年纪小，词汇量不足 孩子说话不流利，如果出现在2岁左右是正常情况，因为他们的词汇还不足。两岁左右是孩子学习语言的高峰期，有时会出现语音的重复和句子的中断，这是儿童发育过程中的一个再自然不过的现象。因为孩子接受到很多信息，大脑转的飞快，但是受限于年龄，他的词汇量却并不够用，结果“嘴巴跟不上大脑”，就容易说话磕磕巴巴，不太流利。也就是说，两岁左右的孩子，出现说话不流利，家长其实不必太过担心。慢慢的，随着年龄的增长，孩子的词汇量上来了，这种现象也就消失了。 语言学习环境匮乏 也有些三四岁的孩子，依然会因为词汇量不足，出现说话不流利的现象。这主要与他们的日常语言学习环境不足有关。出现这种情况，家长就需要反思了，是不是平时对孩子的陪伴不足?是不是较少带孩子到人多的地方玩耍?是不是没有经常性地和孩子交流互动?如果这些事情确实没做好，那就没什么可推

开口时间晚 一般小孩开口说话以第一次说有意义的词语为标志，基本上都在1.5岁以后，大部分语言发育迟缓儿童在2-3岁期间开口说话，有的甚至要到4岁或者更晚才会开口说话。 语言内涵贫乏 语言发育迟缓儿童往往只能表达很单一且固定的内容，部分语言发育迟缓儿童表现为表达上面的语法知识匮乏，如语言不连贯，只能说单词。许多患儿至3、4岁时仍只能说2、3个字的短语，甚至56岁时才会说简短的、内容贫乏、不合语法的句子。 交流能力差、发音不清楚 表现出不会与人交流，不少患儿有视线不合、多动，不与小朋友玩等行为方面的表现;还有部分语言发育迟缓儿童的实际交流能力与其掌握的语言能力不相符合。 语言理解能力差、思维能力、记忆能力落后 表现为不能理解词义及用词表达其意思，对语言与现实联系方

年龄小时是正常情况 宝宝小时候说话不清楚也属于正常的，因为宝宝学习能力比较差，开始的时候是比费劲的，还有一些宝宝说话比较慢，还可能出现结巴，这些都是不用担心的。家长需要多和宝宝交流说话，帮助宝宝提高说话能力。 疾病原因 疾病可能导致构音障碍，如发音器官的结构异常(不同程度的腭裂)，听力受损(不同程度的听力障碍)，中枢神经病变或损伤(如小儿脑瘫等)……等等都可能导致构音障碍。 口腔肌肉功能问题 舌部肌肉、软腭肌肉、咽部肌肉等本身出现异常现象也可能导致构音障碍，在过去由于语音病理学在国内还是空白，这种发音不准的现象找不出其他明显原因，就会造成束手无策的局面。

妈妈多教说话 宝宝的说话能力与身高、体重不同，家长不教是不能提高的。在养育宝宝的过程中，如果不让宝宝说话，那宝宝长到多大也不会说话。有的宝宝的耳朵听不到声音。耳朵是不是听得到，是宝宝语言进步的第一步。宝宝在学说话之前，是模仿妈妈的发音才会的。如果不有意识地教宝宝说话，宝宝永远都不会说话。当宝宝不能表达自己的意思时，他往往会着急、发怒或者哭闹。 妈妈教宝宝说话时，发音要清楚准确 妈妈与宝宝说话时，要在宝宝的对面，使宝宝能看清妈妈说话的口形，还要注意说话发音要清楚、准确。像演口技似的说话不动嘴是不行的，因为，宝宝总是看着妈妈的嘴形。 制造发声的机会，让宝宝模仿发音 宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这就是培养宝宝模仿发音的好时机。当宝宝表达要人抱、要喝奶、尿布湿了时，妈妈趁机替他把这些愿

宝宝周岁后，还在吃很细腻的食物 在宝宝可以吃辅食后，宝妈害怕影响宝宝的消化，就让宝宝吃些很软很细的食物。殊不知，这样反而不利于宝宝口腔肌肉的发育，从而导致宝宝口齿不清，说话较晚。建议宝妈在宝宝可以吃辅食后，先喂宝宝吃细腻的食物，然后慢慢的喂颗粒大的、略硬的食物，通过锻炼宝宝的咀嚼能力，促进宝宝口腔肌肉的发育。 和宝宝对话时，语速太快 有的宝妈语速太快，如果在和宝宝对话时，语速还那么快的话，宝宝没办法跟上节奏，就没办法回答，时间一长，就会让宝宝不想说话。所以，宝妈在和孩子对话时要放慢语速，让宝宝有充足的时间思考并等宝宝做出回应。 家庭语言教学环境 现如今养育一个孩子的时候，都是老少齐上阵。家长希望孩子能学习多国语言，爸爸讲国语，妈妈说英语，婆婆说方言，处于这样多方的语言教学环境中，宝宝难免会陷入语言

与大脑发育情况有关 语言能力与大脑有至关重要联系，大脑中有一部分分管语言的区域，在大脑这一部份区域还没有到达成熟前，语言能力会受到影响。而大脑的发育是一个过程，婴儿在一岁前大脑处于发育成长中，只有等这一区域真正的构建起人类语言神经时，语言就会自然产生，如果超过二岁还不会说话，这时父母有必要带宝宝去医院做些常规检查。 与听力有关 如果一个人听力受损，很可能同时受损的还有语言功能，这种情况下是听觉器官出现问题，要及时就医，在儿童最早期发现并及时弥补损，在科技水平发展的今天很多这种病症都有相应的解决方法或补救措施。当出现孩子过了发音期还没有发音时，家长应该及时带孩子做听力检查。这个也是常见的一个原因，却被家长忽略。 家庭语言教学环境 现如今养育一个孩子的时候，都是老少齐上阵。家长希望孩子能学习多国语言，

宝宝说话早晚和智力有关吗 孩子说话早是好事，但不代表说话晚就是智力低。孩子说话早晚与智商没有必然联系。 孩子说话早可以说明，孩子的语言发育的还是不错的，同时也能从侧面反映出孩子的表达能力还是比较不错的。 宝宝说话早晚和哪些有关 1、家庭语言教学环境 现如今养育一个孩子的时候，都是老少齐上阵。家长希望孩子能学习多国语言，爸爸讲国语，妈妈说英语，婆婆说方言，处于这样多方的语言教学环境中，宝宝难免会陷入语言接收混乱的状态。家长要知道“一口不能吃成胖子”，要让孩子处于单一的语言教学环境中，这样宝宝能早点学会说话。 2、父母的育儿方式 在养娃的时候，父母太过“包办”，宝宝需要吃某一个食物的时候，宝宝还没说出话来呢，家长直接就把食物放到孩子面前，这种“包办”的方式，让孩子丧失了语言表达欲望。因此家长

享受乐趣 不要太用力地思考，让大脑有联想，只有让画图的过程充满乐趣，孩子才能更快地学会思维导图。 选择正确的纸笔 横向页面能容纳更多信息，且符合思维的延伸趋势。多种色彩能刺激大脑，吸引我们的注意力，增强大脑记忆。因此，可以选择不同颜色的彩笔来画出分支。 遵循大脑的联想来构建分支 不需要从一开始就建立完整良好的结构，遵循大脑的自由联想给出分支，也可以随时返回添加新的分支。 区分主次 主干上是基本概念，可以用更大的字体或更粗的线条来强调;次一级的内容用普通字体和线条来表示。 添加关键词和图片 思维导图的意义在于帮助大脑进行联想，所以多使用简短的关键词表述内容，不需要事无巨细的全部写在导图上。为了强化记忆，也可以在导图上添加一些

2020元旦灯谜大全 1、元旦放假，明天上班(打一成语) 【答案】：一不做，二不休 2、 元旦(打一古文句) 【答案】：是清明前一日 3、 元旦结婚 (打鲁迅篇目二) 【答案】：过年，偶成 4、元旦献词(打一教育词语) 【答案】：第一节日语 5、 晁盖四点三分到 (打一节日) 【答案】：元旦 6、 云儿抹远山，天端掩明月 (打一节日) 【答案】：元旦 7、 元旦离家除夕还(打一天文词语) 【答案】：回归年 8、 元旦赐爵(打一邮政集邮词语) 【答案】：首日封 9、 元旦来信(打一邮政集邮词语) 【答案】：首日封 10、庆祝元旦(打一中国地名) 【答案】：贺，阳朔 11、元旦前后方来人 (打一字)【答案】：吴 12、元旦合影 (打一音乐名词)【

2019年儿童谜语大全 1、五指尖尖肚子空，有皮无骨爱过冬，不怕寒冷不怕风，十冬腊月逞英雄。(猜一服饰用品) 答案：手套 2、两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，专吃布匹和纸张。(猜一日用品) 答案：剪刀 3、我就有只小铁狗，专吃人的脚和手，养成卫生好习惯，偏要让它咬个够。(猜一日用品) 答案：指甲刀 4、小小船儿整一对，坐着客人有十位，白天坐船赶路忙，走遍天下不用水。(猜一日用品) 答案：鞋 5、一个画家真奇怪，画画不用笔和彩，朝它面前站一站，咔嚓一声画下来。(猜一日用品) 答案：照相机 6、哥哥倒比弟弟短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥刚刚走一圈。(猜一日用品) 答案：钟表 7、玻璃房，水银墙，不怕隔山又隔水

孩子多大能有独立阅读能力 一般来说孩子五岁开始可以给孩子配图的书籍，边给他看，边给他做讲解。 七岁开始可以独立地看一些简单的书籍了。 八到十岁的时候，基本可以独立阅读比较深邃的书本，并且会有自己的见解和思想了。 阅读能力包括哪一些 第一，认读能力 认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。 第二，理解能力 理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。 第三，感受能力 在教学过程中，小学生

关于两拼音节的拼读 对于两拼音节，有一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比如练习 b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，如此举一反三，触类旁通，孩子们很快就能掌握这种拼读的技能了。(需要指出的是，这个方法只能在开始练习拼读时使用，待孩子拼得熟练了就要及时打乱顺序拼读，以免形成不看声母、韵母，只是唱“仰天书歌”的毛病。)在拼读音节时，要讲究速度。 关于带调音节的拼读 如果我们拼读的音节是有调号的，在拼读时就要带上调号。一般有三种方法： 一是音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼

对孩子说一些纯一声的短句 如“开飞机”、“吃花生”、“猫咪哭”、“丢香蕉”等;纯二声的短句，如：“摇摇蓝”、“足球迷”、“玩排球”、“娃娃鱼”、“圆明园”等;三声的词或短句，如：“所以”、“以往”、“请洗脸”、“打死你”;四声的，如：“去看戏”、“记忆力”、“注意力”、“看电视”、“记日记”等。待孩子读准后，让Ta自己感觉四个声调有什么区别?是不是有平音、升上去的音、先下来再上去的音和下滑的音? 用手势帮助孩子记忆声调 如：手心向下往前平推，为“一声”;向上推为“二声”;先向下再向上推为“三声”;向下推为“四声”。同时配以较长的读音。 家长说不同的汉字或词组，让孩子来定声调。 家长可以比较夸张地慢读，把四声明显地表示清楚。待孩子能够基本听准和说准声调后。再让他把一个字的四声说出来。

玩拼图可以培养孩子集中注意力吗 可以。 拼图是一种有“目的性”的游戏，每次玩拼图，都是带着问题去找答案——把散碎的零件归位整体。目标性强的玩具，更容易培养孩子的专注力和记忆力，也更容易培养孩子善始善终的行为习惯。拼图的过程是孩子思维迅速活动的过程，也是培养孩子耐心、注意力、细致观察事物的过程。 玩拼图的孩子上课也能很认真吗 不一定。因为孩子的专注力也是分类的。 能独立长时期完成拼图等行为就是他可以维持注意力一段时间的能力比较强，而容易无法专心上课则是在众多目标中选择注意的能力差。 孩子玩拼图注意事项 刚开始玩时孩子的速度一般都很慢，经常老半天也拼不对一块图片。这时父母一定不能急躁，这时父母一定不能急躁，要耐心对待孩子在拼图中出现的差错，鼓励孩子树立自信心，绝不能说一些打击孩

锻炼专注力 拼图是一种有“目的性”的游戏，虽然积木和拼图都属于益智玩具，但是显然，积木的“开放性”更好，拼图的“目的性”更加强。每次玩拼图，都是带着问题去找答案——把散碎的零件归位整体。目标性强的玩具，更容易给宝宝提供游戏思路，带来成就感，更容易培养孩子的专注力和记忆力，也更容易培养孩子善始善终的行为习惯。 培养观察和认知能力 想要把拼图拼好的前提的是，你先得观察哪两个图形是一致的、匹配的，宝宝会从中发现相同和不同。难一点的拼图还要观察块与块之间颜色以及边缘的匹配度，宝宝会从中发现相合或相斥。每个拼图都有自己的场景和内容，只有对它的每一个部位都特别熟悉了，才有可能拼对。只能说拼图这种游戏，真的太烧脑了。 培养手眼协调能力 手眼协调能力是0-3岁幼儿教育中，被反复强调的一个能力。因为把“脑中所想”和

遗传因素 遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一，在发达国家由遗传疾病所致的智力低下占重度智力低下总数的一半以上。 感染和难产 出生前如果孕妇妊娠前4个月若感染风疹病毒，流感和其他病毒性疾病，对胎儿和婴儿危害极大，可造成胎儿先天畸形和智力障碍。 疾病 先天愚型又称唐氏综合征，是由于染色体异常造成的。呆小病又称先天性甲状腺功能不全。由于甲状腺发育异常不能合成甲状腺素，影响了大脑发育所致。苯丙酮尿症是由于酶的缺陷，摄入的苯丙氨酸代谢受阻，引起脑细胞功能障碍。猫叫综合征是由于体内染色体出了问题。 营养不良 短期内的营养不足对小儿智力发育影响不较好;长期的营养不良，在伴有社会环境刺激的不足时，则极易发生智力低下。另外，铁、碘等微量元素的缺乏也是营养物质不足引起智力低

孩子感知外界的速度 首先一个就是要注意去观察孩子的感知速度，如果发现孩子的感知速度减慢，看东西的时候受到的刺激比听到声音的刺激容易些，另外孩子的注意力严重分散的话，就要警惕是不是智障的问题了。 动作发育迟 4个月仍不能抬头，10个月仍不会独坐，12个月后不会用手指捏东西，开始走路时，两脚仍到处乱踢。不能站立和走路，只能坐着或躺着，走路左右摇摆、扭曲，步伐不稳、蹒跚，关节僵硬、不能活动，手不能拿物，上肢难以伸展，往往合并有躯体或肢体畸形等。不同的患者各种障碍表现不同，对患者的影响程度也不同，有的患者病情轻些，有的则较为严重。 孩子记忆力 再有就是孩子的记忆力非常的差，尤其是经过无数次重复方能学会一些知识，如果平时不重复学习，又会忘得一干二净，另外孩子自身的语言能力非常差，只能讲简单的词

多动症儿童是不是特聪明 多动症孩子没有智力更高，但是把多动症的患儿与低智力儿童化为一类，这也不正确。 多动症患儿的智力正常或者接近正常。多动症是一种行为障碍，常表现为注意力不集中、多动、行为冲动，常常伴有学习障碍，称为注意缺陷多动障碍。标题中所提问的多动症的孩子智力更高只是一个个例，就像健康的孩子中有相对聪明一点的，也有相对笨一点的，多动症的孩子中也有聪明一点的和笨一点的，这并不能代表全部。 多动症的宝宝什么表现 这种情况一般在宝宝上学的时候更能表现出来，多动症的宝宝在学习的时候无法专注在一件事情上，在老师讲课的时候注意力可能会被别的事物吸引;还很容易坐立不安，不听老师的指示，喜欢扭动身体，一刻也停不下来;别人跟他说话他表现出没听到的样子，故意去做别的事情;在别的小朋友玩的时候喜欢干扰人家故意搞破坏。总结来说多动症的表现主

教小孩的绕口令大全 1.小花鼓——一面小花鼓，鼓上画老虎。妈妈用布来补。到底是布补鼓，还是布补虎。 2.小猪——小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。 3.白石塔——白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。 4.花鸭与彩霞——水中映着彩霞，水面游着花鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。 5.四和十——四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿：谁说四十是“细席”，他的舌头没用力;谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。 6.鹅过河——哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说

发音要准确 发音准确是练习绕口令的重要要求。绕口令作为一种有趣的语言游戏，同时也是一项复杂的语言活动。同音异调、字音相近、叠字重句是绕口令的鲜明特色，稍一失误，便会出现差错，因此在陪孩子练习绕口令时，首先要求父母的示范音准确。幼儿亲子说绕口令需要唇、舌、口等器官的整体协调性，舌头的部位、嘴唇的形状、口腔的开闭等都直接影响发音的准确性。孩子的唇、舌、口等功能尚未发育完全，很容易出现气息不匀、舌硬齿僵、喉咙发紧等一些问题。为此，家长可在口腔技巧训练的基础上，根据孩子的实际，对孩子的口、唇、舌、喉等部位进行分类练习，努力促进唇、舌、齿等部位的灵活性。 循序渐进 循序渐进也就是指说的时候节奏适度，学的时候要一步步来，不能操之过急。对孩子来说，学说绕口令无外乎练唇舌、练语言、练记忆、练思维，只要孩子说得流利、清晰，能够让人听懂且语速渐快即可。单