音乐才能的培养

　　在家长和孩子做游戏的过程中，就有自然的音乐节奏因素在内。预期性游戏，如躲躲猫、捉迷藏和呵痒游戏等都带有专业音乐人士所认可的相同的一种节奏模式，因为这种模式往往能抓住、激起、持续听众的激动情绪：

　　●激起对即将发生事件的兴奋度。

　　●停顿以激起更大的预期感。

　　●以结束为契机，走向高潮。

　　●稍作休息放松，准备再一次游戏。

　　这种模式已得到世人的广泛认可。许多科学家甚至相信，幼儿游戏与音乐结构之间的相似决不是偶然的，因为它们被认为是在挖掘探索人类交际过程中最早留下的记忆内容。由于游戏过程采用的是一种交互性模式，所以这是传授幼儿技能很好的一个方法，它包括顺序排列、因果关系判断等。在玩游戏时，如果能把上述因素综合考虑进去，那么孩子也会对即将到来的活动表现出音乐兴奋感，会有所停顿地去预期情况的发生，去等待高潮的出现，甚至会为重新再玩游戏稍作休息。

　　父母亲要做什么？

　　活动：你曲膝坐在地板上，并将孩子放在大腿上，面朝外；一边诵唱儿歌，一边抖动膝盖，要让孩子感觉到他正在骑马。

　　歌词：骑马去班伯里克劳斯，见到一位慈祥的女子。跨着一匹白马，手上带着戒指，脚上挂着铃铛。走到那里，响到那里。

　　益处：促进语言发展能力、音乐意识和大肌肉运动能力。

　　父母亲的话

　　“我和埃米莉有时会看巴尼系列录象片。我一边音乐意识和大肌肉运动能力。

　　音乐101：幼儿音乐教育课程

　　你会让你的小孩参加一些专门的音乐课程学习吗？如“一起音乐”、“幼儿音乐”、“音乐乐园”等培训项目。或是让你的小孩参加本地以奥尔夫音乐教育体系、柯达伊音乐教育思想、铃木音乐教育模式或其它方法为基础的音乐课程吗？显而易见，我们可以相信，这些课程简单易学，对孩子来说是一种乐趣，贿你也可以使音乐有效地融入孩子的生活。我们还相信，如果你和你的孩子一起参加幼儿音乐课程学习，那么将会极大地促进音乐给孩子带来的积极效应。在这些课程中，孩子的听、唱、运动和演奏能力都得到了充分的发展，从而也为小孩确立了一种音乐欣赏的常规模式。如果你报名参加了这一类课程，请看以下一些要素：

　　“婴幼随时准备接受音乐，他们对音乐的胃口大极了。他们喜欢敲敲鼓、打打三角铃，唱唱那些自己很快就能学会的歌。”

　　------早期音乐教育家塞西莉亚·里德尔

　　●孩子演奏的必须是符合自身发展条件的乐器。

　　●教师需接受过音乐和早期教育两方面的培训。

　　●小班教学---每6～8个孩子配备一名教师

。

　　●课程要强调父母和其他家庭成员的参与。

　　●课程要包括被动听课和身体参与的内容。

　　●你和孩子都感到开心的课程。

　　“音乐是人类迄今所知的所有的事物中最美好的东西。”