智慧在哪里，早教怎么教

同，尽管早期智力开发也属于早期教育，但只是早期教育的一部分。

　　确切地说，早期教育应该是针对人类个体的本性，在个体发展的早期所进行的适合个体发展水平的教育。

　　人类个体的本性应该包括这样三个方面：

　　首先，人是一个生物体，具有生物学的属性，因此，体质的锻炼和培养是早期教育的一个重要内容。

　　其次，人是万物之灵，具有至高无上的精神世界，即心理世界，因此，促进儿童的心理发展，提高儿童的智力水平是早期教育的又一个重要内容。

　　第三，人是群体生活的动物，具有明显的社会性。作为社会群体中的一员，就必然有自我与他人之分。因此，提高儿童的自我意识和社会适应能力也是早期教育的又一个重要内容。

　　从这里我们得到的启示是，既然早期教育的对象是孩子，是人，那么，我们就应该从人的基本属性的发展上来考虑这一问题。只有这样才能使孩子得到健康全面的发展。

　　身心健康是智慧之本

　　幼儿时期的健康，关系到一个人一生的健康以及所要成就的一切。作为父母，对孩子的健康始终要给予特别的关注。北京朝阳医院儿科主任医师苗淑新有着几十年十分丰富的临床经验，她用很多事例说明了身体健康与早期教育的关系。

　　添添是一个刚刚三岁的孩子，母亲教他背唐诗已有一年半了，还给他准备了满屋子的“智力玩具”，外加一些开发智力的图书。父母认为这就是早期教育，而且这种早期教育比什么都重要。他们很少带添添外出游戏，尽情玩耍。添添挑食偏食，食欲很差，体重才11.2公斤。但添添的妈妈却并不在意，总是说“长大了就好了”，还买回许多与提高“智力”有关的“口服液”，认为这就是加强了营养。当医生告诉添添的妈妈，孩子已经患了营养性缺铁性贫血和严重的佝偻病时，妈妈最关切的问题还是：影响孩子的智力吗？医生告诉她：“据有关报道，学前期贫血的孩子有可能影响到将来的学习，而且也容易患上呼吸道感染和肺炎。”这时，添添的妈妈才感到问题的严重。

　　只注意心智开发而忽略身体之本，甚至牺牲儿童的健康去做“智力投资”，那将不仅仅留下遗憾。

　　精神发育也要给予同样的关注

　　在对孩子身体健康特别关注的同时，对孩子的精神发育也要给予同样的关注，北京联合大学职业技术师范学院的李娟华告诉了我们这样一个“实验”记录：

　　从前，有一个普鲁士君王，他很想知道“人类最初的语言”是怎样的，于是他想：如果找一批婴儿来养着，