给宝宝读英文绘本就能学英语？

给宝宝读英文绘本就能学英语？孩子的英语启蒙教育该从何下手，通过读英文绘本就能学英语，这样就提高孩子的英语水平？

很多妈妈花大价钱千里迢迢漂洋过海地淘来许多装帧精美的英文绘本，希望让宝宝从小接触地道的英语，以此来学一点英语。拳拳育儿之心，天地可鉴，但是，这样做到底是工欲利其器，还是只是妈妈们的一厢情愿？

无论是中文绘本还是英文绘本，其实质都是图画书，婴幼儿的绘本到底是用来做什么的呢？

其一，认识事物的文本，可以帮助宝宝认识事物；

其二，提供一些语言材料，重复地阅读能够反复练习一些语言材料；

其三，同伴故事引发婴幼儿的同理心，婴幼儿的抽象思维能力有限，具体可行的同伴故事可以引导他的日常行为，爱豆的力量是无穷滴；

其四，提供有趣的故事供阅读，能够理解故事已经是婴幼儿阅读的高级阶段了；

其五，美文美图的审美教育，宝宝天生喜欢色彩鲜艳的图片，从小看美图也是一种很好的美育。

早早引入英文绘本的我们希望收到什么样的效果？

毋庸置疑，婴幼儿学习外语有天然的语音优势，他们的善于模仿并乐于模仿，引入发音标准的外语或许可以让宝宝早早学会标准的语音，以后开口讲外语的时候可以语惊四座；

英文绘本出自纯种老外之手，用语原汁原味，语言之韵律之美感把握得极好，这样的语言宝宝听多了随口就能说出来，也算是一定量的英语输入；

英文绘本起步较早，画面设计以及图文配合都很精美，作为语言的载体或许可以培养宝宝对英语的兴趣。

不知不觉间宝宝就能说几句标准英语，还能借着绘本对英文感兴趣，后续的学习动力也有了，这样的想法很美好对不对？这种“多听听、多看看、多接触接触自然就会了”的观点，是语言习得的观点，我们每个人都是这么学会自己的母语的呀！

听起来好像是这样，每个人都自然而然地学会了自己的母语，那母语是怎样习得的？

母语的习得并没有想象中的那么简单。

首先，母语习得需要大量有意义的语言输入，也即大量的活语言。

有意义的语言不是背景音乐里的磨耳朵，不是随便听一耳朵的八卦闲聊，要是磨耳朵有用的话学外语就不会那么辛苦了……有意义的语言输入是真正的语音和意义建立连接，比如吃饭的时候告诉宝宝，我们今天吃苹果，“苹果”这个词同具体的苹果这件事物，以及苹果的色香味形联系在一起，就是有意义的语言。

此外，语言有生成性，宝宝听到的语言不是刻板的句子，而是活的语言，比如我们说“一个苹果”“两个草莓”，某一天宝宝可能会说出“一个香蕉”，这是宝宝内在的语言机制在归纳规则，生成新的语言。

其次，母语习得需要长期大量的练习。

宝宝大概六个月以后开始对语言的意义有兴趣，经过漫长的观察思考模仿，当然还有大脑发育不断完善，大约一岁左右能开口说第一个词，到两岁左右大概知道两百多个词，之后语言进入飞速发展阶段，学龄前的孩子应对日常的表达都不会有什么问题。

我们通常只看到了孩子自然而然学会了说话，却忽视了这一过程是极其漫长的，在宝宝开口说话之前，他已经听过、模仿过无数次了，在他能系统表达之前，更是练习了无数次。

接下来，我们再来讨论一下外语是怎样学习的。

正常情况下，小学阶段的后期会开设外语课，这个时候的小朋友具备了一定的理性思维能力，可以主动地采取一些学习策略，比如联想记忆、刻意练习、强化输入等，也可能有了比较强烈的可持续的学习动机，比如取得好成绩、看国外的动画片、交朋友等。

而且，在老师的帮助和引导之下，语言的难度把握、层级呈现、内容趣味都能控制得很好，这个时候的学习效率是比较高的，通常经过一个学期的学习，应对十几、二十个场景会话是不成问题的，如果家庭教育环境再好一些，可以进行更深层次的阅读补充的话，深入的话题探讨也不是不可能的。

如此看来，早期引入英文绘本和英文材料磨耳朵希望达到让宝宝学英语的目的是事倍功半的，希望模拟自然语言习得又不能保证大量的活语言输入和练习时间，想要这样学习外语只能是妈妈美好的愿望。

说了这么多，外语学习到底要不要从娃娃抓起？

学习一门外语，在最开始的时候模仿能力确实很重要，这也是为什么我们一直说语言学习有关键期，这个推测来自一个对美国移民的调查，研究发现青春期以后移民的孩子很难说一口地道的英语，但很小就移民的孩子没有这个问题，于是推测外语学习有关键期。

但学习外语可不是仅仅发音好就够了。语言有好几个层次，语音、语义、语法、语用，越高级就涉及更多文化内容，更需要好的思维能力，学到后期，语音准不准已经不是最重要的事情了。

现在我们所说的英语启蒙，是低层次的语音、语义启蒙，受大环境的限制，很难做到更深层次的扩展。语言毕竟只是工具，思维力、表达力、理解力这些才是更重要的。

据观察在头两三年中双语家庭的孩子的语言习得能力会比单一语言家庭的孩子发展得慢一些，因为他们需要更长的时间来把语言内化；但是到了四五岁的时候，他们就跟其他孩子差不多了，而且还能同时掌握两种语言。

所以如果有双语环境的话是非常好的，但是想要人为地创造双语环境有点困难，因为需要将双语环境贯彻到底，后续语言能力的提高是需要大量的输入的。

我大学有个语言学教授，他们家爸爸说英语妈妈说汉语，所以女儿从小就生活在一个人为创造出来的双语环境中，大概三四岁的小女孩已经可以很熟练地跟爸爸用英语，跟妈妈说汉语，同时习得两种语言，后续的发展也很不错。

婴幼儿时期的语言习得优势在于语音的模仿，如果想要接触外语的话，标准的语音会有助于宝宝的正确模仿，但是如果后续的语言输入不足，早期的成果很容易就会被忘记了。

个人觉得，对于小宝宝来说，没有必要花那么多的时间来学习很低层次的外语，这些内容在稍大一些之后再学也来得及，抓紧时间认识世界、探索未知，把母语学好，先培养思维能力才是重点。