活动目标： 1、熟悉诗歌内容，能有感情地念诗歌。 2、感受家庭成员之间的关爱，知道大家都在为家庭出力。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动准备： 全家福；幼儿用书。 活动过程： 一、出示全家福，引入mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌。 看看这是谁的照片？里面有哪些人？你们的家人平时都做些什么事情？会议自己的家人在家做的事情并向大家介绍。 二、欣赏诗歌。 1、完整朗诵诗歌。 2、妈妈做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他们为什么要这么做？ 3、我能做些什么？爸爸妈妈是怎么说的？ 三、学习诗歌。

我们的孩子能够成功吗？对孩子要自信一点！ 作为一个家庭教育工作者，总是不免被家长们问到各种各样的问题：孩子沉迷游戏怎么办?孩子内向不爱说话走向社会了怎么办?孩子写作业不认真、孩子成绩总是一塌糊涂……这些问题都透露出家长们对孩子们未来前途的担忧。 每一个家长，都在心里为孩子设想了一万遍未来的道路：上好的小学，读好的初中，上重点高中，一举跨入名校大门，不是985也要是211，然后找一份理想的工作，兢兢业业勤勤恳恳，然后当个总经理，最好能衣食无忧，家庭幸福。 在普通家庭里，这的确是我们能设想到的最接近于成功的成功了。 因为这也是家长们唯一的选择，所以学习是一定要重视的，性格是一定要开朗的，这也就是为什么，我们的家长对待孩子的成绩如此焦虑的原因--我很害怕我的孩子难以成功，难以过上我设想中的好的生活。 但是，这真的是成功的唯一方式吗

　　独生子女的养育问题是对社会的一种挑战。许多年以来，独生子女家庭给人的直接印象是：家长与孩子的关系失调；而从这种家庭中培养出的孩子，往往有些成为不合时宜的成年人。 　　为使独生子女及其家庭免于陷入这样的结局，美国儿科专家莫瑞卡布尔门，曾为人们提供了养育好独生子女的秘诀。这些秘诀如加以归纳，可开列以下几条：   　　1.有选择、有重点地为孩子提供他所需要的东西：“提供一切”不是不能做到的，但父母千万不能这样做。   　　2.父母的美好祝愿、希望和理想，往往集中在独生子女的身上，然而，为孩子制定的努力目标，应当建立在实事求是地分析孩子的能力、才干和兴趣的基础上，目标和期望过高，只能使其丧失能力，并落个怨天尤人、自慈自怜的结局。   　　3.不要把独生子女总当"婴儿"看待。否则将有碍于孩子独立性的发展，进而

守规矩，让孩子学会自己承担后果！ 记得我家宝儿三岁多的时候，某天宝贝爹妈有急事要出门，反复催促宝儿无效，人家就跟没有听见父母说话一样，后来爸爸妈妈都走到门口了，回过头叫他，再不出来爸爸妈妈就走了!他依然在房间里不知道鼓捣什么。宝贝爹妈无奈，给宝贝奶奶交代了一句，就把宝儿丢在家里我们自己走了。 两小时后宝贝爹妈回到家，宝儿大哭着扑进妈妈怀里，边上宝贝奶奶好一通埋怨：哪有你们这样的?孩子就晚了一会儿，你们就走了，知道宝儿大哭着在你们后面追出门了么? 宝贝妈咪无奈地跟宝贝奶奶解释：跟他说了几遍了，爸爸妈妈有急事要走，叫他快点出来，是他自己不听啊。 奶奶不以为然，小孩子哪有不慢的?你们多等一会儿又怎么样啦? 妈妈转头看宝儿：妈妈有没有告诉你，再不出来妈妈就走了? 宝儿抽噎着点头：妈妈不等宝宝! 后来很长一段

活动目标： 1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。 2、学说简单的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。 3、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣 活动准备： 各种小动物的头饰。 活动过程： 一、 猜测小动物的名字。 师：(模仿小动物的叫声)今天，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了? 幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。 幼：小狗(以同样的方式模仿青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜测)。 二、学说以对话的形式练习学说简单的句子。 师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?

常常有父母说： 每次冲孩子发火，都特别后悔、特别内疚，可下回看到孩子淘气不听话，还是忍不住…… 怎么才能从这样的恶性循环中跳出来呢？ 这样一个恶性循环的根源是，我们对自己情绪的觉知力不够。 的确，情绪发展的速度非常快。我们往往还没意识到发生了什么事情，情绪已经出闸。 但如果有迅速的情绪觉察，我们就会知道：“对！孩子是犯错了，但还不至于被打骂！” 或者：“事情已经发生，打骂根本没用。现在应该找到更好的解决办法。” 可是从小，我们学习过语文、数学，也学习过音乐、美术，却从来没有人教过我们“情绪处理”这个重要的课题。我们甚至不知道，情绪到底是什么？ 情绪不分好坏，它只是想对我们说…… 大部分人只喜欢高兴、愉悦、满足、平静之类所谓的“正面情绪”，而不想要愤怒、悲伤、恐惧之类的“负面情绪”。

活动目标： 1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 活动准备： 1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程： 一、导入部分：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩破译电话号码的游戏。

妈妈忍着火气说：“你已经有那样的汽车了，不能买。咱买好吃的去。” 好说歹说，那男孩终于跟妈妈走了。 这样的戏码在商场里常见。这小男孩是被妈妈转移注意力给劝走的。碰到奶奶或者姥姥在身边，一定会跟妈妈唱反调：买！遇到脾气不好的爸爸，还会气急败坏，上去给孩子一巴掌。 生活中，孩子总有各种无理要求。一会儿说想吃糖，一会儿想要那个玩具，一会儿又想吃垃圾食品…… 大人们的第一想法就是拒绝，拒绝，还是拒绝。 小派曾为女儿的这些时不时就冒出来的乱七八糟的要求弄得很心烦，也总是拒绝，比如说糖。孩子对糖的免疫力太低了。我女儿也曾犯过在超市不给买糖她就不走的毛病。我一怒之下，自己转身走了，她在后面哭着跟上来。事后想想，我很内疚，妈妈没办法，让孩子也很没面子。 孩子的无理要求多。怎么拒绝？转移注意力？生硬拒绝？都是办法，却不能从

另外，在身兼孩子“偶像”的同时，父母们也可以尝试进一步了解孩子各年龄段的交友表现，从而为他创造交友条件，为其传授相关技巧，让他能够从小就感觉到交朋友的快乐。 孩子不同年龄段会有不同的交友表现 • 0-1岁为准备阶段 这时候，宝宝还不理解朋友的定义和意义到底是什么，但如果此时他对某个小伙伴表现出了关心和友好，不排斥和他待在同一片区域里，便是友谊萌芽的小象征。 • 1-2岁为观察阶段 这时候宝宝还是会处于自娱自乐的状态中，但同时他也会开始观察身边的人在做什么了。他会观察别的小伙伴在做什么，玩什么。如果稍微熟悉了之后，可能会有一起玩耍的机会，但一般时间不会太长。 • 2-3岁为感受阶段 这时候，孩子和小伙伴们的关系还是不会到达非常亲密的状态，但会愿意一起玩游戏的。而且在游戏过程中，也能感受到对方是否快乐

宝宝为什么讨厌独自睡觉? 宝宝在成长的过程中都会存在这样一种恐惧心理害怕黑、噩梦等。而且宝宝从小就是在妈妈的怀中长大，每天可以接触到妈妈的爱抚，而且和父母睡非常有安全感，睡前可以看到父母的笑脸，听到父母的声音，心里非常的踏实，而自己睡会非常的孤单。 怎么顺利的培养孩子独自睡觉? 1、鼓励宝宝帮助他克服心理障碍，告诉宝宝父母小时候也是这样害怕，不过适应一段时间就好了，妈妈相信你可以的，你是一个小英雄英雄等。 2、准备分床前先让宝宝有一个心理准备，提前给宝宝讲分床睡的原因，让宝宝参与到房间的布置当中，让宝宝提前了解、爱上这个屋子。 3、宝宝比较害怕，妈妈可以每天陪宝宝一起睡，睡前给宝宝讲故事、唱歌等宝宝睡着后在离开。 4、如果宝宝非常抵触，妈妈也不要心软坚持把宝宝送

耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪了数千位孩子的真实成长，发现人类行为的发展完全是有章可循的，孩子在成长的不同阶段中，在动作、语言、社会行为和情绪发展各个方面的表现和特点，是完全可以准确预测的。 1岁 培养安全不可错过的一年 孩子一岁时，父母该做的，其实是多陪孩子玩就好。这胜过任何生硬的知识，因为他在这里已经学到了更宝贵的东西，他知道自己有人疼爱，知道自己是父母最珍贵的宝贝，知道有人会帮助他，还知道这个世界的一切都那么美好。 2岁 培养幽默感不可错失的一年 “幽默感”是彰显人格魅力的重要组成部分，两岁半，则到了培养孩子幽默感的最佳时期。他离开自我的圈子，融入了人群中。别人笑的时候，他也会跟着笑。当他和成人及小朋友们在一起时，他仍会主动向成人微笑，以此作为和成人交流的方式，当他看到不一致、

1、让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。 3、理解词语“顶” 、“撞”。 假山、草地、三只羊、狼的教具。 活动过程： （二）幼儿带着问题听故事 2、故事里出现了几只羊啊？ （三只） 4、小羊、中羊上山为什么没有吃到青草呢？（碰到大灰狼） 引导幼儿能根据故事的六大要素给故事取名字。 1、三只羊想了什么好办法来对付大灰狼？（合作——小羊用头撞，中羊和大羊用角顶） 3、如果小朋友是那三只羊，你们会怎么样对付大灰狼。 （五）结束活动

活动目标： 1、运用多媒体电教手段，感知图形的变化，激发幼儿探索的愿望。 2、根据物体特征(封闭、开放)给图形分类。 3、培养幼儿辨别图形的能力。 活动准备： 电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份 活动过程： 一、开始部分：激趣导入 今天老师为小朋友准备了许多图形，这些图形有各种形状，里面还有许多秘密呢，大家想不想来玩一玩这些图形呀?(幼儿操作图片，自由说说图片形状：三角形、圆形、五角星。) 二、基本部分：认识图形 (一)认识开放图形 1、故事激疑 (1)师：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起!下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。 2)老师边讲故事边演示电脑动画。 故事：恬恬在草

　　[权威型] 　　父母的特点：关心孩子，倾听孩子，对孩子的需要能作出敏感的反应，给孩子贴心的帮助，让孩子感受到温暖和关爱。对孩子提出明确的要求，这些要求 是一个人适应社会所必需的，而不是从父母自身的喜好或者情绪出发的，因此也是理性的、一贯的。向孩子解释为什么要对他提出这些要求，同时鼓励孩子与自己交 流。 　　家庭的气氛：父母和孩子很亲密，情感和思想的交流都很充分。孩子觉得父母可亲可敬，信赖父母，对父母的教育持开放和接受的态度，父母在孩子心目中有很高的威信。 　　孩子的发展：孩子易于形成友善、真诚、合作、自立的品质，有较强的自我控制能力，社会适应良好，能愉快而自信地学习。 　　[专制型] 　　父母的特点：对孩子控制得很严，并且要孩子无条件服从自己的各种要求，一旦孩子违反，会严厉地惩罚孩子。与权威型父母相比，他们对孩子提出的要求更多从自己的喜好出发，很少跟孩子解释为什么要这样做，使

活动目标： 1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲 2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性 3.探索做科学小实验的方法 4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备： 大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。 活动重点难点： 重点 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 难点 探索做科学小实验的方法。 活动过程： 一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣 师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊： 心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品)

“有教养，是最没门槛的美誉” 定义教养，不同的人或许会有不同的概念，但在我看来，一个人是否有教养主要体现在一些小细节，比如吃饭不要吧嗒嘴儿乱翻菜盘注意餐桌礼仪，和人说话平视对方双眼而不是玩手机不抬头，与人交流不要尖酸刻薄，等等等等。 说到底，有教养，就是言行会让对方觉得舒服。 或许会有人说了：我为人就是这样随性，耿直少年老讲实话，走自己的路，让别人说去吧。 只是，耿直不代表轻重不分，随性不代表口无遮拦。不懂得尊重别人，就是没有教养的表现。 1 餐厅，永远是一个可以观察到世情百态的地方。 有一次在一个比较高档的自助餐厅吃饭，不远处是一桌几口，看着穿着打扮都很体面，三岁多的小女孩白白嫩嫩的也极为可爱。家长拿了很多食物，堆的桌子上都是满满当当的，小女孩坐在餐椅上，这个不想吃那个也不要，没一会

【活动目标】 1、能手口一致点数10以内物品并说出总数。 2、在操作过程中让幼儿初步感知1-10的数量关系。 3、乐于参与数学活动，能独立克服困难，想办法解决问题。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 【活动重点难点】 1、重点：手口一致点数10以内物品。 2、难点：点数8-10的物品，数的结果会用数词来表示。 【活动准备】 1、教具准备：“大糖葫芦”。 2、学具准备： (1)一组小组合作，挂图3张。 (2)一组为图片20张，蜡笔20盒。 (3)一组为数、点、物对应卡若干。 【活动过程】 1、入场：师幼互相问好。

1 奥运会已经开赛四天了，游泳比赛在经历了大起大落之后，终于在今天迎来了一个小小的中国之夜。在400米自由泳以0.13秒之差与金牌失之交臂的孙杨终于在200米迎来了自己在里约的第一枚奥运金牌。随后我们又收获了傅园慧的仰泳铜牌和徐嘉余的男子100米仰泳银牌。 2 因为这三位都是来自浙江省，所以主持人提到浙江省为中国国家游泳队输送了很多优秀人才，像孙杨，傅园慧，徐嘉余，还有其他运动员。这个其他运动员指的是谁呢？作为曾经和孙杨共同成为泳队的金童玉女的叶诗文，因为自己在400米混合泳的失利成为了这个其他动员。 3 叶诗文在伦敦奥运会上横空出世，获得两块金牌被贴上天才少女的标签，成为了国家的骄傲。就是这位曾经的天才少女，如今的其他球员，曾经在四年前横空出世带给了国人惊喜。但是就在两天前，走下神坛的叶诗文在400米混合泳的

我曾经遇到过这样一个母亲： 每当孩子厌烦的时候，她总是想尽办法，又是好言相劝，又是物质奖励，把她以为的“全部的爱”强加在他身上。直到有一天，她发现，物质已不再有吸引力，而且孩子开始极力地避开她、顶撞她。孩子控诉说“学习”无情地拉开了亲情的距离。她说她也想当“慈母”，事实上，孩子却觉得她是个“暴母”。 我相信所有父母对孩子的爱，只是有些父母，并不懂得如何更好的去爱。 教育的真谛之一：耐心引导并以身作则，而不是发泄情绪来控制他人。 在很多家庭中，一个常见的现象就是：当孩子的表现没有达到父母的期待，或者是孩子的行为违背了父母的意愿，父母往往很难忍受这种失控状态而刮起的情绪风暴，他们对待孩子的普遍方式大致如下： 要么以强势的姿态给与孩子威胁和恐吓，“你再不听话，就不准吃午饭”、“你再不完成作业，周六不准出去玩”…不是直接爽快的谩骂，