规劝 案例：与同伴吵架、抢夺玩具…… 方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。 建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。 打手心 案例：打架、乱丢东西…… 方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……;放在固定的地方作为警惕。 建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。 罚坐 案例：吵闹不休、吵架…… 方式：在处罚区上摆上软

犯错后立即惩罚 犯错误之后，立即惩罚。妈妈常对孩子说的那句“爸爸回家后就有你瞧的啦！”的口头禅，并不适合实际情形。尤其是对孩子来说，这就更坏。因为小孩子没什么时间观念，等到他被惩罚时，他早忘了惩罚的原因了。大一点的孩子如犯了重大错误也需要立刻处罚。母亲如果能立刻把父亲叫回家来，父亲在当场惩罚要比等他下班回家来再惩罚有效。 把要求对孩子讲清楚 假如你要求孩子做完家庭作业才准看电视，你就要对他讲得清清楚楚，让他记在心上。 如果你发现孩子不做功课而先看电视，你就罚他几天之内不准看电视。你先要定下你的要求，他犯了再惩罚，不可不教而罚。 惩罚之前先警告 在惩罚之前，先对孩子警告，一两次警告就会让孩子警惕，他必须改正自己的行为，否则就会受到惩罚。 开始与结果要明确 惩罚的开始与结果要明确，不要让家中一整天都充满了怨愤气息。惩罚完毕，一

创设环境，激发幼儿爱国主义情感 《幼儿园教育指导纲要》提出，环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园里，可以利用或创设相关环境，有意识地对幼儿进行爱国主义教育，如利用墙面贴上《中国地图》、《世界地图》，让幼儿随时观察、了解，教师可以随时告诉幼儿祖国、家乡的地理位置、首都北京在哪里等；随着幼儿年龄增长，可以让幼儿逐步认识祖国的山川河流、物产等，从而初步树立祖国地大物博的概念。 开展丰富多彩的活动，培养幼儿爱祖国的情感 1.通过升旗形式对幼儿进行爱国教育。国旗是一个国家的标志，幼儿升旗意识必须从小培养，这就务必要求幼儿从小认识国旗，积极参加升国旗活动，面对国旗应庄严、肃立，我们在实践中采取挑选表现优秀的幼儿做升旗手和护旗手的办法，每周一举行全园升旗仪式，增强幼儿对国旗的敬仰。 2.利用节日活动对幼儿进行教育。每一个节日都有其

1、让孩子知道并感恩家长给他的爱。 孩子不孝敬父母是父母娇惯的结果，也是"妈妈爱吃鱼头"行为"榜样"的结果。有些父母对孩子的要求百依百顺，自己不吃，让孩子吃，自己不穿，让孩子穿，甚至给孩子当马骑，使孩子感觉到父母这么做是理所应当的。有些父母有好吃的总是先让给孩子，有吃的总是把最好的留给孩子，自己吃"鱼头"，还谎称自己喜欢吃"鱼头"，久而久之，对孩子的"爱"在无形中使孩子形成了一种思维定势，这就是以我为中心，非我莫属的自私霸道的坏习惯，孝心的培养也就无从谈起。 2、让孩子知道并感受父母的艰辛。 有句古话，很耐人寻味：贫穷出孝子。对此我是这样理解的：因为穷，所以孩子更容易体味到父母的艰辛，倍觉父母爱的可贵；因为穷，所以孩子从小就懂得帮助父母做事，容易形成关心父母、体贴父母、帮助父母的品质与习惯。如果我们只知道奉献，只知道对孩子无私的爱，而不知道把自己的劳动与付出呈

能力一：自立能力 自立是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，家长应从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自立能力。有时候家长可以把一些简单的事交给孩子去做，例如自己吃饭，独自一人去买东西。 能力二：生活自理能力 生活自理能力，就是自己管理自己生活的能力。能够独立料理自己的生活，是孩子在成长过程中必须要学会的一个环节。 不能做到生活独立自理，孩子就会一直依赖父母。这样的孩子并不具有竞争力，一旦脱离了父母的扶持，孩子将惊慌失措，不能将生活正常进行下去。因为，他们没有独立生活的意识，不具备独立生存的能力，迟早是要被社会所淘汰的。 能力三：数学能力 数学是日常生活的一部分，从小就培养好孩子的数学能力，为孩子以后的数学打下坚实的基础。那么，有什么方法能使宝宝获得学习数学

家长以身作则 虽说中英文表达方式不同那个，可是大意是不错的：每个孩子都是《猴子戴草帽》里面的爱模仿的猴子，家长就是那农夫。如果做父母的手不释卷，那么在孩子眼里，这书本就是好东西，读书就是一件有趣的事，应该也是他们生活中重要的一部分。 与孩子们谈书 这算是言传身教的一部分吧。给孩子们讲自己看过哪些书，让他们感受到阅读也是父母生活中重要的一部分：跟他们讲述你喜欢什么书，从书中学到了什么，书本帮到你什么，其实说白了，就是中国人说的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的道理，对不？久而久之，你的孩子们也会有学有样哦。 帮助孩子找出读书的时间 暑期孩子们的活动很多，夏令营，各类运动，户外活动，电子游戏，电视，电脑等等，都会占用孩子们的时间，所以一天下来，往往会发现孩子们根本没有时间阅读。所以聪明的家长就要在孩子们安排紧紧的活动里，提前预留出一段时间读书。

好处一：劳动可以培养孩子的独立性 事实上，孩子出生一岁后，就会表现出一种独立的意向，走路会推开你的手，有“我自己来”的要求。这种可贵的自发独立意识如果得到健康发展，长大后能独立思考，办事果断。从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。 好处二：劳动能促进手脑并用，促进智力发育 动手是儿童发展思维的体操。俗话说：“心灵手巧”，而对儿童来说，则是手巧心灵。 体力劳动，是通过手脚的活动来实现的，而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。 对孩子进行早期劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利

培养孩子收拾东西的习惯 父母平时要经常教育孩子把东西放置有序，使孩子养成自觉收拾东西的良好生活习惯。父母要做到坚决不放过任何一次不按规定办的行为，只要发现一次，就要立即督促按规定摆放收拾好。有时候，孩子因乱塞乱丢而找不到自己的东西，父母先不帮孩子寻找，“惩罚”孩子感受-下不按顺序摆放的后果，然后再帮助孩子。 父母要率先垂范 父母的一言一行对孩子的影响较大，而且这种影响往往是潜移默化的，在收拾整理东西方面也不例外．要求孩子的鞋子摆放整齐，首先自己的鞋子不要脱了乱扔；要求孩子把柜子和抽屉里的东西放好，首先自己要把物品摆放得整整齐齐；要求孩子把用过的东西及时归原，首先自己要作出表率。 固定孩子放物品的位置 给孩子一个固定的地方，有条件的家庭可以给孩子一个专门的小柜子，摆放孩子的书本和玩具，要求孩子把课本、练习本、玩具分类摆放，家长还要协助孩子挂置一

弊端一 由于学生是被动学习，所以学习意愿减少，情绪也难以被调动起来，学习效率会比较低，甚至可能会导致学生抵触（学习效率是和情绪有极大相关性的） 弊端二 由于老师对于学生学习情况并不掌握，所以有部分学生跟不上，有部分学生吃不饱 弊端三 由于强调记忆，忽视独立思考，创新和质疑，学生面对未知问题和挑战无所适从 弊端四 学生缺乏自律和主动学习的能力 弊端五 导致学生智育目标狭隘化。为了过份强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习，强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，导致知识狭窄，高分低能。 弊端六 导致学生的严重分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等。在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得

症状一 1、速说话会语无伦次，动作比以前夸张； 症状二 2、其次是手脚发热，全身某些部分会有轻微的发抖； 症状三 3、会出现思维的不稳定，急躁。 症状四 4、发抖 呼吸急促 瞪眼 瞳孔收缩 出冷汗 攥紧拳头 晃动身体 身体前倾 左顾右盼 坐立不安 脸变红 脖子变粗 张口结舌或者说话速度变快 张大嘴巴或者咬紧牙关 小孩紧张家长怎么办 (1)陪伴孩子让他有安全感 (2)以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败 (3)多关注孩子心理建设的重要性 (4)与孩子互动、玩乐，调节孩子情绪 (5)刻意在孩子面前说错话，树立孩子的信心 (6)

表现一 课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。 表现二 经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。 表现三 学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。 表现四 认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动 表现五 把学习看成负担，被动地应付学习。 表现六 责任心不强、马虎草率。 轻度厌学特征 对上学本身不感兴趣，但迫于各种压力不得不去学校。在校学习态度消极，学习效率低，

原因一： 学生个性发展存在误区，不能正确认识自己或正确对待他人，学校中人际关系恶劣是很多学生厌学心理产生的诱因。 原因二： 学生虽然有自己的学习目标，学习也愿意付出努力。但无论怎么用心，总是达不到自己的要求，很大原因是因为他们缺乏良好的学习习惯和方法而不自知。于是产生不管怎么努力都不会有好成绩的苦闷心理，进而自我放弃学习。 原因三： 学生自身对于学习没有明确的目标，只是接受家长和老师“填鸭式”的灌输，学习带有盲目性，自然就缺乏学习的动力。 原因四： 家长、老师给与学生过高的期望，使学生承受巨大的心理负担。不满足于学生的每次进步，只着眼于高目标，使孩子产生永远无法达到家长期望的挫败感，学习动力逐渐降低。 原因五： 学校教育方式的呆板，教学内容枯燥，教师教学方法不科

家长自己要说实话 教导诚实最好的方式之一，就是父母做良好的示范。如果有的时候，孩子会看到父母说谎，他们就不会尊重事实。而且，孩子通常都非常敏锐，能够注意到父母的言行不符。许多大人会在某些特殊情况时，将说谎合理化。 但是，那些父母却不知道即使只是一个小谎，也可能对孩子造成负面的影响。有一位偷窃的中学生在回忆父母对他的教育时，仍然记得在他七岁时，有一次，爸爸告诉司机他才五岁，因此让他拿到一张比较便宜的车票时，他有多么战战兢兢。 尽量不要在孩子面前说谎，即使当时的情况，说半真半假的话会比较容易。举例来说，不要用生病当藉口，来推辞一个社交活动，其实这个时候只需说：我今天不太方便参加或真不好意思，今天真的不是很想出去，从日常生活中教会孩子诚实。 对于孩子的小谎言，不要反应过度 大部分的孩子都会说小小的谎，希

做法一： 原因：上课注意力不集中听讲导致对学习失去动机，造成对学习产生不同程度的厌烦情绪； 解决方法：和孩子好好聊一聊，谈谈心，孩子刚入学，可能还不会用最精确简练的语句描述事情，家长要有足够的耐心，慢慢引导孩子把问题说出来，然后分析是哪方面的原因造成了孩子厌学，对孩子进行开导。另外，需要鼓励孩子自我激励。让孩子确立一个目标，教他们学会自我暗示，例如经常对自己说“我一定能行”。 做法二： 原因：孩子缺乏对学习的信心，和学习的乐趣，导致心理上产生厌学心理； 解决方法：担心做错事的孩子需要疏导，如若孩子干了好事，即使是一点小事也要表扬他们。促进孩子的独立能力，给他们分配一些能独自完成的小任务，这样有助地增强孩子的自信心，让孩子体验到成功的快乐。专家强调，每个孩子很在意别人对自己的评价，常常会按照别人的评价去认识自己，因此，对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让

孩子为何不听话 1、听不懂 爸妈说的话超出孩子认知范围。比方叫一个五岁小孩去反省，他头上会冒出很多问号，因为大脑中掌控反思能力的前额叶区尚未发展成熟，根本不知道什么是反省。或是要求小一的学生写功课要有纪律，他也只能当做耳边风。 2、做不到 当爸妈一次抛出太多讯息，孩子无法一次到位。要出门了啦，还在慢吞吞，电视赶快关掉、穿蓝色那件外套、袜子在床上……赶快，你只有十分钟!当时间紧迫时，大人如机关枪般一口气抛出五、六个讯息，但孩子的脑袋记不住，有抓住的通常只有最后那一句! 3、答不出来 大人气头上说话，孩子不知怎么回应。爸妈有时会有天外飞来的哲学家问句，比如盛怒当下问小孩：为什么你不让我当一个好妈妈?你为什么不当一个堂堂正正的好哥哥?凭良心说，这类问题真的有答案吗? 4、听不

有人曾说，一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。有的父母总觉得自己很爱孩子，爱到可以包办一切。爱到可以理所应当得操控孩子的一生。童年只有一次，我们的孩子本应该自由的去享受和拥有它。而实际上，还是会有许多的家长会无情剥夺孩子玩耍的权利。 现在天气虽然很炎热，可还是挡不住孩子要去玩的心。孩子捣蛋，调皮，搞破坏都很正常，如果总是习惯性的压迫和限制，只会让孩子失去原本童真的自己。还不如换个角度去欣赏孩子每一个姿态，耐心得等待她长大。太乖的孩子我会同情，总觉得这个年纪本该做自己应该做的事，玩土玩沙，多接触大自然，和小朋友们玩游戏，而不是被父母管得死死，这个不可以，那个不允许，一点自由都没有。 对于父母，我们是否干涉太多?有的家长觉得孩子玩土会弄脏，看到孩子把新衣服弄脏了会不开心，希望孩子每个时刻都保持清清爽爽干干净净。在他们眼里，只期

专家回答：早教、幼教都是学前教育，早教适合0- 3岁的孩子，幼儿教育适合3- 6岁的孩子 早教：3岁前的孩子可以适当参加早教机构的学习，父母可以在和宝宝一起学习的过程中发现孩子的特性 幼教：3-6岁的孩子应该进入幼儿园，让孩子与其他同龄孩子一起学习、玩耍，培养孩子的交流能力 区别： 1.理念不同。 早教机构是专业化程度很高的新型教育模式，教学理念立足于宝宝一生发展，也就是在0-3岁大脑发展的敏感期，通过各种训练促进宝宝各方面的发展。而幼儿园则是早教基础上的再教育，规范孩子的行为，培养孩子感知世界的能力。 2.内容不同。 每个早教机构都有自己独特的课程设置，多数时候需要家长带着孩子一同学习，授课老师除了需要师范类学历外，还需接受专业的课程培训。而幼儿园所授课程为教育部统一教材，每天的正式课程及游戏时间安排都有详细的规划。 3.教育的对象不同。 幼儿园将幼儿作为

方法一：刻意让孩子等待 熊熊通常总是迫不及待地想得到东西,如看动画片、切开刚买回的西瓜或是翻开刚在超市买的果冻等等。熊熊妈妈都会告诉她,她可以得到,但需要等一会儿。给熊熊时间用来体会和比较,让她明白“等待”是一种什么感受,这段时间里可以为孩子讲个小故事或是从1数到10。这样孩子就能了解“等待”只是一小段时间。 方法二：暂时转移注意力 当父母正要和朋友交谈时,不妨给孩子一个他平时没有见过或者不怎么让他玩的小东西转移他的注意力。当孩子弄明白那是一件什么东西时,或是他能用那玩意儿做什么的时候,你已经结束谈话了。 如果是个刚开始学步的小宝宝,给他一个玩具是个不错的主意。因为大多数2岁左右的孩子还不具备自己转移注意力的能力。但是如果孩子到了3岁或者4岁,就应该鼓励他们在等候的时间里自己去找事情干。 方法三：默契沟通的技巧 如果父

体罚孩子的好处有哪些 1，适当的体罚，让学生长记性； 2，适当的体罚，让孩子懂得承担责任，并学会承受压力； 3，适当的体罚，可以防止孩子养成飞扬跋扈唯我独尊的坏习惯； 4，适当的体罚，能让孩子对错误的事情起到警醒作用； 家长体罚孩子的初衷 一、是用体罚体现自己的正确。 父母体罚孩子的最初根由，都是有道理的，肯定都是孩子有不正确的行为。父母一气之下，认为只有体罚，才能体现自己对这种行为的反对。 二、是用体罚体现自己的权威。 受体罚孩子所犯的错误，往往是父母以前曾经告诫过，但孩子没有注意、或者没有记住而重犯的。由此有的父母认为，这是孩子故意违犯的，是挑战自己的权威，“不打不长记性”，不打不足以体现自己的权威。 三、是用体罚来让孩子纠正错误。 有的家长认为，孩子不打就难以改正错误，或者不能很快改正错误。 体罚孩子遵循的原

1：体罚损害儿童智商 体罚使得孩子更加具有攻击性和反社会性，而且可能导致认知障碍和发育困难。 2：滥用体罚危害孩子心理健康 体罚作为一种传统的教育方式，被很多家长滥用了，并由此而引发了诸多问题。心理专家表示，滥用体罚危害孩子心理健康，会造成一系列的心理问题。 3：滥用体罚就是在孩子面前宣扬暴力 专家指出，每个孩子都有下列四种需要：首先是父母的爱护和关怀，而不是父母的责怪和打骂；第二是被他人接受，并被他人尊重；第三是要得到别人的赞赏；第四要在家里有地位。而滥用体罚会破坏孩子的这些心理需求，从而导致孩子出现心理问题。 如父亲经常打女儿，会造成女儿缺乏自尊、自爱和自信，在青春期容易出现早恋，还会使女儿数学成绩差；父亲经常打儿子，会造成儿子逆反心理，不愿服从社会规范，或者退缩、幼稚，缺少男子气；母亲经常打儿子，会造成儿子缺乏自信心、挫折感、多疑、没有安