场景一：妈妈下班后，给佳佳买了一个她最爱吃的肉松面包，佳佳高兴极了，赶紧一个人跑到房间里，准备独享。爸爸走过去，请求咬一口，佳佳不答应，用身体挡着，生怕别人抢去似的。 　　场景二：邻居的小朋友过来玩，毛毛很高兴，主动地领他到自己的房间里。过了一会儿，小朋友走到了客厅，坐在那里看电视，可毛毛没出来，毛毛妈妈纳闷了：怎么不一起玩了？小朋友扫兴地说道：毛毛什么也不给我玩，光让我看，没意思。 　　这两则事例，最显著的特点就是小孩唯我独尊，通俗一点就是“小气”，我的东西别人不能动，自己的东西就一个人玩。为什么现在的孩子什么也不缺，可越来越小气呢？其根本原因就是孩子不会分享，不会有福同享，以至于越来越独，越来越自私。 　　孩子“小气”看似不是大的毛病，但对其以后健康人格的塑造影响深远。当今社会，人们的

      故事一：别唠叨个没完 　　小茹妈对小茹要求很严。 　　“看看你，怎么说也不听，怎么说也没用。”早上，小茹妈要送她去幼儿园，边拖着小茹穿衣服，边批评教育了起来，“天天晚上都和你说，要早睡早起，你偏不听，非要看什么动画片；天天早上都要叫你起床，让你快一点，你就是不听……” 　　小茹妈说得没错，她的确每天都要这样教育小茹。 　　小茹今年4岁半，小茹妈的教育，从小茹刚刚上幼儿园时，就已经开始了，至今已经一年半了。 　　小茹妈心里真是有点烦了。想想吧，孩子上幼儿园一年半，她就每天重复两遍相同的话，能不烦么。可是，最伟大的就是父母的爱，烦虽然烦，但为了孩子好，还是要继续说下去。 　　小茹妈还记得第一次这样说的时候，那是在小茹进了幼儿园，刚刚适应了幼儿园生活之后一个早上。那天早上，小茹妈着急上班，就叫小

　　孩子之间打打闹闹，这本是正常现象，一般情况下大人最好不必干预。让孩子在相互磨合中，促进了解，互相配合，而成为好玩伴。当然有时他们之间的冲突太大，自己无法解决时，老师或父母就应出面交涉，使孩子的火气降下来，或暂时分开，或游戏重新开始。不要打骂自己的孩子，更不可打骂别人的孩子，因这既影响孩子又伤害大人自己。    两个孩子一个叫王平，另一个叫张辉，都是三岁，刚来上小班。幼儿园的林老师说，两个孩子的个性都比较强、好动、不太听话。王平个儿矮小点，顽皮些；张辉则高大点，老实些。平时他们在一起玩爱打打闹闹，有事老师马上摆平，然后两人玩得挺开心。    幼儿园放学后，许多小朋友还不愿马上回家，想在游乐场多玩一会儿，父母 们也只好在旁边等着。突然滑梯上，王平和张辉吵起来了，

死亡教育，是通过直面死亡问题来寻求生命的意义和价值，进而让儿童尊重和爱护生命。面对死亡问题，从5岁到95岁，每个人都有自己独特的解答，从科学、哲学、宗教、艺术等不同的视角看也有不同的答案。   从根本上说，这是一个难以获得标准答案的哲学问题，正如每个人都有自己当下的人生感受一样，是非常个体化的。对于年幼的宝宝，“死”要怎么说出口呢？ 　　一 死亡教育大家谈 　　家长被5-6岁的孩子问及什么是死亡的时候，往往会觉得不 知所措。其实儿童和成人一样，也会面对困扰和心理紧张。一套名为“比比和朋友”的教育方案将于明年在上海31所幼儿园进行试点。整个方案围绕一只宠物和一群孩子展开，“生死”这种人生大命题也

孩子帮父母做家务是很必要的，但在帮孩子选择家务活的时候，除了避免发生危险之外，以下几点也是应该注意的。 1、给孩子选择的机会，让他依兴趣和能力做自己想做、能做的工作。孩子做的时候，大人可以在一旁观察、鼓励，或给予建议，适时地加以协助。如果他实在做得不理想，也不要责备他。可以在孩子离开现场后再略加收拾，以免让他难堪。 2、工作要有弹性，视孩子当天的情绪及身体状况而定。如果他今天没有兴趣或不舒服，就不必勉强，也不必硬性规定他要在某一个时间内做完工作，而引起不必要的争执。 3、不要觉得孩子太小，会越帮越忙，太浪费时间，而情愿自己动手，让孩子失去学习的机会。妈妈可以选一个时间充裕的时候，和孩子一起慢慢做，指导他、鼓励他，久而久之，他就会成为好帮手的。对职业妇女而言，说不定更能因孩子的“合作”与“能干”，而提早减轻一些重担。

      在宝宝们开始转动眼珠，偶尔微笑时，爸妈就该开始考虑如何教育宝宝。可是，宝宝各自有特点，怎样指导宝宝学习呢？还是很犯愁的。没关系，让我们来支几招吧。        视觉型宝宝:放眼看世界       小千是个喜欢“看”的宝宝，对于图片上的故事理解得很快，爸妈给他买的识字卡片他经常一个人玩得很开心。而且他很喜欢爸爸买的机器人，绘画能力比一般宝宝都好，经常能画出一些让爸妈都吃惊的富有艺术性的图画。按照学习的“通道论”来看，小千的学习类型是典型的视觉型。        视觉型宝宝的特点    

吃橘子家长剥皮、上学书包由家长背、参加课外培训由家长陪……这种“家长过分溺爱孩子、学生过度依赖家长”的现象像流行病一样在很多家庭蔓延。在南京市一家以青少年为主要培训对象的大型社会办学点现场，有的孩子上课4次后竟不知道自己在哪个教室。　　记者在现场做了统计，约90%的学生由家长护送到教学区门口，有的孩子甚至有多位家长护送；在参加培训的学生中，自己背着书包的只有60%；在教学区门口，绝大多数家长能配合管理人员，让孩子自己走进教学区、走向教室，但是不听劝阻、强行闯关的家长大有人在。一位中年男子不顾管理人员苦口婆心的劝告，带着自己上三年级的女儿冲过门岗，负责管理的老先生追上去希望他停下来，可该男子竟说“小孩弄不清教室在哪儿”。不少家长编出种种理由，帮孩子背着书包送到教室。上课铃响过后，还有家长和学生陆续赶来，部分迟到的学生仍是不急不慢，家长却听之任之，当管理

现在的孩子大多数是独生子女，备受家长的宠爱，有些家长无条件地满足孩子的要求，使孩子容易的得到许多物质享受，不懂得什么是苦，什么是累。其实，家长应该明白，孩子总有一天要离开父母，自己去面对生活，为了孩子健康的成长，从教育的角度讲，家长应该让孩子知道什么是苦、什么是累，努力培养孩子适应各种环境的能力，使孩子从小具有良好的意志品质。 　　那么，从何着手呢? 　　1、体会生活的艰辛。如果孩子的一切由家长包办，孩子就不易知道生活的艰辛。为此，在家庭中应适当地让孩子做些事，如让孩子照料一盆花，每天给它浇水，定期施肥，经常观察盆花生长变化的情况。当盆花在孩子的精心照料下，开出鲜艳而美丽的花朵时，会使孩子从中体会到做一件事，必须付出自己艰辛的努力。 　　2、养成有始有终地完成一件事的好习惯。要求孩子做一件事，要让孩子认真地、有始有终地完成。有的孩子在做事过程中，遇到

　　美国行为学家、心理学家和教育专家新近合作从事的一项专题研究证实：儿童可以同时把注意力集中在2～3种事情上，而成年人更可以同时把注意力集中在多至4～6种事情上，即便是刚刚学步的1岁婴儿，也可在父母的教导下一边听从父母的指点，一边迈出蹒跚的步子。这就意味着，对一个头脑和身体均正常的人来说，“一心”是完全可以“两用”甚至“多用”的。    其实，不少活动或工作本身就需要人同时注意好几个方面，特别是较复杂或较富创造性的活动或工作。如飞机驾驶员在驾驶飞机的同时，须留意地形、气候的变化，并认真观察各种仪表，此外还得随时注意可能出现的意外情况。又如钢琴家在手指击键时，眼看着琴谱，耳听着琴音，大脑则在分析、判断音乐的节奏和轻重。显然，一个不能有效“分配”注意力的人，在从事这类活动或工作时，就会手忙脚乱。 &nbs

　　大概自《皇帝的新衣》里孩子一句童言无忌的话让皇帝老子丢人现眼之后，大人们对孩子的嘴巴便开始看得紧了，而且从小就要学着大人讲一些冠冕堂皇的话。无论多小的孩子，当他们在比赛中获奖时，总要千篇一律地讲些感谢老师和今后还要加倍努力之类的套话。常常是只要此类场景一出，不用孩子张嘴，大家就知道孩子该说什么话，习惯成自然，说出点别的来，反而有点让人惊诧了。 　　记得有一次儿童钢琴比赛结束后，一位获奖的小选手面对采访他的记者，竟突然冒出一句“我真不想再弹琴了！”一句话语惊四座，弄得老师、家长十分难堪。其实，孩子说的正是自己不堪重负的心里话。 　　把成人的语言和思维方式，过早地加在孩子身上，使天真的童言失去了童真，结果使无忌的童言多了许多无形的禁忌。就拿《樱桃小丸子》里的那首孩子们爱唱的歌来说，原歌词是这样的：“笑吧，跳吧，我们大家一起来，挥手动脚快乐天堂乐逍

情绪是与一个人的需要联系在一起的。一般来说，需要满足了，会产生愉快的情绪，反之，需要没有满足，往往产生消极的情绪。孩子的情绪与成人相比具有不稳定、易变、易受环境因素影响等特点。愉快的情绪对孩子的健康和个性的发展都是十分有利的。培养孩子愉快的情绪可以从以下几方面入手。　　　　　　首先，要为孩子提供一个愉快、宽松的成长环境。父母或其他教养者的情绪愉快稳定，在日常生活中会感染孩子，孩子的情绪也会处于愉快的状态。父母要根据孩子的年龄特点给予所需要的爱，这种爱既能培养孩子的愉快情绪，也是人格建构中不可缺少的组成部分。父母若按照成人的是非判断标准来要求孩子，必然会对孩子限制过多，这是不利于孩子愉快情绪培养的。　　　　　　其次，满足孩子合理的要求。这样会促进孩子保持愉快的情绪。对孩子百依百顺，盲目满足孩子所有的要求，或者不管孩子的要求是否合理，均以冷漠对待，都不利

        如果你发现一点点大的宝宝居然有小秘密了，你会惊讶吗？         真的吗，小宝宝也会有隐私？当然了！豆豆的爸爸妈妈离婚了、今天多吃了一颗糖、昨天晚上尿床了……  这些可都是宝宝不愿说的秘密哦！不是隐私是什么？宝宝的隐私不容忽视哦，您瞧，正有几位宝宝为“隐私”烦着呢！ 故事一：不受欢迎的欢欢（焦点：对他人隐私的尊重）        欢欢总是不能替别人保守秘密，比如朱迪被爸爸打了，无意间了解到卫卫睡觉尿床了，他都嚷嚷得全班小朋友都知道了，让人家好尴尬。大家都知道他是一个“长舌头”，都不愿跟他玩。欢欢感到委屈极

　　对那些在体力或情感上较自己弱小的人表示敌意或进攻性的行为，就是欺负人。其结果会导致受害者痛苦和忧愁。国外将欺负人的行为概括为以下五种形式。    1．肉体上的欺负：主要表现有踢、打、掐、咬、揪头发和威胁。例如，“将东西交出来，否则，将会受到痛打”等。    2．语言上的欺负：常常与肉体上的欺负同时出现。包括骂人、散布谣言、嘲弄等。    3．情感上的欺负：将受欺负的孩子与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。    4．种族歧视：如种族蔑视、漫画侮辱、模仿受害者的文化传统、做一些挑衅性的姿势等。    5．性欺负。   &nb

　　古有三字经，“养不教 父之过 教不严 师之惰”，所以很多家长总认为严格就是好的。而有的家长对孩子却是百般迁就、溺爱，让孩子饭来张口，衣来伸手，这些都不算是好的家庭教育。 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”既然教育具有潜移默化的特点，那么，仅靠严格是不够的，家长必须时时刻刻注意自己的教育行为，用点点滴滴来影响孩子，多鼓励、多赞扬、多引导、多尝试，多亲近、多商量；少训责、少专制，久而久之孩子才能与孩子零距离，才能与孩子进行更好的沟通、协调，这样才能教育好孩子。 　　一．发现错误，应放手尝试，忌大加谴责、恐吓 　　失败是成功之母，失败可以积累经验教训。许多家长在孩子犯错误时，不失时机地大加谴责、恐吓。其实，犯错误是很好的学习机会。这种

儿子上的是寄宿幼儿园，那么一小点儿就离开父母过独立生活，心里总有些不舍和不放心，特别希望老师能多照顾一些，可是一个班上有那么多小孩，家长的期望都是一样的，不可能总是额外照顾到自己的孩子。我心里就默默祈祷儿子在幼儿园能快点结交一个好朋友，友谊的滋润会冲淡他想家的情绪。 　　每次从幼儿园接儿子回来我总是拿着花名册不厌其烦地问儿子和这个小朋友玩得怎么样？那个小朋友相处如何？喜欢和哪个小朋友一起玩？儿子总是没有什么反应，让我很是心焦。终于有一天，儿子回来总是在不停地念叨一个名字—飞飞，飞飞说了什么，做了什么，飞飞家的壁橱里有个怪兽等等让人捉摸不定的东西，我知道儿子有了好朋友，悬着的心也终于落下。 　　小孩子的友谊有时令人很难琢磨，判别朋友的标准和理由也是稀奇古怪，大人怎样也想不通，只能用投缘来解释。从此后，儿子回来时而高兴地说要与飞飞有个约会，时而气恼地说不

　　全世界约有5%的人习惯于左手工作、学习与生活。习惯成自然，在世界各地的著名科学家、作家、画家、优秀运动员中左撇子处处可见。开通的爸爸妈妈们大多不会去训斥或善意地让宝宝改用右手。但是，这是个右撇子的世界，生活中的绝大多数用具都是为右撇子设计的，这对左撇子宝宝来说确实会感到有一些困难和不便。　　为什么左撇子宝宝生存的危险性比较大　　客观地讲，左撇子儿童发生意外事故，包括跌跤、被尖锐硬物割伤、运动中受伤等的可能性确实要比一般儿童大，有学者为此做过调查，发现在运动受伤中，左撇子较右撇子高出20%；家庭意外伤害中左撇子高于常人49%；驾驶汽车发生交通事故的人中左撇子竟比常人多85%。　　左撇子孩子容易受伤的原因如下：　　·左撇子的脑结构决定了其身体协调和平衡的能力稍逊于右撇子，如左撇子孩子一听到声响，不管声音来自左方还是右方，孩子便往往把头一律转向左侧。正

      家庭中的方方面面对儿童的健康成长及其人格的熏陶是非常重要的。家长应把培植健全人格当作家庭教育的中心，重视和加强对孩子进行良好道德的培养，戒除掉家庭教育中的会造成不良影响的行为，从而有效地建构儿童的健全人格。下面就列举了家庭教育中的“十戒”，为保证孩子能在健康的心理环境下成长，家长们不可不看呦！          　　1.不要瞧不起孩子          　　“你这么这样笨啊！”或者“你是木头人吗？”          　　每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时

　　在学琴之前，家长会存在困惑，往往担心学琴会造成家庭关系的紧张，迟迟下不了决心；的确，不当的教学方法影响孩子的学习兴趣，甚至产生逆反心理，对乐器学习望而生畏，北京高桥文化艺术中心推出爱加快乐学习新概念，将枯燥乏味的基本训练融入启发诱导的方式中，极大地提高学生的学习兴趣。高桥艺术教学法，是爱的教育法，是师生都快乐的科学系统的教学方式。人类各种突出的成就，都在良好心态的调节和支配下实现的，所以教学方法显得尤为重要。高桥艺术教学法主要概括几点：1．灵活多样的启发式教学法，从培养学生的学习兴趣为起点，激发孩子的潜在的素质和能力的发挥。2．平行教学法，教师发自内心去爱学生，成为学生的好朋友，加深师生感情，友善的了解孩子的愿望，掌握“鼓励”的作用。总用大人命令的口气要求学生（孩子），孩子会产生逆反心理，久而久之孩子会当耳边风，经常责备会让孩子永远处在失败的环境

　　首都儿科研究所儿童保健专家滕红红建议，如果你的宝宝已经三四岁了，就应该让他学习用筷子了。美国的一位家庭医生最近把使用筷子作为孩子必须学会的21种技能之一，而日本，更是把8月4日定为筷子节。为何中国人天天用、顿顿使的筷子在国外如此受到青睐？原来，他们认为使用筷子能帮助孩子提高协调性和精细动作能力，还可以鼓励孩子去尝试新食物。现代医学研究证明，用筷子夹取食物的动作，不仅是5个手指的活动，也是牵动着肩、肘、手腕、手指间等各部位的30多个大小关节和上臂、前臂、手掌、手指等处的50多条肌肉的运动，尤其做事以右手为主的人更是如此。管理和支配手的神经中枢，在大脑皮层所占的区域最为广泛，尤其是大拇指。这些手部关节和肌肉只有在大脑中枢神经系统的指令下，才能完成用筷子夹取食物的动作。反过来，这些关节和肌肉夹取食物的动作，又刺激了脑细胞，有助于儿童

关于敏感期是一个很“敏感”的话题。几乎所有的父母都在关注这个词汇——“宝宝的……敏感期什么时候开始？”而语言的敏感期更是一个很多人都会提到的话题。那么宝宝什么时候开始进入语言敏感期呢？记得有资料说是0-6岁，换句话说就是从宝宝一出生就已经进入语言敏感期。这个说法有很多研究结果可以佐证，比如，宝宝从一出生就会对语音十分敏感，因此，在他们10个月之前，他们能够区分任何一门语言的语音差异，但是10个月之后，他们分辨这种语音差异的能力下降，只对自己的母语仍然保持这种敏感性。3个月开始，他们会发出一些咕咕声，或者o……a……等声音，他们建立语音原型的时间在6-12个月之间，进入7个月，他开始咿呀学语，发出连续的元音音节，如dadada，bababa，很多人以为他是在叫爸爸，其实他的这些发音可能没有更多的意义，他只是在玩声音，为他更好地学习语言作准备。到1岁左右