不要求孩子“从众”，但给孩子“从众”的自由

什么是从众心理？想着很多人都有”从众“的心理，有天晚上，育儿群的妈妈们提了两个问题：我孩子和别的小朋友不一样，我该咋办？我家孩子想要和的小朋友一样的东西，我该咋办？两个提问，刚好凑成了一个关于孩子“从众”程度的有趣问题，下面来讨论下。

男孩子3岁整，平时挺活泼好动，记性好，认字背诗都可以，但是到幼儿园感觉有点害羞，老师问问题，别的孩子欢呼雀跃着抢答，他却挺安静。平时如何开导？

别的孩子都怎么怎么样，我孩子却不一样，该怎么办？——这是很多爸妈的疑问，无论孩子是上幼儿园、小学、初中还是高中。

• 别的孩子都喜欢跟小朋友玩，而我家宝贝喜欢自己玩；

• 别人家孩子都喜欢唱歌跳舞，而我家宝贝一点兴趣都没有；

• 别人家孩子都是一放学就写作业，而我家孩子总要玩一会儿再写；

• 别人家孩子都是爸爸妈妈说什么是什么，而我家孩子特别有主意……

该怎么办呢？给你讲个故事。

我家大儿子上幼儿园时，有一次幼儿园为家长开放日活动准备舞蹈，别的小朋友都特别开心地参与，而我家大宝不喜欢跳舞，无论老师怎么说，都不跳，就想自己在旁边看着。

最后的结果是，开放日当天，老师们给大宝做了个“加油”的小牌牌，别人的小朋友在场子中间开心地跳舞，我家大宝在场外开心地举着小牌子给小朋友们加油。

我们特别感谢幼儿园老师对小朋友“不合群”“不和大家一样”的宽容，这也是我们每次会给有此类疑问的宝妈的建议：

不要求孩子事事都和别人一样——除了不破坏幼儿园、学校、公共场合的规则和秩序、学生保质保量完成作业外，其他事情，都不要非要求孩子“和别人一样”。

爸爸妈妈为自家孩子和别人家孩子不一样感到不安，其实是大人的“从众”心理在起作用，老是觉得和大家一样，才是安全、靠谱、让人放心的。

从众，是社会心理学重要的研究内容之一，指的是根据他人而做出的行为或信念的改变。

表现在日常生活中，就是“别人怎样，我也怎样”，表现在育儿和家庭教育上，就是爸爸妈妈总认为，别人家孩子怎样，我家孩子也应该跟大家一样，否则就是孩子“有问题”，就需要引导甚至“管教”孩子。

我们常说“每个孩子都是独立的个体”，父母应该尊重孩子独特的个性和自我，在非关规则、秩序、责任的事务上，要求“自家孩子和别人一样”，要求孩子“从众”，实际上是缺乏对孩子个性、自我的认同和尊重，从小就要求习惯于“和大家一样”，对孩子的发展，并不是好事。

• 他可能成长为一个没有自我的人，因为他只懂得和大家一样，不知道真正的自己是什么样的，会怎么想，怎么做；

• 他可能成长为一个人云亦云、永远没有独立见解的人，因为从他很小的时候起，主见就是不被爸妈鼓励的；

• 他还可能成长为一个盲目从众的人，只知道跟着别人感动、刷屏、加入群体狂欢，却永远不懂，做你自己，才是人生的最大成功。

关于从众，有一个非常生动的比喻，叫“羊群效应”，说的是羊群平时都处在一种散乱的状态，但一旦有一只羊跑动起来，其他羊也会跟着一哄而上，全然不管是奔向哪里。

法国著名社会心理学家勒庞的名著《乌合之众》，讲的其实就是这件事，爸爸妈妈可以找来看看，明白了群体压力如何作用于个人、个人又如何盲目地参与到混乱的群体狂欢中，你就不会再热衷于逼着孩子“和别人一样”了。

在育儿生活中，与“从众”相关的的另一个疑问是：别人都如何如何了，我要不要也如何如何？

• 别人家都送孩子去上早教班了，我要不要也送孩子去？

• 别人家孩子都在上各种兴趣班学才艺，我要不要也给孩子报几个班？

• 别人家孩子都在上幼小衔接课了，我们要不要也去上？

• 别人家“幼升小”都在择校，我们要不要也去买学区房？选择就近入学，会不会让孩子输在起跑线上？

• 别人家都在忙“小升初”，我要不要赶紧行动起来？

诸如此类的问题，让很多宝爸宝妈每天都焦虑万分。为什么别人怎么做，自己家就一定要怎么做呢？

育儿生活中的这种“从众”，和“让孩子和别人相同”一样，也不是好事。除了让父母更焦虑，没有任何建设性的作用。

那天的讨论，另一位妈妈的提问是：

我家老大马上就三岁了，去了日托快一年半了，觉得同学/同伴对他的影响越来越大，而父母却似乎相反。

比如现在天气开始热了，学校要求大家都备帽子遮阳，多数孩子家里都给买的外面店里的窄沿钓鱼帽，因为我有遗传性的紫外线过敏，对防晒一直比较重视，是给他买的专业防晒宽沿帽；但是他不肯戴，非要我们给他戴跟他好朋友一样的窄沿帽。

道理也讲了、好话也说了，都没用。想想这才日托，只是开始，以后小学中学，还要接触那么多同学，什么样的人都有，有点担心啊。

这个问题，和前面“孩子不和别人一样该咋办”的提问，刚好完全相反，前一个是父母要求孩子从众，这个则是：当孩子自己要求“从众”时，爸妈该咋办？

妈妈应该答应孩子的要求，给他买和好朋友一样的帽子，而不要试图说服孩子，更不要为此给孩子讲什么“不要轻易受别人影响”的大道理，因为对上幼儿园、上小学，甚至初中、高中的孩子来说，受同学/同伴的影响，希望在某些言行、用品、习惯上和同伴一致，是非常正常的事，只要不是“原则性”的事——比如影响孩子品格、破坏幼儿园学校的规则和秩序、伤害自己、伤害别人——爸爸妈妈应该给孩子这种“从众”的自由，允许孩子“和别人一样”。

读到这儿，你可能会想，你前面说不要求孩子从众，这里又说给孩子从众的自由，这不是互相矛盾吗？

其实，孩子受同伴影响、自己要求“和别人一样”的情况，和前面说的“从众”并不完全一样。

“同伴影响”是发展心理学重要的研究内容。发展心理学家们发现，同伴的影响，在个体从幼儿到老年的整个人生发展过程中，都起着重要作用，从幼儿阶段和同伴玩开始，人们就会受到同伴的影响，并且在一些观念、行为、习惯上，寻求和同伴保持一致。

比如，上幼儿园的孩子，可能要求妈妈给梳和A小朋友一样的发型，买和B小朋友一样的鞋子，上学的孩子，可能说同学中的流行语，讲学生中流行的笑话，玩大家都在玩的游戏等等。

受同伴影响，是孩子社会化过程的一部分，表明他希望通过和别人保持一致，融入某个群体、获得同伴认同和接受。当这种现象发生在正常、健康的伙伴关系中时，对孩子来说，是一种积极现象，爸爸妈妈不需要干涉。

当然，还有一种情况，可能比较负面，也是很多爸爸妈妈都会担心的，就是孩子受到同伴中某种不良行为的影响，比如中学生抽烟喝酒、打架、骂脏话、玩不适合他们这个年龄的游戏等等。

这些情况，确实需要父母通过恰当的方式来进行干预和引导。不过爸爸妈妈也不用过于担心，如果自己的家庭环境、自己给孩子的教育没有问题，孩子在幼儿园、学校受到同伴这些负面影响的可能性并不大，即便受到一些影响，父母也完全能够通过给孩子正面的引导来帮助孩子。我们不能试图用“隔绝”的方式，让孩子生活在不与同伴互动、也不受同伴影响的的“真空”状态中。

发展心理学认为，随着孩子的成长，受伙伴的影响越来越大，受父母的影响越来越小的情况，是非常正常的，尤其是在青春期，孩子更是会特别表现得认同同伴，而在一定程度上不认同甚至否定父母。这说明孩子在正常、健康地进行他的社会化过程，父母完全不需要担心。恰恰相反，如果孩子从不受同伴影响，所有的事情都唯父母之命是听，说明孩子的社会化程度不足，这才真正需要爸爸妈妈担心呢。

那么，来总结一下：

• 我孩子和别的小朋友不一样，我该咋办？

• 我家孩子想要和的小朋友一样的东西，我该咋办？

办法是——不要求孩子“从众”，但给孩子“从众”的自由，因为这是完全不同的两件事，父母一味要求孩子从众，是限制孩子独立自我的发展，而孩子自己要求和别人一样，是孩子成长中的正常现象，是他社会化过程的一部分。

爸爸妈妈每天遇到的很多看似特别细节的育儿和家庭教育问题，都包含着我们未曾了解的规律和道理，什么样的事情该管，什么样的事情不该管，哪些该引导，哪些要鼓励，如何把握尺度、寻求平衡，都在时刻考验着我们做父母的能力。要避免举措失当，唯一的办法，就是爸爸妈妈不断学习，让自己对孩子成长的理解，越来越深入和清晰。