孩子的社交力怎么培养

孩子的社交力怎么培养？培养社交力用玩游戏的方式有效吗？爱玩，是孩子的天性，有心理学家认为，效果最好的学习，是在游戏当中。培养孩子的社交能力也一样。

说到这里，也许有家长会说，我都不知道怎么跟孩子玩，只能在旁边看着，就算跟孩子同框，看起来也好像是两个世界的人。其实，家长可以在儿童游戏中担任的某种特定角色。

1、用模仿与示范来引导

当你通过观察了解到孩子正在干什么、他的兴趣和注意力在哪里，以及他的感受如何、下一步想要什么时，可以通过模仿或示范引起孩子的关注，激发最初的互动。

模仿就是孩子干什么你就干什么。例如：

30个月大的小田，把玩具车放到斜坡上往下滑，妈妈就把另一个玩具车放在斜坡上往下滑，小田注意到妈妈的学他，笑了。

妈妈这时可以趁机提议：「妈妈和小田轮流滑，你先来。」

于是，你就可以加入了孩子的游戏，跟他轮流把车子推下坡，锻炼了孩子轮流和等候的社交技能。

2、用提示引导

掌握了成功加入孩子游戏的方法，家长就可以根据具体情况，选用一些更积极的方式引导，以帮助孩子在游戏中学习或练习到社交方面的技能。

孩子在玩耍中，常常遇到问题需要解决，像画画缺了一个颜色的笔，或者争夺一个玩具没想起来可以轮流玩。

在这些时候，家长就可以扮演引导者的角色，给予适当的口头、表情或肢体提示，帮助孩子解决问题。

提示的种类有好几十种，我举一个简单例子说明：

萱萱说：「妈妈帮我搭一座城堡，我不会。」

妈妈可以坐到萱萱身边，说：「好啊!城堡的第一层是什么样的?用什么积木?」装作无意地把手放在一块积木上。

萱萱顺着妈妈的手看过去，高兴地发现了这块拱门形状的积木，拿过来做城堡的大门。就这样在妈妈的各种提示和帮助下，萱萱搭起了一个城堡，很高兴。

妈妈说：「你看，萱萱搭了一座城堡，萱萱做到了!」

在妈妈的支持下，萱萱强化了「我是有能力的」这个正面的自我意识。

如果萱萱一求助，妈妈就代劳，萱萱就失去这个建立自信的机会了;如果妈妈只是一味拒绝代劳，不引导帮助萱萱，孩子很可能会受挫于失败的经历。

3、通过控制玩具引导

有的家长觉得应该给孩子充分的选择，不要过多干预，所以一到了玩耍时间，哗一声就把全部玩具都倒出来满地都是。

其实，年幼的孩子面对过多的选择，反而不知所措。把大部分玩具收好，每次只拿出一点，反而更有利于孩子集中精神，兴趣也更持久。

例如——

3岁的姗姗请妈妈帮忙把乐高积木箱从架子上取下来给她玩。妈妈知道姗姗还小，不太能独立玩乐高。

从前每次把乐高箱给她，她都是东翻一下西翻一下最后自己烦了就全部倒出来。

所以，妈妈这次只拿出垫板和一把积木给姗姗，问：「你打算拼什么呢?」

姗姗说：「游泳池!」

妈妈说：「好啊，我能不能帮你拿积木，你要什么我就拿什么?」

姗姗同意了，时不时向妈妈提出要求，要那个黄色的、那个长长的积木。

在玩乐高的过程中，姗姗和妈妈进行了丰富的沟通互动，在妈妈的提示、示范等引导之下，姗姗第一次砌出了一件作品，而且跟妈妈之间进行了有效的多次沟通合作。

4、用装傻的方式引导

对于学龄前的小朋友来说，再也没有比一个风趣幽默傻气的成年人更适合的玩伴了。加入孩子的游戏后，不妨时不时装个傻，把决策的机会、计划的机会、判断的机会、当英雄的机会留给孩子。

例如——

舅舅带着5岁的亮亮到小公园玩滑梯。四五个孩子都跑过来要滑，在楼梯口挤成一团。

舅舅连忙挡在楼梯入口，弯下身对孩子们说:「我们只有一个滑梯，有几个小朋友要玩啊?数数看。」

孩子们齐声点数，五个。

舅舅说：「对啊，五个人不能一起滑，太危险了，一次只能一人滑，怎么办?幼儿园老师会怎么说?」

小朋友回答，轮流玩~

就这样，舅舅并没有摆起大人的权威要求孩子们轮流玩，而是用装傻的办法鼓励孩子自己思考办法来解决这一个社交冲突。

这样既锻炼了孩子的社交技能，又让孩子更愿意遵守轮流的规则，因为这是自己或同龄人提出来的，不是「听大人的话」。

任何孩子天生就热爱游戏。无论有没有玩具，无论家长是否支持，哪怕是身处于战争的硝烟中，没有什么能阻挡孩子爱玩的天性。培养孩子的社交技巧也一样，通过日常游戏的亲子互动，能让孩子轻松掌握。上面这几点技巧，爸爸妈妈学习到了吗？