精细动作水平也很难完成一笔一划地把字写方正。 从心理上看 著名教育学家皮亚杰曾提出，7岁前孩子处于“前运算阶段”，这一时期的多数孩子尚未具备逻辑思维能力和真正运算的能力。 这么说可能很多父母不理解，但我们只要留心

一直以来，“打”与“不打”都有拥趸者。 “打”的理由主要有：小时候挨打可以改掉自己的性格弱点，锻炼面对挫折的意志力，还可以养成遵纪守法的好习惯。再说，没有哪个父母会把自己的孩子往死里打，大都是“一打二吓唬”，强化孩子的是非对错观念，尤其对那些性情顽劣的孩子更不失为一种有效的教育方式。因此，不宜全盘否定“打”的好处。 “不打”的理由主要有：伤害孩子自尊、使孩子对父母不是尊重而是惧怕、引导孩子的攻击性行为、误导孩子错误的解决问题的方式、增加孩子的焦虑和不安全感，有时还会引起孩子的逆反心理、仇恨心理等等。总之，打孩子是中国传统专制家庭教育的糟粕。 “打”与“不打”？虽然“不打”更符合现代科学的教育理念，但适度的“打”似乎也有一定道理。且看看专家怎么说！ 美国儿童教育家海姆·吉诺特曾说过：“惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩

和老师沟通在幼儿园里，最了解孩子的是谁?当然是我们的老师。所以，要经常跟孩子的老师沟通，了解孩子在学校里的表现，比如：孩子哭闹时是自己一个人默默流泪，还是大吵大闹，孩子的进餐和午睡是否正常，了解这些后，我们在家和孩子沟通时就可以有的放矢。 跟孩子交流 家长平时要多以请教的口吻跟孩子沟通，对孩子所说的内容要表现出浓厚的兴趣。比如说：让孩子讲一讲幼儿园每天发生的趣事;讲一讲在幼儿园都吃的什么饭;老师都教了什么知识;讲一讲自己有几个好朋友;最后告诉孩子明天晚上还要给爸爸妈妈讲哦!当孩子觉得自己可以把幼儿园每天的新鲜事讲给父母听时，孩子会有一种成就感，也会增加他对幼儿园的兴趣。 多参加集体活动 在有集体活动的时候家长能有空闲时间，可以经常参加幼儿园组织的集体游戏，通过家长或老师帮助使自己