活动目标： 1、激发幼儿对食品标志的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。 2、通过观察、比较，了解包装袋的作用及不同种类。 3、引导幼儿观察食品包装袋上各种各样的标志，了解它们的含义。 活动重难点： 重点：认识包装袋上的主要标志，增强环保意识。 难点：理解各种标志的含义 活动准备： 1、请家长协助收集各种食品包装袋 2、ppt课件、各种标志的图片幼儿人手一套 3、场景布置：食品包装展览会、乐乐小超市 活动过程： 一、导入 创设情境：参观食品包装展览会 师：小朋友们，你们好!欢迎大家来到食品包装展览会，在这里，你将会看到很多漂亮的食品包装袋，请大家自由参观，但是请你在参观的时候仔细观察一下，你都看到了哪些食品?它的包装袋上都有什么?

活动目标： 1、知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。 2、能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。 3、养成良好的行为习惯，树立自我保护意识。 活动准备： 1、幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。 2、幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。 活动过程： 一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。 1、谁在走廊或楼梯上摔到过？ 2、为什么会摔到？ 3、结合图片让幼儿讲述：这几个小朋友在干什么？会发生什么情况？ 4、小结：走廊和楼梯都是公共场所，又比较狭窄，来往的人特别多，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。 二、组织幼儿讨论--在

吃完饭，到了闲扯淡的时间了，聊着聊着，焦点就转移到了在场的几个孩子身上。其中一个大姨提议，要不让孩子们来表演几个节目吧！ 在场一共三个孩子。表哥他家女儿最古灵精怪，蹦跶着就站到了人群中，边唱边跳起来。不得不承认，表哥家女儿表演欲旺盛，舞台感也很好，活泼可爱，讨得长辈们个个咧着嘴笑，开心得不得了。第二个孩子有些害羞，但是在家长的鼓动下，选择了背诗，抑扬顿挫，也获得了热烈的掌声。 最后，只剩下我们家小叮当了。当众人把目光聚集到叮当身上时，他愣愣地看着这些大人没有说话，回头看了我一眼，开始往我怀里钻。这孩子，有小情绪了，他不愿意去表演。 一旁各种催促声： 叮当，来唱首歌吧，你不是会唱《小星星》吗？ 你看姐姐他们都表演了，叮当也来一个~ 胆子大一点嘛，以前不是会唱的吗？ …… 讲真，再这样催下去，叮当也不会愿意表演，硬逼着只会适得其反。于是，

活动目标： 能运用各种感官感知皮球的特征，并对探索活动感兴趣。 活动准备： 皮球(大小、颜色、花纹不同的、有气、气不足的)人手一个，打气筒一个。 活动过程： 1、玩一玩提供各种不同的皮球，让幼儿运用感官发现皮球的外形特征。 师：今天有许多漂亮的皮球宝宝来和我们交朋友，你们愿意吗?请你仔细看一看，摸一摸，你的皮球宝宝长的怎么样? 2、探索皮球的弹性，师生共同解决皮球滚、拍的原因。 师：皮球宝宝还有许多本领，我们一起来玩一玩，看一看它究竟有什么本领。 幼儿自由探索提问：你是怎么玩的?你发现了什么? 幼儿：我发现皮球会滚。 师：我们一起滚一滚(引导幼儿朝不同方向滚)皮球宝宝为什么会朝不同方向滚。 幼儿：因为皮球是圆圆的师

活动目标： 1、尝试用形象的肢体节奏表现生活中不同的车辆。 2、尝试与同伴协调动作，体验合开一辆小汽车的快乐。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 1、选取幼儿生活中较为熟悉的各种车辆图片，供幼儿有目的地选择。 2、开汽车的音乐磁带：一段8个小节中速的乐曲，便于幼儿在跑动中掌控动作。 活动过程： 一、谈论观察车辆的经验 1、结合图片，说说自己见过或知道的不同车辆(名称、显著特征、功能等)。 2、引导幼儿尝试用形象的肢体动作表现不同车辆的特征，鼓励幼儿尽可能用不一样的动作。 二、熟

那么就让我们脑洞大开……多功能看板 这个看板做起来简单，仅需要一块纸板，上面抠出各种形状。功能可不小哦！小朋友可以用它对照着身边的物品来找形状~ 比如走廊灯，对比看看是哪个形状。 停车场的指示牌也一样。还有桌子、电视、杯子，皮球...好多好多，用这个方法试一下是不是更能增加趣味性呢。 形状宝宝 正方形、长方形、圆形、三角形...它们虽然各有差异，却都是形状宝宝家族的成员。那么让小朋友用这些形状来做拼贴，并告诉它们各自的名字吧！ 形状宝宝饿了，来喂它们吃东西~ 形状匹配 保鲜膜纸芯上画上形状，用卡纸片还能做配对~ 在纸上画出积木的轮廓，让小朋友观察一下，每个积木该放在哪里呢？ 跑车轨道

教案一：《五彩缤纷的烟花》 活动目标： 1、让幼儿尝试用不同的材料表现烟花的形状。 2、鼓励幼儿大胆作画，培养其创造能力。 活动准备： 1、各种颜料、吸色管、塑料管、油画棒、棉签、废旧毛线、皱纹纸、旧挂历纸、各种彩纸、胶水、剪刀、抹布等。 2、燃放烟花的录像片段和燃放烟花的图片。 3、幼儿用书第1册 第8--9页。 活动过程： 一、情境导入 1、今天老师请来了一位神秘的小嘉宾—小兔子，它今天来我们班做客，他给我们带来了神奇的礼物？(播放燃放烟花的录像，让幼儿欣赏。) 2、老师问：“什么时候见过烟花？烟花是什么形状、颜色、会发出什么样的声音？”(一束一束的，先升上天空再散开，扭来扭去，一闪一闪的，像柳树一样倒下来，五颜六色

  基因型与环境的关系携带不同基因型的孩子对相同的环境会有不同的反应。以内、外向为例，内向者和外向者的基因型有所不同。当房间里没有其他刺激时，内向者能很好地完成认知任务；而当环境中有干扰时，如有人在旁边走动或播放音乐，内向者的表现很糟糕。想反，外向者在音响刺耳、电话铃声不断和有人进出的环境下，仍然游刃有余，表现良好；但在刺激较少和任务单调乏味的情况下，外向者则会在认知任务上犯许多错误。 外向/内向的例子较好地体现了基因型——环境的交互作用。 父母在为孩子设置学习环境时，请先确定你的孩子在特质维度的连续体上，是靠近内向端还是外向端？（CDH13的G等位基因携带者，即外向性格。） 不同基因型的孩子会对特定环境产生不同的反应，这就是基因型——环境的交互作用的涵义所在。   被动性父母即给孩子提供了基因，又提供了环境，孩子不做任何行为

活动目标： 1、通过活动，知道螳螂是益虫，蟑螂是害虫。 2、感受绕口令的特点，口吃清楚地念绕口令，逐步加快速度。 活动准备： 螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的图片 活动过程： 1、出示胖胖和芳芳的图片： 今天老师给我们小朋友带来了两个小客人，我们来看一看是谁？ 一个脸胖胖的是胖胖，脸方方的是芳芳，他们俩是好朋友。 有一天，他们要玩捉虫子比赛了，我们来看一看他们捉住了谁？ 2、出示螳螂图片， 这是谁呀？你们喜欢它吗？为什么呀？ 总结：螳螂会捉虫子、飞蛾等害虫，他是人类的朋友是益虫。 3、出示蟑螂的图片： 这是谁呀？你们喜欢它吗？为什么呀？ 小朋友们可部知道，他可是一个大

幼儿园开学安全知识 提醒幼儿须知 1、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。 2、幼儿园走廊楼梯的安全 幼儿在教室、走廊内的安全，幼儿上下楼梯的安全，也是幼儿园容易出事故的地方。外出活动的时候应该时刻提醒幼儿靠边走，不推不挤，下楼梯要扶好，以此来避免事故的发生。 3、在游戏场上，培养幼儿遵守游戏规则 幼儿游戏时受伤。这种情况一般都是意外事故引起的，即使教师在现场，幼儿的伤害有时也是不可避免的。幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效

有时候，父母或许因为生气，或许一时情急，有心或者无意的把孩子某方面缺点无限放大，说出了负面的话语。比如“你简直就是一个笨蛋！你就是爱挑食！你性格太内向了！”等等，给孩子贴上了一个负面标签。 有时候，邻居、老师或者其他人无意或者存心的一句话，比如“你家孩子真固执！这孩子就是坐不住！这孩子太小家子气了！”等等，也随意给孩子贴上了一个负面标签。 还有些时候，因为一直没做好一件事，强烈的挫败感也会让孩子给自己贴上负面标签：我就是学不好数学；我就是不擅长与人打交道；我就是没有想象力等等。 这些负面标签不仅影响到了孩子的感受，也影响到了孩子的行为，孩子可能真的就会禁锢到这个负面角色里，往这些负面标签的方向去成长。 怎样才能帮孩子撕去这些负面标签，帮孩子从这些负面角色里面走出来呢？下边一组漫画也许会告诉我们最实用的技巧： 寻找机会

小班音乐游戏红绿灯：游戏目标 1、通过游戏，巩固幼儿对交通规则的认识，引导幼儿遵守交通规则，知道不乱穿马路，增强幼儿遵守交通规则的意识。 2、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。 3、乐于参加集体活动，体验与同伴、老师一起游戏的快乐。 小班音乐游戏红绿灯：游戏准备 1、比较空旷的教室。 2、录音机、音乐磁带《过马路要看看灯》。 3、红绿灯指示牌，布置有人行道和横道线等的马路背景。 小班音乐游戏红绿灯：游戏过程 一、听音乐“手拉手”歌舞入座培养幼儿欢快有表情地进行。 二、欣赏歌曲《过马路要看看灯》并熟悉歌曲内容。 1、老师弹奏乐曲一遍，让幼儿熟悉并感受乐曲。 2、老师自弹自唱一遍，让幼儿说说歌曲的内容，帮

如何鼓励孩子提问 第一步，开拓孩子的视野，丰富孩子的知识，引起孩子的好奇心。 经常带孩子出去走走，让孩子多了解些人文风情、自然科学，领略大自然的风采。孩子见得多了，问题也就多了，求知欲也就有了，不过您自己也要做好随时为孩子解答问题的准备。比如带孩子去各种展览馆，可以让孩子知道很多东西，有助于孩子对问题进行分类。 第二步，放下身段，与孩子一同探讨。 人无完人，谁都不是百科全书，更何况百科全书也有没收录到的东西，因而应放下身段，不要老以家长的姿态出现在孩子面前。家长是孩子的榜样，当孩子问到自己不知道的问题时，要大胆地说不知道，然后一同与孩子学习，直到找出问题的答案，这也是一种榜样，是一种求实认真的榜样。 第三步，要善于引导、启发、鼓励孩子提出问题。 家长是孩子的指路明灯，这意味着当孩子忽略什么的时候，家长要及时引导、启发。为此，家长要比孩子更加细心地观察身边的事物，家长总

父母亲吵架时可能对孩子造成哪些负面影响？ 1、使孩子情绪受到影响 这位育友观察到自从当着孩子的面吵完架之后，现在孩子对父母之间的对话情况比较敏感，像这样大点声音说话、或者语调有所变化孩子都会感受到，进而联系到自身。因为父母平时对孩子孩子都是疼爱、亲切、温和的样子，但是夫妻吵架的样子和孩子平时所见的亲切父母截然相反，你们的恶语相向、脸红脖子粗、甚至动手、手，这样的巨大的反差对于小孩子来说很容易使他们内心恐惧、不安，孩子会在第一时间内受到强烈的情绪冲击。 2、容易否定自己 面对争执的父母，年幼的孩子通常会觉得“我不好、不乖，爸爸妈妈都开始吵架了”，这是孩子的一个特点，因为幼儿的思考通常都是以自我为中心，他们会把周围发生的事情和自己建立联系，其中也会认为爸妈吵架是因为自己不好之类的原因才会这样。如果长期有争吵的情况发生，孩子很可能经常觉得自己

教案一：《多边形 》 活动目标 1、通过观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。 2、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。 3、培养幼儿观察、辨别的能力。 活动准备 1、挂图“美丽的窗户” 2、操作学具 3、《操作册》P45—P46 活动过程 走线、线上游戏《积木房》 1、以“小熊设计房子”导入，引起幼儿兴趣 ——森林设计师笨笨熊给小动物们设计了好多房子，这些房子都快装修好了，只有窗户还没有装好，我们来帮帮它吧。 2、集体活动（出示挂图） ——小朋友来看一看，笨笨熊它设计了几间房子啊？ ——那你们发现这些房子的窗户一样吗？

父母要有良好的阅读习惯，给孩子做个榜样 要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。 父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子便会觉得读书一定很有趣，于是对书籍充满着好奇，自然而然会在书的国度中流连忘返。如果父母不读书，却想让孩子读，他就会说：“你们都不看书，为什么要让我看？” 为幼儿选择合适而优秀的阅读材料 《新纲要》指出，要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。这里所说的合适，是指符合幼儿阅读的目标和特点；优秀是指画面形象，生动，内容健康向上，语言丰富优美。因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。为小班幼儿选择的图书必须是单页单幅画面，内容简单丰富，图形较大而清晰，图意明确，便于指认的。为中班幼儿选择的图书最好是画

活动目标： 认识荷花的外形特征，知道荷花在夏季开放，欣赏荷花的美丽。 活动准备： 请家长利用假日带领幼儿到公园欣赏荷花。 活动过程： 1、教师请幼儿说说假日里看到的荷花是什么样的?好不好看，香不香?引起幼儿对于荷花的兴趣。 2、观察荷花。请幼儿观察图片，说说荷花是什么颜色，花朵像什么?荷叶像什么? 3、教师总结，夏天的时候荷花开了真是好看。 4、观察莲蓬。教师出示莲蓬，告诉幼儿莲子宝宝就藏在莲蓬里，请幼儿来找一找。 ——莲蓬像什么?莲子都藏在莲蓬的什么地方? ——尝一尝莲子的味道怎样? 5、教师总结。请幼儿将莲子放在科学区内供大家观察。

2岁多孩子上幼儿园好吗 建议孩子三岁时开始上幼儿园，不管是从儿童健康发育角度还是儿童适应能力，自理能力，生活习惯的养成等方面考虑，不建议年龄过小的孩子去幼儿园，两岁半的孩子还可以在家再渡过一段时间再去上学。 孩子上幼儿园的最佳年龄 3岁半，送宝宝去幼儿园更适合。 按照心理发展规律，宝宝到4岁时自我意识才会得到较好的发展。2~3岁这段时间，随着自我意识的逐渐萌芽会出现人生的第一个叛逆期。这也是很多妈妈感觉这个阶段宝宝很不好带的原因。如果妈妈刚好在2~3岁这个阶段送宝宝去幼儿园，就需要做好同时处理“叛逆期亲子关系”和“入园分离焦虑”两个棘手问题的心理准备。而对于宝宝来说同时经历“自我意识发展”和“与妈妈分离”两大成长任务，内心的冲突也会更大，焦虑的指数也会更高。 两岁多孩子上幼儿园的弊端

活动目标： 1、大胆设计徽章，体会其中的乐趣。 2、在教师的引导下能够说出自己的徽章意义。 3、掌握徽章的制作方法，知道自制徽章代表的意思。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 成品一个、ppt、背景音乐、美劳材料14号、展板。 活动过程： 一、导入：拿出笑脸娃娃徽章。 提问： 1、这是什么?(笑脸娃娃徽章)谁想要?那你知道它代表什么意思吗?(请幼儿表述) 2、你还见过其他的徽章吗?(播放ppt,和幼儿一起认识多种形状的徽章) 3、小结：徽章的形状是多种多样的，图案也很丰富，它们都有着自己代表的意思。 二、展示教师自制品，

影响同情心产生的因素 同情心作为一种高级的社会性情感，它与个体的认识、态度、动机、行为等都有着紧密的联系，它的形成是主客体的相互建构过程。一般而言，同情心的产生离不开生物因素、认知因素、个性因素及家庭因素。 生物因素 从人的自然属性来看，同情心的产生有着一定的生理基础。一般认为观察者具有对别人的情绪表情表现一种先天的、不自主的相同反应的能力。观察者能主动模仿受害者的面部表情、声音、姿势表情，由此导致的观察者面部表情、声音、姿态表情的变化会引起传入反馈，使观察者产生与受害者情感相匹配的感受。 所以，婴儿从出生起就富有同情心，他看到别的孩子哭，他也跟着哭，看到别的孩子笑，他也跟着笑，这也就是“情感共鸣”的表现。 认知因素 认知在同情心中扮演了重要角色，儿童具有一定的区分自我与他人的能力是分辨他人的情