你怎么对待孩子，就将收获一个如你对待他那样的孩子 其实不然，家长越是这样做，孩子长大后就越唯我独尊，以自我为中心，这是不利于孩子的身心健康的。 你怎么对待孩子，以后也将收获一个如你对待他那样的孩子，因此，在孩子的成长过程中，家长不能过于插手，也不能过于放手孩子的行为，凡事都讲究一个度。 家长希望孩子都是健康、快乐、聪明的，所以，在生活中你就要做到这些。 谨记“三不要” 不要对孩子百依百顺 孩子要什么就买什么，大概是父母一贯的做法了，这样做的危害就是：孩子长大以后容易养成唯我独尊的性格，不会体谅人，照顾人，关心人，并且会很自私。 家长不要随意打骂孩子 年幼的孩子是一张白纸，他们的认知和生活经历不足，他们常常会犯错，当他们不小心将水杯打破，不小心将脏兮兮的小手往比衣服上抹，不小心

不同年龄段的孩子都可能会有一些什么变化？而我们大人，应该用什么方式来应对？小派就自己以前收集的一些资料，结合自己育儿过程中遇到的问题，整理出一个时间表，与妈妈们共享。 当然，每个孩子有其同性，也有其特殊性。表中的时间仅作参考，也许会有一定程度的提前或延后。而某些阶段，又会因孩子的个性不同，会特别显著或一带而过，这就靠妈妈们的细心观察了。 那么，在这些特殊的时间段里，都有些什么表现，家长们又应该如何应对呢？ 0~3个月光感敏感期：对光线十分敏感 三个月以前的宝宝，基本上属于吃了睡，睡了吃的阶段。有些家长会觉得自己家的宝宝“睡反了”，白天很能睡，晚上倍儿清醒。请检查一下家里的灯光设置，让宝宝明白白天和夜晚的差别。 白天尽量拉开窗帘，晚上关掉大灯。如果为了照顾宝宝不得不留灯的话，推荐那种可以安放在地面的小夜灯。特别提醒不要让强烈

人们用尽洪荒之力去感动、去歌颂、去赞美， 小编也激动地一夜都没睡好觉， 一直念叨要写点什么， 直到早上6岁的儿子问了一句， 妈妈，你不是说尽力就好，是不是第一不重要吗？ 如果她们没得金牌，你还会这么高兴吗？ 额，一句话竟然问的我语塞， 如果 女排没有得金牌， 女排队员们拿着银牌在领奖时痛哭流涕， 新老媒体的通稿统统换成了“女排坚强，女排不哭” 人们的言谈话语充满了惋惜甚至调侃的时候， 如果那样， 我们该对孩子说什么？ 1 请孩子学会独立思考和判断 情绪自主 拒绝人云亦云 我们应该与孩子一起思考， 到底该为什么样的运动员喝彩？ 是大家

因为在某个晚上，我们去听音乐会，女儿先是吵着不要进去，进去没多久又吵着要出来，搞得我们人仰马翻。又有一次下午放学，她看到同学的爸爸骑自行车来接，她也吵着现在就要我回家骑自行车来接她，非常无理取闹。 这几个状况都是“值得”我再次生气吼叫的，然而我觉得继续生气懊恼似乎并不会让她以后不再吵闹，而自己也确实需要在教育的方式上另寻出路。 于是我便给自己立下了21天不对她生气的挑战!避免第一线冲突”是首要目标既然要做到不生气，那么首先要做的就是当自己觉得情绪快要失控时，先拉开距离、不随之起舞，等风暴过后再来打算。第1天女儿依旧一起床就闹脾气，一下子要我走开，一下子又要我过去。 为了避免掉入情绪纠缠的漩涡，当她一开始哭，我只轻轻说声：“Ohoh!”就默默转头离开现场。 看我走了，她哭得更大声，嘴上喊：“妈妈来!妈妈来!” 然而我知道在情绪的浪头上，

怎样教宝宝遵守规则呢？教宝宝遵守规则的关键首先是要选准时机，其次是内容和方法。什么时候开始规则教育 在出生头6个月，宝宝不会记得也无法理解你说了什么，他只能分辨出你是否在和他互动。所以，这时的宝宝需要的不是规则，而是你无条件的关爱。宝宝感到不适——啼哭——父母过来安慰他，这是一个自然而必要的循环，可以让宝宝获得人际安全感，同妈妈建立安全的依恋关系。这时的宝宝没有自我意识和控制力，因而“让宝宝哭一会儿”的做法除了破坏宝宝对你的信任感，没有其他作用。 在5个半月到6个月大时，随着宝宝的成长发育，他逐渐意识到哭声所能带来的效果，能故意用哭声来引起大人的关注了。这种需求性啼哭在这个阶段不会有什么危害。但是，一旦宝宝强化了对这种啼哭的利用，到9-10个月学会爬行时，他就会在应该睡觉的时候给父母制造麻烦。这样的情况会严重到什么程度呢？一位父亲这样描述自己的经历：为了安抚宝宝，他们不

活动目标： 1、了解玻璃在生活中的用途，感知玻璃透明、易碎、能遮挡等特点。 2、愿意观察、发现玻璃的特征，感受透过玻璃看世界的乐趣。 活动准备： 1、ppt 2、玻璃、泥工板、布料、纸若干 3、特别的玻璃：凸透玻璃，雕花玻璃，厚玻璃，磨砂玻璃，有色玻璃 活动过程： 一、寻找玻璃，感知普通玻璃的特性 1、自由探索，寻找透明的玻璃今天我们要透过一样东西来看看外面的世界，我给你们提供了四种材料，（教案出自：屈老师教案网）你都放在眼前看一看，找出你认为最合适的拿在手里，回到位置上。 你为什么觉得它最合适? 2、再次探索，感知玻璃的特性你再用手摸一摸、

在生活中我们见过不少这样的家庭：父母特别爱发脾气、孩子也爱发脾气，有时候父母莫名其妙的就来了脾气。很多家长也知道这样不好，但是在生活中却从没有想过要去更改。其实不管一个成年人如何努力的去了解一个孩子，孩子的世界总是让我们费解，生活中他们有若干自己的小逻辑，这些小逻辑在影响着他们的思维方式。 而家长呢，有时候很难理解孩子的那些小逻辑，所以才会阶段性的/间歇性的严厉的爆发，有没有什么办法能够阻止在家庭关系中，孩子和父母都能减少发脾气？父母和孩子能够更河西的相处呢？ 有！ 当一个父母在生活中，当孩子的各种看起来是无理取闹的小逻辑在运转时，家长只要深呼吸，然后真诚的对孩子说：“孩子，我明白了，你感到了_____” 比如孩子在想要发脾气时说：“孩子，我明白了，你心中有怒火，你想要发脾气对不对？”很多时候家长对孩子发脾气时（或者各

　　父母是很能控制孩子的。有形的控制如：强迫子女遵照指令行事，或限制他们不准做某些事等等。对有形的控制，孩子还可以反抗，但是对另外一种无形的，心理上的控制，孩子就无从反抗了。 　　  双重讯息 　　  双重讯息的意思是，孩子同时收到两种互相冲突的指示，不知如何是好。譬如说，小孩问爸爸可不可以喝冰箱里的汽水，爸爸正眼也不瞧他一下，冷冷地回答：\\\“爱喝就去喝。\\\”孩子听到的是可以喝汽水，但是爸爸脸上的寒霜又让他相信如果喝了汽水，爸爸会不高兴。他不知道到底是喝好，还是不喝好，心里很不安。 　　  自相矛盾 　　  有时候，父母的说法和指示前后矛盾，莫衷一是。倒如：妈妈在晒衣服，叫姊姊看弟弟，姊姊听令看管弟弟，不让他跑出去，弟弟急哭了，于是，妈妈进来把姊姊骂了一顿。又如孩子想做某

对此，我非常恼火，恼火老公擅自离开，没看好孩子，也恼火他没调查询问情况就回家(可能他觉得孩子打架是正常事)，当然，我更多的是心痛——哪个妈愿意自己的孩子被伤害这么严重? 问小米发生什么事，小米太小，不能表达不清晰，唯独哥哥当时在现场，并目击了一切。 我问哥哥：你知道妹妹发生什么事情了吗? 哥哥：一个弟弟打了妹妹。 我：你当时做了什么? 哥哥：我去跟小弟弟的奶奶投诉，说弟弟在打我妹妹。 我：为什么去投诉，而不是去拉开弟弟，或者打弟弟? 哥哥：弟弟比我小，如果我去打他，推他，他也会哭…… 我有些生气，还是忍着耐心跟他说说。 我：小米是你妹妹，你要做的是保护他，任何人打她的时候，你都不需再当乖孩子，你需要做的是推开他，保护妹妹。如果他打你，你就毫不留情地反击他!

活动目标： 1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。 2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。 活动准备： 故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。 活动过程： 一、引出人物 1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”? 2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢?引出故事。 二、讲讲议议故事 (一)讲述故事开始部分并讨论 1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样? 2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样? 3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最漂亮的巨人。” (二)出示巨人遇见长颈鹿画面 1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不

《辣妈正传》中，孙俪饰演的白领夏冰，为了照顾孩子，瞒着父母，辞掉了工作，被发现后，女婿不但被责骂，而且还被岳父大人收走了银行卡。 被自己当做掌上明珠，受过高等教育的女儿，嫁去别人家，成了保姆，上有患了阿尔茨海默病的婆婆，下有嗷嗷待哺的几个月的女儿。 夏冰心疼自己的女儿太小，不放心交给保姆照看，而她的妈妈同样也是心疼自己的女儿。如果女婿经济实力雄厚那也罢了，偏偏是工薪阶层，做着没有工资的保姆的工作，却还要发愁经济来源能不能供的上，这全职妈妈当的，太委屈。 所以，母亲大人说一定要请保姆，就算是保姆的工资比女儿的工资高，她宁愿倒贴，也要女儿出去工作。 你心疼自己的孩子，你的父母也心疼你。 做父母的很少会愿意自己培养出来的女儿当全职太太，除非自己家条件太差，自己的女儿无学历无能力立足职场，能成功嫁入豪门另当别论。

1、不考虑孩子的意愿，勉强共读“宝贝，妈妈来给你讲个故事。” “来吧，这个故事很好听哦。” “唉，好吧。”孩子无奈地起身。 这样的对话，是否曾出现在你们家中?被强迫“邀请”来和你一起读书的孩子，你是否发现他的注意力并不在你读的书上，可能目光还在未完成的积木城堡上游离，可以想见，这会是一次激不起孩子太多热兴趣的共读。如果共读常与“被打断游戏”联结在一起，不但共读原本美好的初衷，如“享受亲密的亲子时光”“丰富孩子的想象力以及视野”等等，无法让此刻的孩子感受到，长此以往，还会让孩子对共读产生厌恶。 修正：除阅读外，孩子还需要其他更丰富的体验 我们常说，阅读不能、也不应该成为孩子生活中最重要的事情。就像俗话说的“读万卷书不如行万里路”，孩子应该有读书之外的更多体验，比如游戏、远足等等，这样才让孩子过得更快乐、更健康。那么，为培养孩子良好的阅读习惯，如何安排阅读时间呢?一天中的共

活动目标： 1、引导幼儿用生活中各种废旧材料装饰芭比娃娃，进一步巩固剪、折、撕、贴等手工技能。 2、初步培养幼儿的环保意识。 3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 活动准备： 1、芭比娃娃场景展示台。 2、糖纸、广告纸、毛线、吸管、喜糖袋等废旧材料及辅助工具。 3、音乐"蓝色多瑙河" 活动过程： 1、呈现芭比娃娃场景，引导幼儿讨论： 他们是谁？在哪里见过？哪些动画片里有芭比娃娃？喜欢他们吗？为什么？他们穿着什么样的服装呢？ 2、提供多种材料，引导幼儿大胆想象和创造，给芭比娃娃做新衣。 今天是个特别的日子，国王陛下要举行盛大的舞会了，还有一些芭比娃娃也要去

的确，在我国传统教育中，孩子听话就是好孩子，不听话就是不孝顺、不懂事、不是好孩子。因此，“乖”成为了父母长辈们衡量孩子好坏与否的一把秤，但这评级真的能一点误差都没有么？当我们用“乖”或“不乖”来评价孩子的时候，我们是否想过这些词语的背后承载着怎样的价值观？ 在很多人眼里，孩子乖、懂事是大大的优点。对呀，孩子听话难道不是因为教育得好吗?比如，有些孩子很乖，他们小小年纪就会很懂事，说着成年人式话，做着成人式的事：见了叔叔会问叔叔好，见了阿姨会跟阿姨打招呼，平时还会关心老师、关心妈妈、礼让小朋友……以成人的眼光来看，这样的孩子确实显得乖巧、讨人喜欢。可是当孩子“乖”地让人心疼时，他们的“成熟”“懂事”也着实令人不安，给人一种高楼在脆弱地基上可能随时坍塌，花蕾在春寒料峭中可能马上萎靡的忧虑。 其实，这类“乖”到极致的孩子有着几个父母长辈忽视了潜在影响： “乖”孩子大

活动目标： 1、理解故事内容，能记住故事名称及主要角色。 2、能较连贯的回答老师提出的问题。 3、初步体验分享的快乐。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备： 自己贺卡若干、油画棒、动物图片。 活动重点： 能够体验分享的快乐。 活动难点： 能较连贯的回答问题。 活动过程： 一、出示贺卡，引入故事。 小朋友，老师昨天收到了一份特别的新年礼物，你们想不想和老师一起看看？这是什么？（贺卡）这张小贺卡漂亮吗？你们猜一下是谁送给我的？因为新年快到了，小老鼠波波专门画了这张贺卡送给我当新年礼物，而且波波知道我最喜欢吃葡

活动目标： 1、感知音乐中开心、紧张的情绪，并尝试表现。 2、能随音乐旋律创编不同动作造型。 3、乐于参与音乐游戏，体验和同伴游戏的快乐。 活动重难点： 活动重点：感知音乐中开心、紧张的情绪，并尝试表现。 活动难点：能随音乐旋律创编不同动作造型。 活动准备： 1、音乐（闲聊波尔卡音乐）、故事《米格爷爷的鞋匠铺》 2、图谱 活动过程： 一、故事导入。《米格爷爷的鞋匠铺》 师：老师要给小朋友听一段好听的音乐，这个音乐里有一段有趣的故事！故事里还藏着一个秘密呢。呆会请你一边听着故事一边找一找这个故事里面有什么小秘密好不好！ 师：在城市的小巷子里有一家米格爷爷的鞋匠铺，里面住着做鞋子的米格老爷爷和他可爱的鞋宝贝们，米格老爷爷的手艺很好，所

在生活中，口才好的人总是备受欢迎和青睐。除了语言表达更生动得体，他们的智商和情商也普遍偏高。不过，没有人天生就能拥有好口才，都是靠后天训练培养而成。 如果你还认为反正宝宝迟早能学会说话，不必刻意对他进行语言能力的开发和训练，那你可能正在错失让宝宝变聪明的机会！ 早说话的宝宝更聪明 德国慕尼黑大学的一位语言学家做了一项试验，他将200个情况相仿的孩子平均分成两组，A组孩子的父母按照原本的习惯与孩子相处，B组孩子的父母在专家指导下加强了与孩子的交流。试验持续到孩子们上了小学，测试后发现，B组孩子的语言表达能力和智商明显高于A组孩子。 英国的生理学家也做过类似的试验，经过对4万名不同地区和性别的孩子进行长期追踪调查，得出了一样的结论：从婴儿期开始就与父母有更多交流的孩子，在心理素质和智力方面都高于常人。 原来如此！我们这些做爸妈的，每天担心

第一起，一个用电动车带着三四岁男孩的妈妈和一辆轿车司机起了争执，她说车轧了她的脚，其实并没有，准确的说应该是：汽车险些轧了她的脚。因为车开得极慢，而她过马路的时候汽车离得还有点距离，司机认为自己缓缓开着，她是有足够时间过去的，但她走得很慢。到了她面前，司机只好停住了车。那个妈妈很气愤司机的态度，认为司机应该早把车子停住而不是滑行。 两个人大声争执着，那个妈妈横眉冷目大声叫喊，最后掏出电话来报了警，丝毫不顾因此瘫痪的交通，更是对后面哇哇大哭的孩子置之不理。 另外一起是两个女司机在胡同里顶在了一起。其实其中一个先把车倒回去，就完全可以过去了，但两个人谁都不让，而且还展开了骂战。两个妈妈车里一个有个男孩，一个有个女孩。 女孩七八岁的样子，跳下车来跟自己的妈妈一起参战。男孩十岁左右，拉着妈妈说：咱们走吧，太丢人。 男孩的妈妈怒道：白养你了，这时候不帮着我

活动目标： 1、初步了解故事内容。 2、尝试根据图片复述故事内容。 3、感受小动物之间互相帮助、为他人着想的温馨情谊。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 活动准备： 幻灯片图片；音乐：卡农 字卡：竹子、木头、棕熊、熊猫、小松鼠； 活动过程： 一、开始部分： 1、出示手偶，启发幼儿欣赏故事的兴趣。 （1）师：在森林里，住着许多小动物，它们的关系可好啦。瞧！这是谁？ （2）教师出示手偶，向大家问好。 （3）小松鼠最近要搬家了，它会搬去哪呢？ 二、基本部分： 1、师播放幻灯片图片，跟随

“挫折教育”是个伪概念 “挫折教育” 是被国内从事早教和教育工作的人们创造出来的一个概念，通过给孩子设计很困难的任务，让孩子体验到很多的失败，促进他们的成长。其背后的设计理念，是认为 “一个孩子从小体验过很多的失败，长大以后他抗击失败的能力就会变强，因为更加容易获得成功。” 遗憾的是，在心理学的专业视角看来，我认为这种简单的因果关系是毫无根据的，而且十分荒谬。 一个人经历的失败数量，和他抵抗失败的能力，以及未来获得成功的能力之间，并不存在任何线性的因果关系。虽然我们经常会在一些文艺作品中看到，主角在经历过一番挑战挫折之后，最终获得了伟大的成功。但我们并不能因此就说，恰恰是这些挑战和挫折，“制造”了他后来的成功。 举个最简单的反例，实际生活中，我们可以看到有更多数量的人，在经历过一次或多次的失败打击之后，就放弃、妥协，甚至荒废了自己的整个人生。就像我们父母那一辈人，多少人在