摘录自美国加州大学艾文分校研究报告　 　　音乐和空间能力表现：因果关系　 　　音乐和其他人类智慧活动间的关系，最早可以回溯至希腊哲学家毕达哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理论。可是到了近代，研究者所能证明的只限于建立空间辨证能力和音乐之间的关系。大脑皮质的神经结构模型的建立，让我们得以测试音乐和空间辨认能力的展现究竟是在大脑中如何产生因果关系的。透过这项模型，我们知道音乐性的脑部活动和其他人类大脑中运作的辨认能力，都有一种共通的遗传性神经机制，是由高度组织化的暂时空间密码透过在大脑皮质地区的传播而产生的。基于此，本文作者预测，音乐和空间能力之间的关系性，其实是透过训练数组特定的神经元，藉以累积类比的模式，而达成音乐性运作思考。　 　　上述假设衍生了以下的推论：音乐这种自人类从出生便不分国界享受、欣赏的事物，可以用来帮助发展上述的大脑皮质

　　培养孩子们的审美能力，能有助于他们形成高尚情操，愉悦精神，美化心灵和启迪智慧。将会使他们的生活，他们的人生，获得更多的幸福，达到更高的境界。 　　孩子们将通过审美的新角度，新视野，去发现自己，开垦自己，超越自己，同时去发现生活，开垦生活，创造生活。 　　审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养。 　　一般可以通过以下五个阶段： 　　1.输入各种美的信息 　　家长可以简单传授一些审美的知识、理论和自己审美、饮赏美的经验等等，再在这些知识的指导下，引导孩子接触自然美，社会美，艺术美，初步培养认为美的能力，使他能对各种美的信息表示关注。 　　2.进入审美状态 　　孩子在审美过程中欣赏大自然美好，听一首乐曲，接触一个美的行为。一方面体验着审美的愉快感，培养了感受美的

3-4岁：　　　　●能按物体的某一特征如颜色、大小或长短、形状等进行分类。　　　　●学会区分“1”和“许多”，并能理解它们之间的关系。　　　　●学会比较大小、长短、高矮不同的两个物体。　　　　●能从5个以内的物体中找出最大和最小的物体。　　　　●认识圆形、三角形和正方形。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。　　　　●学会以自己为中心，区别上、下方位，认识并说出近处物体的上下位置。　　　　●认识早晨、晚上、白天、黑夜。　　　　4-5岁：　　　　●学会按物体的某一特征如高低、粗细、轻重等进行分类。　　　　●能按物体的数量进行分类。　　　　●学会正确地为10以内的物体点数。　　　　●认清10以内的阿拉伯数字。　　　　●认识比较粗细、厚薄、轻重不同的两个物体。　　　　●能认识长方形、椭圆形和梯形。　　　　●初步理解平面图形间的简单关系。　　　　●学会以自己

　　2～3岁的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，画出来的东西只能是象征性的。有时大人根本看不懂，通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。那么，应该如何指导2～3岁的孩子学画呢？ 　　1、父母应该为孩子提供纸张、笔等绘画材料。笔最好是蜡笔或油画棒，并教孩子认识和逐步学会使用这些材料。 　　2、可以用游戏的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。 　　3、在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，父母应启发孩子观察个别简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形，用以表示一定的物体形象。由于孩子比较容易掌握画圆形，故一般指导画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等。再逐步过渡到四角形、长方形，例如画手帕、窗户等。 　　4、父母要

常有些妈妈不知道自己的宝宝在画些什么，却一味地要求宝宝画些大人看得懂的东西，而忽略了宝宝自身的发展和需求，令宝宝在心灵上产生极大的挫败感。你愿意做这样的父母吗？您了解儿童美术与孩子身心发展的关系吗？想从绘画中了解宝宝的需求与想法吗？一起走进宝宝缤纷的绘画世界吧！   　　孩子们天生就喜欢画画，因为绘画是宝宝的另外一种语言，这种语言也可称之为是孩子需求的表现。幼儿绘画与其生理需求有很大的关系，小眼睛所看到的，心理想要的，嘴巴会说出来，笔下会画出来。 　　涂鸦阶段见端倪 培养自信第一步 　　3岁以前的孩子，其绘画大多停留在“涂鸦”阶段。妈咪也许不知，1岁半的宝宝由于需要触摸及刺激感，会画出点状的图案，常可见到孩子握住彩色笔，就往自己的手臂、嘴唇上画，因而一些幼儿专家会告诉妈妈，此时多去触摸宝宝的手臂、嘴唇等部位，孩子可籍此触觉得到安全

寒假近两个月的假期，怎么安排孩子的假期生活，成为不少家长苦恼的事情，放在家里不放心，外出游玩怕出事。于是，许多家长利用假期为孩子报了书法班、绘画班、钢琴班、舞蹈班等各种兴趣班。然而孩子们的感受如何呢？记者调查发现，寒假对孩子和家长来说并不轻松。不少孩子对以家长意志报的兴趣班并不感兴趣，积极性也不高，想尽办法赖在家里不上课，要么去上课却毫无多少成果。 　　孩子：上兴趣班感到无奈 　　寒假才刚刚开始，可小学四年级的小强(化名)却一点都轻松不起来。“从上一年级开始，妈妈就为我报了各种兴趣班，说是多学点东西以后用得上。我想学乒乓球，可妈妈非让我学围棋、学游泳，她说学好游泳身体好，学围棋对提高智力有好处”面对记者的询问，小强诉说着自己的无奈。 　　“我想练跆拳道，可妈妈给我报了个书法班”“寒假比上学还要紧张，每天都要去上兴趣班，再加上寒假作业，连玩的时间都没有

让孩子学点歌舞,使他们的知、情、意活动与身体运动协调一致,这是富有活力、生机勃勃的教育方式. 　　要知道,在儿童的集体歌舞里,环舞的大圆圈,象征集体主义和大团结精神;动作行止有节,进退有序,可以培养纪律性;春、夏、秋、冬的大自然风光,可以通过歌舞表现;各种劳动的动作可以通过歌舞去模拟. 　　在歌舞里,可以发展孩子们的创造性.通过孩子们的创作和表演活动,可以促进他们的想象力和艺术创造才能,发展他们的节奏感、表现力、艺术欣赏力和美感. 　　因此,作为家长,不但不应反对孩子学习歌舞,还要鼓励他们多唱唱歌、跳跳集体舞.让欢乐的旋律的节奏伴随着孩子成长. 

      当人们欣赏音乐时，不论是大人还是孩子，常常会有一种陶醉感。音乐可以使你忘却身边纷扰的世界，进入一个神仙般的世界。难怪心理学家常常呼吁，要善用美妙的音乐来调节自己的情绪，陶冶自己的性格。对于孩子来说，自出生之前开始就对音乐有好感，出生后不断发展着对音乐的喜好，3、4岁时就已初步具备欣赏音乐的能力。音乐能使孩子享受一种深深的爱，使孩子的心情充满欢乐。这种情绪会促使神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，有利于孩子的记忆、理解、想象思维等各种能力的发展。  　　一些给宝宝欣赏音乐的误区  　　音乐能开发孩子的智力，爸爸、妈妈总是希望自己的宝宝聪明、能干，但对于怎样教宝宝欣赏音乐不够了解，常会产生以下情况：  　　1、选择的音乐不当。不考虑是

　　目前社会经济繁荣，生活也越来越宽余，年轻一代的父母都很重视孩子的教育。他们把孩子送去上才艺班，学钢琴、学舞蹈等。于是一个问题也就随之产生了，即：父母该怎样为孩子选择才艺班呢？下面列出了几项可供参考的选择标准： 　　1、师资：老师除了音乐、美术等专业能力外，对儿童心理认识多少？是不是关心儿童、了解儿童？ 　　2、环境：空间是否宽阔?器材是否周全?学生人数的安排是否恰当等。 　　3、距离：与家的距离会不会太远?如果往返费时，在身心疲惫的情况下，学习兴趣也会打折扣。 　　4、教学方法：才艺班应该是表现与欣赏并重，但一般的才艺班欣赏方面的教学都不够，集体游戏、合唱(奏)、共同创作等活动太少，而较偏重于个体能力的发挥，忽略了群体活动的教学方式，就不能培养出能合群、合作的孩子，更谈不上孩子在未来的社会中是否能对整体社会文化有所贡献了。

　　1岁到5岁是人的智能发展最重要的时期，学习弹钢琴，可以帮助儿童提高学习其他事物的能力，并且使儿童的自主神经和肌肉的发展相配合，促使大脑的左、右半球同时发达。 　　但并不是所有的孩子都在这个年龄具备了学习钢琴的条件。如果你想让孩子学习钢琴，可以先对孩子和你自己进行一番考察，随后再作决定。 　　1、他是否表现出喜欢弹琴的趋势？比如经常自己在琴上摸弹几个音，或模仿成人演奏时的姿势边弹边唱等等。 　　2、他的注意力能持续集中10分钟吗？ 　　3、当电视、电台里播出好听的音乐时，他是否有律动感、是否在听数遍后自己能哼唱？ 　　4、他的小肌肉能控制自如吗？你叫他握笔时他能很正确的握住吗？ 　　5、他是否对新事物很有新奇感，常常向父母提出问题？ 　　6、家里能有人花功夫带孩子练琴吗？一星期要保证5次练琴。 　　如果以上几点大部分还未做到，即使有良好的学习环境，

可能养成沉默孤僻的个性，还可能丧失学习语言的能力 　　【本报讯】专家研究表明：音乐可以陶冶一个人的性情，但婴儿如果常听音乐却可能养成沉默孤僻的个性，还会丧失学习语言的能力。 　　大多数父母以为让婴儿长期倾听音乐，一方面可以安抚婴儿，另一方面可以养成婴儿成长以后的温和个性，但实际上反而延误了婴儿学习语言的时间。一般婴儿在成长过程中产生学习语言或说话障碍，原因除疾病、精神异常及意外事件等因素外，就是与上述长期倾听音乐有关。婴儿正当牙牙学语的年龄，却被父母安排每天长时间倾听音乐，因而丧失学习语言的环境，久而久之，婴儿甚至会失去学习语言及说话的兴趣，反而会养成沉默孤僻的个性。

科学研究表明0—3岁是孩子的音乐早教“黄金期”，在这段时间对宝宝进行正确的音乐熏陶，能够很好的陶冶其性格和情感。但是大多数家长并不清楚幼儿特别是低龄幼儿（0—3岁）的音乐早教的积极意义，而且对于如何进行培养并没有清晰的概念。 我们会针对家长们的这一困惑，提出解答，让家长们学会如何在幼儿时期，给宝宝在成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，从而稳定他们的情绪，开发智力，使其健康和谐地成长。 幼儿音乐早教有助培养孩子的感知力 对于孩子的感知能力的培养，音乐的作用是十分重要的，特别是早期一岁左右的孩子。因为听觉能力是先于视觉能力发展的，孩子生下来以后是靠听来感知这个世界的。因为他的视力很弱，，他只能通过声音，通过味觉来感知这个世界。所以在这个时期，特别是0-6岁是孩子听力发展迅猛的时期，我们要有意识地引导孩子进行听力的感知和分析。 举个简单的例子，在《布

　保护孩子的创造力 　　几年前第一次见到小巫，是在一个家长座谈会上，她谈到了自己对待儿子Sam绘画和架子鼓的兴趣问题。一天Sam从幼儿园拿回自己全部的绘画作品， 小巫就和他一起挑了几张宣纸画的，拿去裱糊并加上画框。裱画的老画工看见画之后，问：“他是在那学的国画？”小巫说，这就是在幼儿园随便画的，根本没学过。老画工说：“别看没学过，还真有些国画的天分。”后来小巫把这些话转述给自己的爸爸听，爸爸问：“那你打算送Sam去学国画吗？”小巫说：“不送，就让他在家里随便画。”讲完这个故事，小巫还开玩笑说：“毕加索这些大师，穷其一生精力，就是为了画的和我儿子一样，我儿子现在下笔已经是大师了，为什么还要把他送到三四流的‘老师’那里，让他变成一个缺乏创造力的工匠呢？” 　　后来小巫把这个例子写进了《跟上孩子成长的脚步》，并解释说，培养并保护孩子的创造力，不需

不少父母希望孩子能学学乐器，却不知道孩子适不适合学琴，如何培养他们对音乐的喜爱呢？先给宝宝们一个适应的时间，让他们在和爸爸妈妈一起唱唱玩玩的过程中，懂得一些基础的乐理知识，并对钢琴这个“大玩具”始终保持浓厚的兴趣。 　　乐理知识小游戏 　　·音乐小火车 　　要让小朋友学会打节奏，有没有什么好办法？用一个小游戏，宝宝们开开心心学会四四拍节奏。 　　练习方法 　　我们一家有奶奶、妈妈和宝宝，现在要搭乘音乐小火车去旅行。小火车有四节车厢，每节车厢有四个座位，代表一个四四拍的小节。 　　每个小朋友扮演一个角色，开始按顺序坐上小火车。奶奶年纪大走得很慢，走一步左右晃四下，正好撑满一个四拍，所以她代表全音符；妈妈走得比奶奶快，走一步晃两下，代表二分音符；宝宝最灵活，一步一步直接向前走，代表四分音符。大家从火车头进去，找出正确的组合方式坐下。 　　一节车厢可以有多

　　早期幼儿教育专家洛瑞·贝尔德说，如果孩子单独玩的话，父母或许不应担心。一个幼儿要掌握与别的孩子一起玩的技巧要花一定时间。在两岁之前，绝大部分孩子不会展示太多的社交行为。看别人玩游戏是孩子成长过程中重要的里程碑。因此时孩子已具备一定的活动能力和控制能力，若家长要锻炼孩子的社交能力，就要为自己的孩子提供机会，在场外观察其他孩子一起玩的游戏，在孩子观看的同时，家长最好向孩子解释游戏的方法或规则，当孩子掌握这种游戏的技能时，他会高兴地参与其中。有些家长总是喜欢看到别的孩子玩得很开心，自己的孩子却不想加入其中，认为自己的孩子胆小或缺乏交往技能而担心。甚至采取强硬措施让这孩子参与其他孩子的游戏中，一方面增加这孩子心理压力使孩子不愿意交往，另一方面即使这孩子站在其他孩子中间不知所为而感到害羞，或者胡乱闹一番，惹得别的孩子不高兴，更令这孩子尴尬难堪，从而打击他的

小提琴夺走了他的童年  　　2005年10月23日，《中国教育报》刊登了一篇文章《小提琴夺走了我的童年》：  　　小学三年级时，我每天早上5点就被揪起来，跟父亲读两个小时的外语，然后才背起书包开始一天的学校生活。如果说外语、书法仅算“加码”，所谓的业余爱好——小提琴，对我来说不啻于一场噩梦。因为它根本就不是我的爱好，父亲把自己的爱好与梦想强加给我，夺走了我童年的欢乐。  　　那年暑假，我每天要练8小时的琴，开学后也一样，练琴挤掉了我几乎全部的课余时间。随后是参加各种演出，获得各种荣誉，父亲的虚荣心得到极大满足，对拉琴的要求也变本加厉，稍有懈怠，随之而来的就是拳脚。  　　上大学后，我再没碰过小提琴，因为一看到它就会忆起那段痛苦的日子。父母们，孩子不是你们的私有物，让孩子做他自己想做的事。  　　让孩子

我喜欢中国画，因此对水墨画教学进行了浅薄的探究。水墨画是我国的四大国粹之一，它历史悠久，具有简单、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受，通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简洁、概括的艺术效果。水墨画作为一种独具魅力的艺术表现形式，以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受幼儿喜爱。幼儿通过学习可促进手眼协调及各种能力的发展，让他们从小了解和继承中华民族的文化遗产，热爱自己的祖国。近年来，我园在水墨画方面下工夫，现已初具特色。就此简单谈谈我们的做法和体会。　　我认为在教学中不应该单调地为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。传统不应是一种“模式”，而是一种精神，一种能量。基于以上想法，我在水墨画教学时进行了大胆的尝试，并取得了明显的

常规游戏中的音乐因素 　　在家长和孩子做游戏的过程中，就有自然的音乐节奏因素在内。预期性游戏，如躲躲猫、捉迷藏和呵痒游戏等都带有专业音乐人士所认可的相同的一种节奏模式，因为这种模式往往能抓住、激起、持续听众的激动情绪： 　　●激起对即将发生事件的兴奋度。 　　●停顿以激起更大的预期感。 　　●以结束为契机，走向高潮。 　　●稍作休息放松，准备再一次游戏。 　　这种模式已得到世人的广泛认可。许多科学家甚至相信，幼儿游戏与音乐结构之间的相似决不是偶然的，因为它们被认为是在挖掘探索人类交际过程中最早留下的记忆内容。由于游戏过程采用的是一种交互性模式，所以这是传授幼儿技能很好的一个方法，它包括顺序排列、因果关系判断等。在玩游戏时，如果能把上述因素综合考虑进去，那么孩子也会对即将到来的活动表现出音乐兴奋感，会有所停顿地去预期情况的发生，去等待高潮的

　　孩子到了八九个月就会爬行，不少年轻的父母，怕孩子爬行时弄脏手足或伤及身体，宁可抱着孩子也不让孩子四处爬。父母的这些作法是得不偿失的。研究表明，爬行是婴儿益智的最好方法。爬行能使婴儿更强健。爬行时孩子总是昂着头，胸腹离地，用肢体支撑身体的重量，这就锻炼了胸腔腹背与四肢的肌肉，并可促进骨骼的生长，为日后直立行走奠定良好的基础。爬行能促进婴儿脑发育。爬行时，婴儿的姿势不断变换，能促进小脑平衡机能的发育。爬行时婴儿必须保持眼、手、脚的相互协调，从而促进大脑的发育。爬行时婴儿的视听范围扩大了许多，因而对孩子的智力潜能的开发有较大的促进作用。当孩子在襁褓中时，视听所及范围很小。坐着或躺着，视听范围略有扩大，但得到的刺激仍然不多，而当孩子爬行时，姿态由静到动，范围由点到面，思维、语言与想象能力也相应地得到了发展与提高。爬行能促进婴儿的心理发展。婴儿在爬行时可自

 音乐智能是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。适合职业与代表人物        音乐智能强的人适合选择调音师、指挥家、作曲家、乐手、歌手、音乐评论家等职业。音乐大师贝多芬，男高音演唱家多明戈，中国著名指挥家曹鹏等都是具有较强音乐智能的代表人物。重要性        音乐智能不像语言或逻辑数理智能那样对于人类发展不可或缺。但是，作为一个全面发展的人，需要以音乐为手段，培养心灵的美感（和谐、统一）。对儿童进行音乐智能的培养，能够锻炼其对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。此外，音乐可以锻炼一个人的思维。我们经常可以在一些从小学