陈鹤琴的幼儿教育暗示性原则

　陈老非常重视暗示原理在幼儿教育中的运用。这构成他幼儿教育思想的重要组成部分－－暗示原则，这可从如下两个方面可以看出。

　　1、运用暗示，作为激励教育法的一种手段。

　　在《家庭教育》第三章中，他把积极暗示作为普通教导法的第一条原则：“对于教育小孩子，做父母的最好用积极的示，不要有消极的命令。”他举例说明，运用积极的暗示，可以使儿童自然(科学)而然地接受父母的教诲，而且不会伤孩子的心，这样可以充分发挥儿童在受教育中的主动性。在“原则六”中，陈老指出：“别人做好的事情或坏的事情时候，做父母的应当以辞色来表示赞许或不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看”，其中包含了运用暗示原理来培养儿童正确生活态度的内容。

　　由此可见，暗示的合理运用，一方面可以尊重儿童，保护儿童的自尊心，使儿童在愉快的情境中接受教育，另一方面可以激发儿童的主动性，积极地改正缺点，形成良好的行为习惯。

　　2、运用暗示，作为预防消极情绪，培养儿童优良情绪的一种重要方法。

　　陈老极为重视儿童优良情绪的培养，在《儿童心理学》中，他用了相当的篇幅来论述此问题，明确指出：“不良情绪反应，是由于小时经验的结果，”所以“在儿童幼小时来培养其优良习惯，的确是非常重要的”。如何培养儿童的情绪呢？陈老首先指出“做父母的切不可暗示使他害怕，”告诫父母不要用种种惧怕来对待儿童，用语言或动作来威吓儿童。同时他建议，应该用暗示原则去启发儿童，诱导儿童，以形成良好情绪状态，他强调父母要避免儿童哭泣，勿以刺激来加强儿童的情绪反应，勿叙述恐怖故事，因为这些方式均会诱发儿童的消极情绪反应，实际上是一种消极的暗示行为。这种思想，在陈老的《家庭教育》一书中具有突出的表现，在第八章（小孩子为什么怕的，为什么哭的），他列举两条原则来强调暗示的作用。“原则一：做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕”，“原则八：当小孩子不高兴的时候，做父母的不应当去暗示他哭。”由此可见，陈老极为重视父母动用暗示原则预防儿童的消极情绪，惧怕和哭泣都是对儿童心理健康极为有害的两种情绪，为了儿童的心理健康，父母要用暗示原理去消除它，防止这种消极情绪的重复出现。这就是陈老的忠告所在。

　　四、几点启示

　　陈老精通儿童心理学，对儿童的内心奥秘有着深刻的揭示，他根据儿童的暗示感受性，提出了教育的暗示原则，具有很深远的启发意义。首先，尊重儿童，保护儿童纯