以身作则 父母首先要以身作则，家长是孩子的第一任老师，很多行为都会引起孩子的模仿，所以这里家长必须要以身作则，言行一致。 适当的批评 在评判的时候要保持自身的冷静。可以先表扬其好的地方，批评差的地方。或者先进行自我批评再评判孩子，毕竟也有子不教父之过的错误。 表扬 表扬奖励都是对孩子的一种肯定，也是教育中一种很好的激励手段。在孩子表现的好的时候可以给与口头的表演或者动作的亲昵，但是要对事情本身进行表扬。可以通过书籍的奖励，或者兴趣爱好的奖励为正确引导。 家庭氛围 一个家庭要良好的发展，就需要一个好的氛围，同意的好的氛围也有利于教育。家长可以与孩子进行活动，比如郊游，逛街，进行兴趣活动。这样家长就可以在活动过程汇总加深与孩子的关系，也能发现孩子的需求。

有些东西对自己来说很特别，不能分享 比如说某个特别的玩具是从他出生就在他身边的，他就是不能看到别的孩子摆弄它。或者是爷爷奶奶留的遗物等等。家长在此时一定不要强迫孩子分享。 年龄小的孩子对分享理解不了 研究证明三岁以下的孩子理解不了“分享”，但随着孩子长大及家长的言传身教，他们慢慢会学会分享的。 孩子观察到的真实世界没有那么多乐于分享 孩子在日常生活中看到家长不会把自己想要的东西随便送人，如我们的车和房子，因为它们太贵重。那一个小小的玩具对孩子来说也是同等贵重，为什么要给别人玩。 孩子对自己的物件有拥有权 家长常教育孩子要看管好自己的东西，他们有权利处置这些物品。所以只能建议不能强迫。反过来也要教给孩子不要去要别人的宝贝。如果别的孩子愿意分享也要等他玩儿完了自己

教孩子认识分享 不要让孩子集万千宠爱于一身。家里所有吃的玩的都人人有份，而不是只为他一个人准备。特别是家里的老人不要过于溺爱孩子，而是每个人都应共享。在生活中让孩子学会分享，不是跟孩子讲道理，而是让孩子通过动画、故事、绘本等方式慢慢明白分享的必要性。用孩子能理解的方式让孩子明白什么是分享。 认真对待孩子的分享行为 当孩子出现分享行为时候，家长一定要及时接受，并给予鼓励和表扬。例如：当孩子在吃一样东西的时候，大人会问:可不可以给我吃一点啊。孩子同意分享后，大人不要说我不要你吃吧，这种做法会让孩子以为大人不吃这些东西，以后更不会主动分享自己的食物。所以，如果孩子将东西分给你，你一定要高兴地接受，并表扬孩子。因为家长的认真对待对于孩子来说是一种心里强化。分享后得到家长的表扬，孩子会更开心，从而更愿意将自己的东西分给别人。

做家务有助于孩子成长 家长可以告诉老人，让孩子帮忙做一些小事并不是为了自己轻松，而是为了孩子的成长，为了锻炼孩子。家长最好不要和老人其冲突，要耐心的告诉老人自己的教育方法，让老人理解你。如果老人依旧不能理解你的做法，那么家长可以把让孩子帮忙的好处，比如可以培养孩子养成爱劳动的好习惯，培养孩子自己动手的能力，更好的了解父母的艰辛，这样或许老人就能理解你的教育方法了。 明确不做家务的坏处 如果从帮忙的好处这方面不能够打动老人，那么家长可以将如果孩子不帮忙的坏处告诉老人。比如孩子会变得自私自利，认为父母所有的付出都是应当的。这样可以让老人有危急感，自然而然就允许孩子帮忙了。 给孩子做家务的试用期 家长可以和老人商量一下，允许有个试用期让孩子帮忙，让老人亲眼看到让孩子帮家长做事的好处。一步一步地告诉

家长持鼓励的积极态度 孩子参加力所能及的家务劳动，正确认识孩子参回家务劳动不是为了减轻成人的劳动，而是为了养成热爱劳动的习惯，培养责任感、义务感、独立性、自信心等良好品质。家长要放手让孩子去干，让孩子在实践中学会做。当然，成人要给以具体指导、帮助，督促孩子按时把事情做好，千万不可包办代替。 孩子参加家务劳动的兴趣 孩子年龄小，劳动目的性不强，往往把劳动与游戏相混淆。家长可通过游戏来提高孩子劳动的兴趣。如家长可跟孩子比赛谁擦桌子干净;谁洗手帕溅在地上的水少等等。另外，劳动内容要适合孩子的年龄特点，不能太复杂，以自我服务为主;时间也不能太长，否则会使孩子过度疲劳，影响劳动效果，甚至产生厌恶劳动的情绪。 家务劳动要有具体的分工 家庭成员对家务劳动要进行具体分工，明确各自的任务，还应提倡协作。让孩子明白自

变化家务内容 可以先从倒垃圾之类简单的事情做起，注意要不断变换家务内容，既可以保持新鲜感，也可以让孩子提高做家务的能力，并且保持新鲜感是高效率和低出错的前提。 任务明确 给孩子布置家务的时候，务必要将要求表达的具体且明确，避免孩子不清楚怎么做，或者偷工减料，敷衍了事。统筹规划的能力可以不断培养，漫无目的行为容易使人丧失动力，除此之外，还要注重监督和检查。 以身作则，共同劳动 有些父母指望孩子能够完成所有家务，这是不切实际的想法，会让孩子产生抵触心理，不愿做家务。要通过自己的行动，带领孩子一起完成家务。心理学家认为，当父母和孩子共同完成家务，双方效率都会提升。 体验为主 让孩子做家务的主要目的，在于让他们体验到父母做家务的艰辛，从而体谅父母，而不是真正让他们做家

让孩子做家务给点金钱奖励可以吗 可以，不过帮忙后奖励可以有，但不一定是钱，可以是另外一些更有意义的奖励，比如孩子喜欢的书等。 孩子做完家务，给他们一些零用钱是件好事，因为这能让孩子懂得钱的价值，但是，要保证你给孩子的零用钱是对他劳动的合理报偿，因为这会帮助他们懂得“贡献得多，钱也挣得多‘——这个很重要的生活法则。孩子大了以后能够承担并要求做更多的家务时，一定保证合理地奖赏孩子额外的付出。 对孩子的付出，应给予应得的承认，并且始终确保全家工作分配均匀。全家人讨论一下工作量，并就如何分配征求每个人的意见。这样，孩子会觉得参与了决策，而不只是有干活的份。这是另一个创造家庭凝聚力的方法。 给孩子奖励的注意事项 1、金钱奖励要恰当 在教育过程中，任何奖励的手段都不是目的，只是辅助性的评价，是对孩子个体行为在某种程度上

现实原则 每个孩子的感觉统合发育情况存在着很大差异，所以感觉统合训练必须建立在现实原则的基础上，针对每个孩子的发育情况进行，而不能根据家长或老师的主观臆测，参加感觉统合训练前必须进行感觉统合能力、智力、听知觉能力、视知觉能力、逻辑思维能力等方面的测试，根据具体的测评结果，综合分析造成孩子学习障碍的问题，并找出解决问题的方式。 儿童第一原则 在做感觉统合训练时，应充分考虑孩子客观心理发展需要，比如，被重视的需要，很多儿童不是表现很好，而是希望通过自己的错误获取别人的关注;有的儿童则有被别人接纳的需要，当他们处于某种陌生环境时，往往没有安全感，所以爱哭、粘人，只有在被接纳时才会有安全感，而安全感是人类生存的本能需要。所以任课教师必须懂得儿童的心理需求，与儿童建立信任关系，对于训练效果可以起到很大促进作用。 发展原

“独二代”现象让父母更加关注子女的教育 虽说“单独二孩”政策已在部分地区施行，但更多的情况是家家都只有一个孩子。这样的现状导致父母“过度养育”自己唯一的儿子或女儿。 社会竞争太激烈，以致家长在孩子教育方面太焦虑 社会、经济、媒体、政策等，使得现在的父母被迫面临前所未有的压力。他们必须在工作上付出过多，才能保有职位及收入。自身竞争的压力让父母担心自己的孩子也像自己这一代一样辛苦，于是就更加注重孩子的成长和教育，宁可多也不能少。 错误的育儿观：认为孩子就是一张白纸，父母教导决定他们的一切 一些错误的育儿观，例如孩子就是一张白纸，父母教导决定他们的一切等，使得直升机父母没有从孩子的角度来看待孩子的问题，而是从他们自身的经验出发，来为孩子做选择，代替孩子做一些事情。 教育体制的缺

直升机父母要先从观念上自我转变 在行动上，从小事开始，学会放手，而不是包办一切。比如在生活上，可以先让孩子自己整理房间、衣物和书籍，按自己的喜好装饰和美化自己的房间等，这样孩子也会产生成就感，愿意进一步学习一些家务，逐步培养自理能力。 家长可以先让孩子根据自己的爱好选择课外书 在补习班的选择上，则最好和孩子商量以后共同决定。这样的过程也能让孩子明白，自己要为自己的选择负责，树立起自我负责的观念。面对人际交往上的一些问题时，家长可以帮孩子出主意，和孩子商量讨论，但不能替孩子行动，要让孩子自己去处理。 家长应当意识到，孩子总有要独立的一天 若想让孩子成为一个会生活的人，包办一切自然是不行的。家长们不妨多培养些兴趣爱好，转移生活重心，不让自己的生活里只有孩子，这样或许会更利于孩子的自我成长呢。

丧失自理能力 一味包办一切，可能会让孩子丧失自理能力，一旦生活上出现一些基本问题就会手足无措，甚至被打击到自信心。 对于学习厌倦 不考虑孩子的兴趣为其选择兴趣班，则可能导致孩子陷入被动的学习里，久而久之，可能会对学习产生厌倦的心理，甚至发展为逃学、叛逆。 人际交往困难 在人际关系的交往上，如果父母插手过多，孩子可能就无法经历和他人交往的一系列过程，最后难以独立的和他人进行正常的交往和互动。不少家长在孩子成年后抱怨:你怎么一点都不懂得人情事故?殊不知，这正是自己当年过多插手处理孩子的人际关系所导致的。 父母自身失落 他们的生活重心就是孩子，精力和关注点都在孩子身上。可是，孩子总有一天会长大，发展出自己的独立意识，想要拥有自己的自主空间。这时，父母会感到非常失落，

直升机式父母什么意思 直升机式父母什么意思：升机父母是一个新兴的流行词语。把某些“望子成龙”、“望女成凤”心切的父母叫做 “直升机父母”——— 就像直升机一样盘旋在孩子的上空，时时刻刻监控孩子的一举一动。直升机父母分很多种类，有的在生活上过度操心，有的在学校上过度干预，有的在人身安全方面过度关注，还有的在食品安全和营养方面过度保护，反正是尽一切可能让孩子从错误中吸取经验教训机会。 直升机式父母的表现 1、生活上的直升机父母：在生活上过度照顾孩子，不让孩子插手家里的一切家务劳动，包括孩子的房间﹑衣物整理。这类父母只要求孩子“好好学习，其他一切不用操心”。 2、学习上的直升机父母：不考虑孩子的兴趣，按自己的意愿安排一系列课外补习班，帮孩子选择辅导书和课外书。 3、人际交往上的直升机父母：帮孩子处理与同学﹑朋友的

教会孩子生存能力 不经历风雨如何见到彩虹。父母不能对孩子事事包办，应该放开手让孩子学会生存和自立。即使跌倒了，也要勇敢爬起，懂得如何保护自己。 培养忍耐力和自制力 忍耐力强的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子，在心理学上，这个叫做延时效应。孩子遭遇困境，家长不要立刻伸手帮助，让他先忍受挫折带来的不快，并鼓励他设法摆脱。 多与外界进行交流和接触 小孩的知识面相对来说还是比较窄的，他们对于外界的一切事物都会感觉到新鲜和好奇。父母看见孩子遇到感兴趣的事物要耐心讲解，不要扼杀他的积极性，拓展知识层面。 培养自信心和承受挫折的能力 父母可以多创造机会让孩子解决问题，做任何事情前先要考虑的事成功，而不是失败。树立信心去解决问题，即使做不好，也要懂得承受之后带来的不愉快。

控制感 控制感是指人们对周围环境的的信念控制能力。面对逆境，控制感强的人，一定想办法解决问题，相信人定胜天;控制感弱的人，只会逃避问题，逆来顺受。 起因和责任归属 造成我们陷入逆境的原因大体来说分为两类：第一类属于内因：因为自己的无能、疏忽或者信宿命论，一般伴随着过度自责、意志消沉。第二类属于外因：合作伙伴不配合、时机没成熟、或者外界不可抗力。 高逆商者往往能够清楚认识自己陷入困境的原因，勇于承担责任并及时采取有效行动。低逆商者会自怨自艾，自暴自弃，责怪这里责怪那里。 影响范围 高逆商者能够将逆境所产生的负面影响限制在一定范围内，及时控制后果的蔓延。越能够把握逆境的影响范围，就越可以把挫折视为特定事件，越觉得自己有能力处理，不致惊惶失措。 持续时间

孩子的逆商是什么意思 逆商AQ来自英文AdversityQuotient，全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。在竞争激烈的社会中，面对困境的情形随时遇到，任何人在成长的过程中都不能避免。遭遇挫折，逆商高的人挫折感就越低，逆商低的人挫折感就越高。 现代科学理论对儿童的教育越来越完善，如果我们从小就能培养儿童的逆商，那么对他日后成长的道路是大有帮助的。家长可以适当给孩子制造困难，教会儿童在困境下，不要妥协放弃，要迎刃而上。 逆商和情商的区别 逆商 中国人有句叫“人生不如意事常有八九。”在成长的道路上，没有人可以一帆风顺，而一个人在逆境中的表现决定了他的成败。面对逆境，一些人奋力前进，百折不挠;一些人心怀恐惧，逃之夭夭。这些反映出人的逆商的重要

0-1岁无须挫折教育 儿童的行为多是无意识的，成人的悉心照顾会使他们获得一种安全感，从而使它能够以成人为“安全基地”进行各种对外部世界的探索，这种探索还无所谓成功和失败，所以不会使儿童产生挫折感，也就无须进行挫折教育了。 1-3岁遇到困难才鼓励 这一阶段是儿童心理发展的一个重要转折期，因为出现了许多对人发展有重要影响的事件：语言形成、思维萌芽、自我意识的萌芽。其中，最重要的就是儿童“自我意识的萌芽”，因为一但儿童开始意识到“我”的存在，就开始“闹独立”，在行动上什么都要“自己来”!而对成人的话很少听从。 3-6岁寓教于游戏 儿童之所以喜欢游戏是因为在游戏中儿童可以什么都按照自己的意愿来，少了成人的很多约束。而对于成人来说，游戏也正可以作为了解自己孩子心理的绝好工具。为什么这么说呢?是因为儿童常会把

未满周岁的婴儿 未满周岁的婴儿来说，最安全的乘车方式是使用婴儿座椅。但现在绝大部分家长都是习惯把婴儿抱在怀里乘车，其实这是很不安全的。因为如果司机紧急刹车或大转弯都有可能将婴儿甩出去，从而造成严重的伤害。此外，还有专家建议：不要让婴儿坐立太长时间，要经常休息或将其抱起。 学步期 如果你家的宝宝正处于学步期，那最安全的乘车方式就是将宝宝安置在较大的面朝后儿童固定装置上。这是因为这时段的孩子颈部十分脆弱，其可托住颈部并有助于将正面碰撞力分散到更大的区域。 90到150厘米左右 如果孩子的身高在90到150厘米左右，还需要继续使用儿童座椅。但如果孩子比较不安分，家长可以给孩子买一个增高座垫，它可以把孩子垫高，因为若直接使用汽车后座的安全带，有可能会使安全带越过儿童的脖子，造成勒伤或割伤。但在系安全带时也

营造良好的环境 为孩子营造一个良好的学习的礼仪的环境。简而言之，家长要以身作则，为孩子做好榜样。幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己。 将礼仪融入生活 不要在特意的进行礼仪教育，要将礼仪教育融入到日常生活中。在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的话，马上给予表扬。给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子表演给自己看，让孩子实际操作。 多讲礼仪小故事 家长可以常常和孩子多讲一些关于礼仪的小故事，让孩子在快乐

多接触户外活动 有空的时候可以多带着宝宝去户外玩，多多接触大自然。比如玩玩水，玩玩沙子都是可以的。 给宝宝规定一个看电视的时间 然后时间一到，就要关掉。五岁之前的宝宝，一次看电视的时间最好不要超过30分钟。 准备一些有趣且益智的玩具 这样就可以很好的转移宝宝对电视的关注了。 不要把宝宝搁置在一边 可以最大限度的丰富孩子的生活，比如可以和宝宝多玩一些游戏，或者是让宝宝听听音乐，给宝宝讲讲故事什么的。 共同家务 虽然大多数时候宝宝都是来帮倒忙的，但是你能保证他的安全，重要的是你们在一起。 不作奖惩 不把看电视时间长短当作奖励和惩罚，这样就不会提高电视的作用力，让它看起来不是那么重要，宝宝就

幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉 角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚;有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针;也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。