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电视——孩子的视觉教育课堂

2006年12月01日 10:28出处:哈佛育儿网  作者:亲亲宝贝网阅读次数:379
2003年12月28日,中央电视台少儿频道就要开播了。在这里,首先要祝贺中国的少儿频道的成立!同时也要感谢孜孜不倦的电视人实现了搭建少儿频道的梦想。&nbs
  2003年12月28日,中央电视台少儿频道就要开播了。在这里,首先要祝贺中国的少儿频道的成立!同时也要感谢孜孜不倦的电视人实现了搭建少儿频道的梦想。 

    真的希望可以实现一个纯净的“绿色通道”,让孩子们可以拥有自己的“天空”。同时,也真的希望少儿频道可以真正像太阳一样,把阳光散发到祖国的各处,让全国的孩子都有可能参加进来,让孩子们把这里当做自己的“家”,在“家”中健康成长。

    电视对儿童的影响是深远的,既有积极的方面,又有消极的方面。对积极的方面人们比较了解,但是,对消极的方面,许多家长的认识是不够的,他们缺乏基本的了解。

    现代脑科学研究成果表明,人的大脑两半球在功能上既有高度的协同互补性,又有高度的专门化分工。左脑主要负责抽象思维,而右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑,视听时接受图像信息主要用右脑。电视视听虽然也能听到语言,但是对于观众来说,最有意义的是图像而不是语言。因此,如果电视视听持续若干世纪,大脑左半球的功能就会受到明显的削弱,那时,大脑右半球功能较为发达的人口数量就要大为增加。由于电视视听对人在读书时所必需的分析性思维过程起了消极的作用。因此,当孩子过多的去看电视,无形中就会降低读书能力,对孩子今后的学习会造成一定的影响的。

    再有,电视视听与书刊阅读相比,前者可以说是“被动性”的, 后者是“主动性”的。因为图像与文字相比较很容易理解,并不需要动脑筋。因为看电视大多而养成的“被动性”,将会让儿童的思考力钝化。对电视严重依赖的儿童,他们的语言能力,抽象思维能力,特别是掌握数学符号体系的能力不可避免地会遭到严重削弱。第三,有实验证明,完全从电视中了解兔子的儿童,和在现实中了解兔子的儿童相比,两者之间对兔子的知识和了解有着很大的差距。原因是什么呢?前者通过电视媒介对兔子的了解是较为片面的,后者从生活中接受兔子,这种情况的了解是比较全面的。所以,实验的结果表明,儿童们通过代理经验-电视媒介传送的经验,得出的判断往往是片面的。同时,也是因为电视,孩子才渐渐脱离了现实中的社会。儿童的“电视综合症”,这是最近几年才给予重视的。那么,什么是的那是综合症呢?爱看电视的儿童有时会感到烦躁,处于超活动状态之中。社会心理学家把这种状态就称为“电视综合症”。患了电视综合症的儿童不能连续保持注意力,要么呆呆地坐着,要么无法抑制冲动和显示出心神不定的表情。如果让

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