父母作为孩子人生的导师，学会尊重孩子的兴趣！

兴趣是孩子们学习的最好老师，父母作为孩子人生的导师，要尊重孩子们的兴趣，接下来看看这篇文更加深刻的了解一下。

在陪孩子玩的过程中，我注意到很多小孩子(2-4岁)的家长常常自觉不自觉地加入进孩子的活动。比如，他们常常建议孩子“应该去玩 别的项目，因为这个我们已经玩了挺久了，够了”。还有的家长对某些玩具，非要按照自己的意愿来“纠正”孩子，教给孩子“正确”的玩法。

我不太喜欢管孩子， 就由着他自己随便玩，于是被朋友笑为“懒妈妈”。请问，我这样做是不是有点不负责任呢？

这个现象在我们平常和孩子一起玩的时候，挺常见的。

比如，给孩子念书，父母认为，坐下来，把一本书从头念到尾，才是真正的“念书”。 所以，他们不管孩子对哪一页或书上的哪一样东西感兴趣，一定要勉强孩子从头看到尾。如果孩子不愿意看呢？他们就显得忧心忡忡：“我家孩子是不是不爱看书啊？”

再比如，孩子正在专心玩一样玩具，这时候父母有空了，就打断他们的活动，建议说：“妈妈陪你玩。我们来玩捉迷藏吧？”

再比如，在和孩子一起玩的 时候，不停地让孩子做这做那，“我们来玩车子吧？这个车子什么颜色啊？还有没有别的车子？你喜欢积木吗？我们来搭一个房子……”等等，孩子刚拿起一个他想玩的玩具，就被父母所打断。

观察孩子的兴趣

这些不经意的行为，反映了父母不了解孩子的心理发展规律、不尊重孩子的活动和兴趣。

理想的做法是：在陪孩子玩的时候，父母要仔细观察孩子的注意力和兴趣在哪里，不要干涉孩子正在进行的活动。

我们要注意，当我们陪孩子玩的时候，孩子才是真正的主体，我们只是陪同。

所以，父母要听从孩子的指挥，让孩子自己掌控注意力、兴趣的方向，调节大脑接受信息的节奏，并且有观察和思考的时间和空间。这才是保护孩子自主学习和探索的愿望，并且有助于专注力和创造力的培养。如果非要让孩子按着大人的想法来玩，那就主次颠倒了。

顺应孩子的兴趣

有的父母说，难道我们不应该教孩子一些知识、一些技能吗？

没错，教给孩子知识、技能、技巧是父母的职责。但是，让孩子适当地自由玩耍， 并不是说让父母毫不关心孩子的游戏，让他们的活动放任自流。

现在的问题是：我们应该如何教？我们是直接介入他们的活动，毫无悬念地教给他们知识或技能；还是顺着孩子的兴趣来教？

我们常常说，兴趣是最好的老师。

如果我们能够尊重孩子的兴趣，那么不管你教起什么来都能事半功倍。

比如，给孩子念书，如果我们能够注意观察孩子的眼睛在看哪里，他们的兴趣在哪里，然后根据他们兴趣的方向，给他们念书。这样，孩子才会觉得念书是一件有趣的事情，而且，他们也能够把书上的物体、故事和自己能理 解的事物、生活联系起来。这才是有效的学习。如果孩子的兴趣不在这里，即使他能坐在那里听你把书从头念到尾，他也没有吸收信息。

我家两个孩子，“读书”的过程完全不同，我采取的原则就是他们喜欢怎样就怎样，完全由他们来决定怎么“玩书”。

大宝4个月的时候， 我们就给他念书。他很感兴趣，能够坐着让我从头念到尾。但是我在念书的时候，通常注意观察他的眼睛看哪里。他看哪里我就讲哪里。他会用手指了以后，也是他 手指哪里，我讲哪里。他8个月的时候，就能够自己翻书看。比如，看到花蝴蝶，没等我讲，就自己做手势“扇翅膀”；看见太阳，自己做“太阳公公”的手势，等等。我觉得他从小就对读书有着浓厚的兴趣，并且养成了比较良好的阅读习惯。现在，3岁半的他可以自己比较长时间地安静地看书、写字。

小宝则不同。他到8、9个月的时候，还不能让我把一本书从头念到尾，喜欢哗哗几下把书翻到最后。

但是我们知道：每个孩子的发展途径、发展节奏都不同，区别对待他们就好了。

很多朋友常常问我一些问题：“为什么我家孩子不爱听我念书呢？”“啊呀，我家孩子是不是不喜欢读书啊？”其实不 一定，每个孩子的兴趣不同、发展的节奏不同，所以他们对书表现出来的兴趣或者行为就不同。

小宝喜欢翻书，当他把书翻开，我就说：“打开”，他把书翻到最 后，我就说：“关上”。而且他喜欢玩一个玩具的门，我也会相应地说：“打开”和“关上”。我觉得这也是一种学习。我让他自己决定怎么“玩书”。

到他14个 月的时候，突然一下对书感兴趣了，应该说对文字感兴趣了，拉着我的手让我指着书上的字念，不喜欢看书上的图。我就指着文字，一个字一个字念。又过了一段时间，他才又看文字又看图了。这样，我就通常指着文字念一遍，指着图再复述一遍。现在，小宝和他哥哥一样，非常喜欢看书，也能够自己比较长时间安静地看书。

所以说，他们的发展路径不同，那就听从他们的指挥吧，最后不也殊途同归了吗？

如果父母勉强孩子以“正确”的方式念书，或者当父母发现孩子不能以“正确”的方式念书，就放弃了，不再和他一起“玩书”，那么，就有可能破坏孩子对读书的兴趣；也可能破坏他们做一件事情的专注力。

尊重孩子的兴趣和活动

有些孩子玩玩具的时候，一会儿拿起这个，一会儿拿起那个，用父母说的话就是：没个长性。这其实是正常现象。婴幼儿注意的时间和广度很短很窄。但是，这并不是说他们的专注力不可培养。父母需要注意：在孩子专注玩一件玩具的时候，不要随便打扰他们，让他们自己去观察、去分析、去解决一些问题。

尊重孩子的兴趣和活动，另一方面还有助于孩子想象力和创造力的培养。孩子从一出生就积极地通过自己的各种感官和活动，来认识这个世界。 让孩子去自主地探索这个世界，通过观察、感知和行动来发现问题，并且产生兴趣、启动思维而解决问题，从而使他们体验到成长的乐趣和力量，发展他们的想象力 和创造力。这样的孩子，常常会有更多的学习、发现并且解决问题的欲望。

玩具“汤玛斯和朋友”火车和车厢两头有磁铁，所以它们可以形成长长的一列火车。小宝一开始不知道，在玩的过程中，他偶然发现，咦，这两个车厢会连在一起。但是，这两个为什么连不住呢？和这个试试看，和那个试试看，再试试看掉个头，啊，这样就连在一起了。每次，如果两个车厢连不住，他就会掉个头。这就是孩子在玩的时候，自己发现和解决了问题。我在旁边观察，但并没有立即直接介入他的活动，直接帮助他解决了问题。如果我直接介入帮助他解决问 题，看起来似乎是孩子更快地掌握了一项技能。但实际上，这损害了他们积极探索的欲望，损害了他们的专注力、想象力和创造力。

适当的帮助

当然，我们提倡让孩子自由探索，并不是提倡在孩子遭受挫折的时候，还坚持让他们自己尝试。这里要把握一个度。

一方面尽量让孩子自己尝试，学习新技巧、动作；

另一方面，如果某些动作的确是这个阶段的孩子力所不能及的，在孩子尝试了几次之后，父母应该不留痕迹地帮助孩子满足一次（注意帮助时的技巧和方法，让孩子觉得是他自己做到的一样），这样可以让孩子体验到成功的喜悦，激励孩子的信心，并继续努力。否则，如果一直让他体验失败，有可能会让孩子产生无助感而自暴自弃。

取得成功和体验失败之间的度，需要父母结合孩子的能力和性格来把握。

总之，在陪孩子游戏的时候，父母不要用自己的兴趣、思维以及条条框框来干涉孩子的活动，限制他们的想法和活动。父母要给孩子自由玩耍的时间，放手让他们自己去体验、认识这个世界，让他们去尝试错误，从而体会成功解决问题的喜悦。