你家宝宝有没有这样? 孩子一定要跟你比试，可是一旦输了，他又大哭小叫的。“你不许跑我前面去!”“不行，我没输!” 不管和你玩，还是和小朋友玩，他总要拿第一。只要输了，他就耍赖，或者阻止别人赢，或者干脆退出游戏。他这样输不起，怎么和别人相处呢? 为什么会这样? 他想比别人都强 很多孩子都有不服输的心理，无论什么事情，总希望自己做得比别人好，比别人强，好像只有这样，才是得到了别人的认可。 因为年龄小，孩子不能正确地评价自己，容易感受到挫折，所以很怕输，一输就不再肯定自己了。当他无法随心所欲地控制环境时，便以耍赖来否定“输了”的事实。 他不知道怎么跟别人相处 这个年龄的孩子常常以自我为中心，不会考虑别人的感受。只许自己“称王”，不许别人赢他。而且，他还不知道怎样与别人交往、合作

大早看到微信后台有用户留言说：“我家小祖宗居然对我说谎了，他才3岁啊？”题目很醒目，好像发生了天大的事儿，但看完他的所有留言，小编觉得既可气、可爱又可笑。当孩子为了得到一块糖或者你的拥抱，动用他的小智慧，说了一个小谎。父母听到这些话的时候，究竟该做何理解，又该怎样解决呢？ 想一想你是不是也曾经历过小家伙初次冒出的“鬼话”呢？ ● 当你发现卧室的墙上全都是孩子用马克笔画的画时，他却说是不在家的爸爸画的；● 当他把玩具摔坏时，会推脱给邻居家的小朋友，其实邻居小孩儿今天根本没来过……面对孩子第一次说出笨笨的小谎话，既觉得可笑又隐隐担心：他会不会变成不诚实的人？ 加拿大著名儿童研究专家维多利亚博士说：“通过改变事实来获得个人好处，是儿童成长的一个里程碑，就好像他们学会了自己穿衣服或转弯一样。研究表明，聪明的孩子在两三岁时就已经具备自圆其说并骗过大人的能力，普通孩子在四

曲别针有什么用途？ 发散思维的特点就是不按常规，让大脑“飞”起来，通过多种角度、不同位置进行思考，向不同的方向进行分析。 上面的问题是在1987年我国的一次“创造学会”上提出的，提出问题的人是日本的村上幸雄先生。问题提出之后，会上的学者一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。每个人都能说出几十种答案，这时，有人问村上幸雄先生：“你能说出多少种呢？” 他举起右手，伸出了三个手指：“我能说出三千种用途。” 在场所有的人都震惊了，完全没想到一个小小的曲别针竟然有那么多种用途。这时，中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生站了出来说：“我可以想出三万种用途。” 他接着说：“首先要分析曲别针的各种属性，把曲别针分解成铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、颜色等十个要素，然后各种要素都能起到作用，要素之间两两相乘也都有用途，依次类推，曲别针的用

活动目标： 1、愿意到别人家做客，不哭闹、不乱翻别人的东西。 2、会礼貌热情地接待客人，会说礼貌用语。 3、激发幼儿乐于助人为乐的美好情感，提高他们的健康意识。 4、初步培养幼儿有礼貌的行为。 5、发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备： 1、桌椅、玩具、水杯、水果 2、幼儿用书12-13页 活动过程： 一、开始部分： 1、律动《让爱住我家》进入场地。 2、模拟电话，引起幼儿兴趣。——情景导入，激发兴趣 “叮铃铃——”“喂，您好!这里是小一班!”……“哦!知道了!” 师：小朋友们，电话里说，知道我们小一班的小朋友都是最有礼貌的小朋友。待会儿这位神秘的小客人要来我们班做客哦!小朋友们欢迎吗?

幼儿园礼仪打招呼：小班社会打招呼 活动目标 1、知道打招呼是一种礼貌行为。 2、学会说“早上好”、“再见”等日常礼貌用语。 3、乐意与人打招呼。 活动准备 1、自制教学挂图。 2、小兔，小猫等小动物头饰。 3、设置游戏〈找朋友〉的情境。 活动过程 1、教师出示挂图，幼儿观察画面，听故事学习说礼貌用语。 （1）教师：这个小朋友叫什么？ （2）教师：早上妈妈送她上幼儿园时，小花花对爸爸说了什么？ （3）教师：小花花碰到隔壁家的奶奶，她会说什么？奶奶怎么夸她的？ （4）教师：当她碰到小朋友时她会说什么？ （5）教师：到了幼儿园，小花花对老师又会说什么？ （6）教师：大家怎么

教案一：爱护身边的环境 活动目标 1、幼儿通过实践活动，了解周围环境中的垃圾是哪里来的，认识其危害。 2、启发幼儿积极思考解决环境卫生的办法，并通过不同的方式表达出来。 3、引导大班幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 教学重点、难点 1、认识到乱丢垃圾的危害性，初步树立保护环境的意识; 2、寻找保护环境的一些方法。 活动准备 1、课前让居住同村的幼儿两人一组，调查并且用自己的方法记录，收集村子周围环境的垃圾分布情况。 2、投影片，环保影片视频; 3、幼儿操作材料：橡皮泥、积木、绘画纸、笔。 活动过程 一、开始环节——组织交流调查周围环境情况 师：这几天，我们对村子和幼儿园周围的环境

活动目标： 1、幼儿与家长积极尝试用大纸箱玩各种游戏。 2、幼儿与家长同时享受角色扮演的乐趣。 3、让家长懂得一些废旧物品更能开发孩子智力。 4、培养人与人之间的一些合作精神。 活动准备： 1、纸箱若干、胶带若干。 2、录音机、磁带（背景音乐）。 活动过程： 一、音乐声中家长与幼儿进入活动室，教师首先感谢家长在百忙之中来参加亲子活动，然后出示纸箱请幼儿和家长说说纸箱在生活中的用途。 二、用纸箱做游戏 告诉家长和幼儿，老师能用纸箱做很多好玩的游戏。 1、游戏:小鸡出壳了（让幼儿体验躲藏的快乐） （1）教师示范:教师藏在纸箱中，一边念儿歌一边做动作：“小鸡小鸡多大了，伸伸脑袋出来了，小鸡小鸡多大了，拍拍翅

  　　为了管好我两岁的外孙女，女儿最近特意参加了一期幼儿教育培训班。第一堂课讲的就是“教育孩子要遵守的原则”。女儿听后很受启发，兴高采烈地向我讲述了她的学习体会。之后，她在跟很多妈妈交流时，发现这些“原则”在美国非常流行，很多幼儿园都会给家长们讲，育儿网站也能看到类似内容。许多美国人也大体是按照这些原则来管教孩子的。原则大体有10条，具体内容是：   　　1.归属原则：家庭是孩子成长的第一个环境，也是最重要的环境。因此，要保证孩子在健康的家庭环境中成长，使孩子从小就对家庭建立起可信赖的归属感。   　　2.希望原则：在孩子的成长过程中，要经常鼓励他们树立前进的目标。无论遇到什么挫折，永远都要让孩子看到希望。   　　3.平等原则：要和孩子平等对话，倾听他们的声音，想方设法理解他们的想法并

3岁定80，已经有了科学依据。如果你的孩子还没超过3岁，好好看看这篇文章吧也许会改变他一生的命运。 人类的大脑是唯一一个在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年里，大脑会建立700-1000个神经连接，但是让大脑建立这些连接的是什么呢？其实是语言。谁的语言？孩子父母的语言。 很多人以为三岁前的小孩什么都不懂，所以随便在他们面前说什么都可以，然而这种观念已被证明不正确。 一个正在迅速发育的大脑，会通过听觉和视觉接收到大量的信息。如果把大脑比喻成一个机器，出生后三年家长的言行其实是在创造这个机器的过程。 （你说的每个词语，都在塑造你孩子的大脑） 一个延续多年的研究也发现，到四岁前，贫穷家庭的孩子听见的单词总数比富裕家庭孩子少3千万，而且他们听见的单词大部分都是负面的、否定的、简单粗俗。 没有良好教育

  　　小孩子吃饭的时候，须要有围巾。   　　图为：小孩吃饭围围巾的好处   　　一鸣每餐吃饭以前，我们总替他系一条围巾。现在吃饭以前，他自己一定要围围巾了。   　　小香吃饭的时候没有围巾，饭粒满襟，菜茎满肩，一件布衣服，弄得亮皎皎的好像缎子一样。她吃饭以后，也不洗手洗面，她的嘴用两只袖子左右一揩，她的手指头，向她自己的襟上，上下一抹，而她的母亲也不大替她洗衣服，所以她的一件衣服的肮脏，真不堪问闻了。夏天的时候，许多苍蝇都飞到她的衣襟上去吃饭粒菜茎，有时候这种苍蝇趁她睡熟的时候，飞到她的鼻头上、嘴唇上、眼睛旁边去吃他身上的肮脏东西。   　　吃饭的时候，很容易把菜饭狼藉在衣襟上面。小孩子手筋不发达，捏筷不稳，更加容易狼藉菜饭。倘使没有围巾替他系着，衣襟上肮脏不说可知了。这种样子，非但不雅观、不卫生，也使得小孩子养成

可喜的是，父亲们正想方设法参与到家庭生活中来，而且他们也很受家 庭成员的欢迎。毕竟在 20 世纪，怎样做个好父亲没有规则可循。虽然我们的父辈之中也不乏好父亲，但是在那个时代，绝大多数父亲不是通过陪孩子玩、拥抱孩子、和他们聊他们真正喜欢的事或者教他们做他们喜欢的事来表达父爱，而是通过工作来表达自己对孩子的爱。 因此，当我们成为父亲，开始教导自己的孩子时，我们会有一种奇怪、陌生的感觉，因为我们不知道好父亲应该是什么样子的。我们所具有的只是一些不连贯的东西，就像失去了很多锯齿的锯。 只要你想“尝试”，你就能有所成就。 父亲千万不要把责任全推到妻子身上。事实上，对孩子来说，父亲的爱护和教导是独一无二、无可替代的。你做得越多，你做父亲的天赋就越能得到发挥，最终你就能形成自己独特的养育方式。再没有比养育出伟大的孩子更能使你感到满足的事了。

然而， 在愤怒的情绪驱使下， 怎么能先停下来 真诚地沟通？ 所以，我想说 良好的情绪和氛围， 也是必不可缺。 两个人的沟通， 70%是情绪， 30%是内容。 情绪不对， 内容就会被扭曲。 纵有一肚子的情愫， 没有良好的情绪， 说得再多也只是发泄。 心里想着沟通， 语调却阴阳怪气， 不知道是沟通还是挑衅。 嘴上喊着沟通， 脾气却比谁都大， 不知道是沟通还是吵架。 要沟通，就诚心实意。 平和的情绪， 诚恳的语气。 治

我发现儿子每天叽叽喳喳地就像一只小麻雀。这应该是跟我有关。 因为在他还是婴孩的时候开始，一直把他当作一个小大人一样。当他看到什么有趣的东西，我都会跟他说这是什么。 比如看到我的手指，我会告诉他这是手指。想抓我的眼镜时，我会告诉他这是眼镜。 每一种智力的发展都有最佳的时期，这个时期非常的关键。当我们把握住了，那就事倍功半。 孩子在3岁以前，是语言发展的最佳时期。我们只要对小家伙们稍稍留意就会发现：婴孩对人的声音及物品发出的响声非常敏感。 所以，在早期就能对孩子进行语言的教育了。当孩子对语言有反应的时候，就可以抓住这一个关键期，为孩子提供一个说与听的机会。 父母可以跟孩子进行简单的交流。可以轻声说话，给孩哼哼歌。 当孩子的视线落在一些物品上，就告诉他这个物品的名字。 但是千万要记住，不要跟孩子说一些“儿语”，比如“吃饭饭“、”

 1、  放学接过崽的书包，可以单手抱老婆的我，感觉真踏马重！ 2、晚上做梦，念念有词。 3、不用五更起，但需三更眠。阿西巴！ 4、  那滋味，比来一桶老坛酸菜还要飘飘欲仙。 5、  妈妈再也不用担心我的学习了，因为作业泥垢了！ 6、  我家宝贝才五个月，不用写作业。同志们，拍他！

早接派 丁丁妈：早接是安慰孩子 丁丁妈说,我都是早早来接的,不论是我来接还是孩子姥姥来接，都是早早地在门口等着，一开门第一个冲进去，趴在门上看看孩子在教室里干什么呢?是不是玩得很开心?尽管现在孩子很愿意去幼儿园了，我们还是希望看见孩子在幼儿园有哪些活动，掌握第一手的资料。另外，我觉得早点接对孩子也有心理上的安慰，他会觉得家长很关心他，孩子们就怕家长不来接，怕家长把他给忘了。 策策妈妈认为：早接，是为了孩子的期盼 策策妈妈说，每天早上送宝宝去幼儿园，妈妈要离开的时候，策策总会说：“妈妈，放学时你要第一个来接我回家!”当然我没有提前接过他，从入园第一天开始到现在，都是按园里时间4点30。从他的话里面可以看出，孩子在玩了一天后，他最急于见到的肯定是爸爸妈妈，尤其是见到其他小朋友都让爸爸妈妈接走了，他的心里更是有一种期盼心理。为了

你主动参与育儿了吗? 日本国立广岛大学教育学研究院教授，博士生导师难波博孝指出，根据2011年日本中央调查社的调查，93%的日本爸爸有主动参与育儿的意识，其中，认为应当竭尽全力参与育儿的爸爸占40%，认为应当在能力范围内参与育儿的爸爸占53%。而在育儿内容方面，75.2%的爸爸给孩子洗澡;74%的爸爸陪孩子玩游戏;44%的爸爸给孩子换尿布;42.6%的爸爸喂养孩子。 难波教授表示，长期以来，不管是日本还是中国，都存在着“养育孩子是女人的事”的社会偏见，这是导致父教缺失的重要因素。不过，日本近年来，越来越多的爸爸有了主动参与育儿的意识，这是日本爸爸在育儿过程中高参与率的最主要原因。 爸爸为何不能缺席 在孩子成长的过程中爸爸发挥着什么样的作用呢?难波教授指出，根据交流分析理论，儿童的人格结构存在有五种“自我状态”：父亲状态、母亲状态、成人状

活动目标 1、能随着音乐的节奏大胆地用身体表演，体验活动的快乐。 2、对身体各部位的名称及功能有进一步的认识和了解。 活动重难点 能根据音乐的节奏，速度边唱边做相应的动作。 活动准备 1、录音磁带。 2、在活动室内贴上各种姿态的跳舞纸人。 活动过程 1、和幼儿一起玩游戏“小孩和熊”。 2、引导幼儿观察、模仿墙面上各种跳舞纸人的姿势。 3、组织幼儿讨论探索身体各部位还可以做哪些动作。 4、鼓励幼儿随着音乐节奏用身体大胆表演。 5、引导幼儿随着音乐节奏用身体各部位做动作或利用身体各部位配合节奏发出不同的声音。 6、幼儿随音乐自由舞动身体，要求音乐停止时找一幼儿合作，头对头、肩对肩。

那么怎么培养一个心理阳光、远离阴暗的孩子呢?法国不少资深育儿界专家一起，给父母们提出了一系列操作性很强的建议。第一，训练孩子独处的能力。 心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。 专家说，对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。 第二，满足孩子要有度。 要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。” 儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。

可心是优妈亲戚家的孩子，刚满6岁，是个从小就非常听话的小女孩，亲戚邻居都挺羡慕能有这么乖的女儿，而可心妈妈却有些苦恼。 一次家庭聚餐，亲戚家的孩子都在酒店包间里嬉戏玩闹，只有可心乖乖的坐在椅子上，一个叔叔对可心说：“可心怎么光坐着呀，去找哥哥妹妹一起玩吧。”   可心妈妈听到这话有点不淡定了，对可心说：“哥哥妹妹都去玩了，你也别老坐着，跟他们一起玩去！”可心捏着衣角，怯怯地说：“我不敢去，我怕跑丢了，找不着你们......”可心妈妈一下就把可心从椅子上拉了下来：“这有什么不敢的，妈妈就在这儿，你大胆的去玩吧！” 亲戚们看气氛有点不对劲，纷纷劝说：“小女孩嘛，胆小害羞很正常，可心这样的孩子长大后一定很乖巧，不惹事的孩子家长少操心。”可欣妈妈说：“从小就这样，老实的有点过头了，看看人家的孩子，蹦蹦跳跳得多好。” “乖孩子”不合群

游乐场的攀爬设施前，孩子又想去爬，又有些犹豫。 爸爸看出来了，孩子有自己的判断，也有自己的顾虑。于是说，“你想试一试，又有点担心。爸爸在这里陪着你。你中途想下来，跟我说一声，我们就下来。” 在孩子犹豫的当头，爸爸陪伴孩子度过艰难的抉择时刻。爸爸对孩子犹豫状态的接纳，以及给孩子的承诺，更像是轻轻一推，帮孩子去面对自己的恐惧。 相信有过这样一次经历后，孩子的恐高心理将会大大减轻。 孩子在不同年龄段，总会有这样那样的恐惧对象。这些恐惧是孩子的想象力、判断力、以及“自我”健康发展的指征。 父母的理解和支持，是孩子战胜恐惧的基石。 简言之，恐惧不可怕。倒是对恐惧的恐惧，才可怕。譬如，父母不允许孩子有害怕的情绪，或者为了孩子的“害怕”情绪，过于忧虑、担心，或者贬低孩子的“害怕”情绪，都会导致孩子一直陷于恐惧之中，甚至让孩子有不必要的羞耻感和心理负担，最终阻碍孩子的健康发展。 下面我们