培养阅读兴趣，原来还可以抛开书本做这些事

儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。要么是家中很少买书；要么是买了书懒得给孩子讲；要么整天用电视机哄孩子，总之，孩子从小与阅读是隔离的。

对书的兴趣 PK 对玩的兴趣

我经常与网友妈妈们交流，发现有些妈妈不自觉地将对书的兴趣等同于对学习的兴趣，而将对玩的兴趣等同于对娱乐的兴趣。我想这可能是一种传统认识，如果了解孩子智力发育的规律，也许我们会有不同的想法。孩子的行为并不是成人的缩微版，孩子与成人在很多方面的差别，就如同蛹与蝶的差别，最终能够化成蝶的那些美丽特质，在早期的蛹里是表现为完全不同的形态，表面上看不出丝毫相似的特征。
蒙台梭利告诉我们，小孩的智力发展主要来自于手的运动，手与大脑是直接相连的，在孩子思维的生发阶段，操作性玩具是他们最重要的发展智力的方式。他们最有效的学习方式应该是用手操作，而不是用眼读书。特别是4岁以下的小小孩，不可能像大孩子那样，单纯靠读书来发展思维和智力。在孩子大脑发育的这个关键期里，如果只重视书的兴趣而忽视了玩的兴趣，可能会得不偿失。
在女儿小时候，我没想过刻意培养女儿对书的兴趣，就像很多妈妈会认为，玩的兴趣还用培养？哪有孩子不喜欢玩的？我会觉得，读书的兴趣还用培养？只要成年人，没有把自己对读书的焦虑，对书的错误观念加于孩子身上，正常成长起来的孩子，怎么可能不喜欢读书？我觉得学习正是孩子的天性，读书本来就是人生最快乐的享受之一，所以不太在意这方面。

我个人比较重视女儿对玩的兴趣，更多关注操作性玩具方面。在许多操作性玩具中，女儿对地图拼图比较偏爱。她1岁多时玩木质的中国地图拼图，自己可以独立完成，我们见她对地图拼图兴趣很浓，快3岁时又给她买了世界地图拼图，她非常着迷，很快就记熟了几十个国家地区的位置和名称，后来对外国绘画、食品等涉及国家名称的事物都会表示兴趣。对于小孩来说，玩与生活，就是最好的学习。

对书的兴趣 PK 学习的能力

大部分妈妈想培养小小孩对书的兴趣时，想的只是孩子喜欢不喜欢读书的问题，好像比较少关注喜欢如何读书的问题。只要孩子喜欢书，妈妈就觉得挺好呀，但是，同样是拿着书读，读书的效果，都一样吗？

坐在同一个班级里的学生，成绩常会分三六九等，即便两个孩子花一样多的时间来读书，很可能他们读书的效果还是不一样。其实，比喜欢读书更重要的问题恐怕是：学习的能力。

学习能力是什么样的能力呢？我想到了两个方面：专注力和条理性。

专注力就是一种深入学习的兴趣和能力，能够沉下来潜心学习、深入某一事物的能力，我觉得对一个人的成长非常重要。一方面专注的状态可以最大限度发挥一个人的潜能，达到最好的效果；另一方面，专注于某种事物必然带来强大的学习动力，成为兴趣与热情的不竭源泉。因此，想培养小小孩的学习能力，不单是在阅读时间里下功夫，更要多给孩子自由操作的机会。

再一个是条理性。一个人所学的知识对他有多大的帮助，往往不是取决于他掌握的知识数量，而是取决于这些知识被有序地组织的程度。比如，现在有很多妈妈都积极地读书学习育儿知识，有些妈妈读了书，能够把各种新知识组织到自己原有的知识体系之中，就好像一个安排有序的中药柜，生活中遇到什么问题的时候，她的头脑很清晰，知道什么样的问题，应该用什么样的知识去应对，伸手就拿来，恰当地解决了问题。

但是，有的妈妈头脑中没有这样的组织，各种新知识来了，都往库房里一扔，杂乱无章地堆在那里，甚至很多互相矛盾的知识也放在一起。生活中遇到了问题，想起了这一个理念，又想起了那一条原则，越发困惑不知所以，这种知识，多又何益？

还有的妈妈，在引导孩子解决一个问题的时候，先按照传统观念劝孩子谦让，一会儿又按照新理念要求孩子勇于表达自己的想法，结果是把自己头脑中的矛盾塞进孩子的头脑，给孩子制造困境。因为积极读书学习，结果对孩子的要求变来变去、态度忽冷忽热的妈妈，就是单纯接受了新知识，却对其缺乏有效地选择与组织。蒙台梭利特别强调头脑的条理性，蒙氏教具中大量的练习是进行分类、排序，培养小小孩分类的能力，对于他的思维发展大有裨益。

对书的兴趣 PK 对生活的热爱

什么是阅读？正如上面谈到的，阅读并非识字而已，阅读的过程是理解书上的语言或图画内容，并从中提炼出一些东西用于自身建构的过程，有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是创新和再造。在阅读之前，读者首先会对书有一种阅读期待，这个期待不是指主观上的期待，而是指一个人的生活经历、兴趣口味、思想水平乃至精神境界等综合因素决定了他感兴趣的方面，决定了他理解的路径。“一千个人读，就有一千个哈姆雷特”，“仁者见仁，智者见智”说的都是阅读的这种特点。

阅读的差异，不仅是发生在读书的过程之中，而且发生在阅读之外。决定阅读效果的，除了一般的文字理解能力，还有学习能力，还有阅读期待。从这个意义上可以说，读书功夫之深，深在书本之外。

或许可以用这样的语言来表达阅读与生活的关系，一个人整个的生活，都是在为他的阅读做准备，他原有的精神世界决定着他阅读的效果，决定着他理解的路径和阅读的收获；同样的，一个人的阅读，目的是能够直接或间接地为他的生活服务。因此，在我看来，培养孩子对书的兴趣，其方式不是让孩子拿着书看就好，而是帮孩子在生活、心理、精神等方面健康发展，培养学习能力，为将来自发而高效的深入学习做好准备；培养孩子对书的兴趣，最终目的不是让孩子爱读书爱学习，而是让孩子热爱生活，善于学以致用，借助读书能够过更好的生活。