各种各样的威胁，层出不穷，涉及孩子的吃喝拉撒、方方面面。只要孩子没有按照既定规则、或是大人的期许表现，那么就开始威胁。久而久之，大人们甚至习惯了这样的说话方式，如果孩子不这么做，你就要采取某种手段。 “ 威胁真的有效果吗这样的威胁有效果吗？当然还是有一定效果的。比如在商场游乐区有很多玩具汽车，一个妈妈终于发现一辆空车，孩子却跑到另一边玩儿去了，于是妈妈赶紧大喊“你再不来，小车就被别人坐了呀！”于是她那小孩就火急火燎地跑过来占住这推车…… 那个小孩估计是长期受了这种训练，马上就飞奔回来坐进车子里，那个妈妈完全没有意识到她自己教育了小孩什么事情——独占和抢夺。 “ 你经常威胁孩子，效果会越来越差别以为威胁是一种搞定孩子的有效方法。经常威胁孩子，效果只会越来越差。随着丝瓜大了，会说的话多了，独立意识增强了，用奶奶的话说：他越来越不听话了。奶奶说：别把衣服扔地上，奶奶生

别以为，孩子爱哭闹、自我、不讲理是小事 小时候的性格和行为习惯，往往会跟随孩子一生 孩子的性格和行为习惯，与父母的教育息息相关。想让养育一个优秀的孩子，以下这些性格要纠正。 01 太没自信 游乐园门口有商家做活动，如果有小朋友自愿上台配合T台走秀，商家就奖励一个毛绒公仔。周围的小朋友都在家长的鼓励下，踊跃上台参加互动。可只有妍妍怕自己表现的不好，即使被主持人盛情邀请，被妈妈往前推，依然不敢上去。 见其他小朋友在互动结束后，都兴冲冲的抱着公仔下来。妈妈心里顿时冒出一股无名火，当中开始数落妍妍怎么这么没用？不就是上去走两个来回吗？比你年纪小的孩子都上去了，你有什么不敢的？人群中，妍妍听着妈妈的数落，把头埋得更低了。 孩子没有自信，的确需要鼓励改善。但父母带着孩子外出的时候

可是，很多家长可能会发现：为什么我的批评对孩子来说越来越没用了？左耳进右耳出，有时候还会不耐烦的抗议，难道是因为孩子大了，不听话了吗？ 当然并不是，根本原因是因为你的批评方法不对，孩子想听也不行！ 比如你是不是经常会像下面这样批评孩子呢？ 看到这我相信你已经有所明白：孩子不听批评并不是你摊上了个坏孩子。而是你的批评太随意、没重点、不尊重孩子！ 其实，父母在孩子心中一开始就是有威严的，所以批评要慎重，不要让你的批评无效化！ 具体，你可以这样做： 发现孩子做错事时，先深呼吸，让自己冷静，迅速判断是好好讲道理就行还是不得不批评！ 如果真的需要批评孩子，请首先统一在场家人的意见（平时就可以跟家人商量好），将孩子带到人较少的地方再批评！ 就事论事！直接告诉孩子他做错事

孩子为什么不顺从？不顺从就是坏孩子？ 场景1：我不背 “你给妈妈背首诗吧。”一位妈妈对着电话说。 因为她的工作原因，有时候一两天都不能回家，看不见两岁的女儿还是很想念的。可是女儿在电话那头却很清晰地说了两个字：“不背。”妈妈听见姥姥在电话另一边劝孩子，威逼利诱的方法都用上了，可女儿还是那两个字“不背”。 妈妈无奈地笑了笑，制止了姥姥说孩子“不背就不喜欢你了”的说法。 分析：女儿的不顺从，并不意味着她不是好孩子，她想念妈妈，她需要的是妈妈陪在身边和她一起玩，她想要的东西没有得到，可妈妈却还要求她做别的事情，她当然会不同意了。 孩子只想顺从自己 孩子都是单纯而直接的，他顺从了自己的意愿，但却有可能违背我们的要求，这也就是我们所说的孩子的“不顺从”。可是孩子只不过是没有顺从我们的

　　4岁3季度的小朋友玩什么亲子游戏好呢?这个阶段的宝宝可以多做体育锻炼，父母可以跟宝宝玩一个体育游戏“母鸡下蛋”，训练宝宝平衡力喔。 　　游戏名称：母鸡下蛋 　　适用年龄段：5岁 　　材料准备：木鸡头饰、沙包(鸡蛋)、塑料筐 　　游戏目的 　　训练宝宝的大肌肉运动能力，培养宝宝胆量。 　　锻炼宝宝脚和腿的控制力，以及奔跑时身体的平衡能力。 　　感受体位移动和动作变化带来的快乐。 　　游戏方式 　　宝宝戴上母鸡的头饰，扮演母鸡。 　　从场地的起点，宝宝双脚夹起一个“鸡蛋”(沙包)。 　　家长在宝宝背后，从腋下抱起宝宝，要使宝宝的脚离地。然后从起点快速跑到终点，让宝宝将“鸡蛋”下到筐里。 　　家长将宝宝放到地上，并领着宝宝跑回起点。重复游戏步骤。 　　小提示 　　宝宝用双脚夹的物品可以多变换，

  　　第一、榜样和示范 　　家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。 　　第二、解释和说理 　　要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋和激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。 　　第三、练习和实践 　　习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时，一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。 　　第四、表扬鼓励和批评责备 　　表扬和鼓励是一种强化良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评

根据图意猜出文字 如：儿歌“一、二、三、四、五，五只小小鸡”，这个“鸡”字幼儿从画上即可猜出，由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，稍作努力就能在阅读中认识许多常用字。 结伴朗读和阅读 A、结伴阅读：启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴，一般2-3人，使看图与认字起到互补作用，且都有显示自己能力的机会，容易获得成功。 B、小组集体朗读：一般以诗歌为主，在集体朗读中互补，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺。 幼儿与教师范读 A、幼儿范读：创设条件让幼儿将自己熟悉的作品也集体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并找到小老师。 B、教师范读：对有些文字优美、内容有趣，但陌生字出现较多的作品，教师可范读1-2遍或读其中片

幼儿园劳动节教案：勤劳的人们 设计意图 五月一日是国际劳动节。结合我班正在实施的主题活动《房子大观》我设计了本次活动。通过社会调查、观看图片、实践活动等形式，帮助幼儿了解劳动节的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受劳动的快乐。 活动目标 1、知道生活中有各种各样的职业，了解劳动者的辛苦。 2、知道五月一日是国际劳动节，能够做力所能及的事情。 活动准备 搜集各行各业人们工作时的图片、 让家长帮幼儿做活动前的社会小调查，并填写下表。 勤劳的人们、 晚上工作的人、周末工作的人 调查人： 调查时间： 活动过程 一、出示图片，请幼儿说一说自己了解的职业。 （1）

我们在客厅讲话的同时，房间内不时传来大人的管教声「我刚刚跟你讲几遍了，你到底有没有再听我讲话，好～等一下你要被我打五下，看你以后还敢不敢再犯。」还有一阵阵小孩的哭喊声「我不要，我不要被打……」。此时我朋友看着我，面露尴尬的表情，因为房内的就是他的老婆跟小孩。 的确，父母处罚孩子的目的，都是为了要孩子好、要孩子记住，希望孩子往「正面」的方向前进。但是很多的处罚方式，却是用打孩子、骂孩子、威胁、恐吓或体罚等「负面」的方式去加诸在孩子身上，这不是很奇怪吗? 用「负面」的能量去引导孩子往「正面」的方向走?这逻辑似乎不太正确?! 让孩子去承担责任 有一次，我们带着泽泽跟花宝两兄妹回阿公家吃饭，一群小朋友们都已经吃完在客厅玩了，只剩下泽泽还坐在餐桌上。一旁的我，就看着泽泽嘴巴含着饭，眼睛却一直盯着大家在玩什么，不时还露出傻傻的微笑，彷彿灵魂出

　　很多家长，都是严厉型的家长，对孩子的管理过于严厉，儿童是一个完美地独立存在的甘界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命的成长中有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。家长如果有农人的信念和适度，孩子一定会成长得更好。 　　不尊重儿童最典型的一个表现就是对孩子管制太多，也就是指导或干涉太多，孩子的许多正常生长获序被打乱了。 　　就人的天性来说，没有人喜欢自己眼前整天站立一个权威。所有对权威的服从都伴随着压抑和不快，都会形成内心的冲突。孩子当然不会对这个问题有这么清楚的认识，他只是经常感到不舒服，觉得做什么事都不自由，常不能令大人满意，这让他感觉很烦。于是他慢慢变得不听话，没有自控力，不自信，笨拙而苦闷。所以，家长一定要对“过犹不及”这回事有所警觉，不要在孩子面前充当权威(尽管是以温和的爱的形

文/咪蒙 最近我和闺蜜在学插画。每次她准备走出家门，去画室学习的时候，她妈妈都望着她的背影哀声叹气，仿佛她不是去学画画，而是去犯罪。 她妈妈每天跟坏掉的收音机一样重复一个质问：“你学插画，有什么用呢？” 闺蜜35岁，目前是全职主妇，学插画就是因为她喜欢。学插画的过程中，她得到了满足感和成就感，获得了审美的提升和精神上的愉悦——这些难道没用么？ 没用。 一个5岁玩积木的儿童，身后会有一个焦虑的家长在叹息，玩积木有什么用呢，不如去学认字。 一个15岁做航模的少年，身后会有一个焦虑的家长在叹息，做航模有什么用呢，不如学点奥数。 一个25岁玩乐队的青年，身后会有一个焦虑的家长在叹息，玩乐队有什么用呢，不如去考公务员。 在中国家长看来，你做一件事，不能帮助你考上北大清华、不能赚钱、不能升职、不能找到好老公，那就是不学无术、浪费人生、误入歧途。简而言之，只有能产

大概每个妈妈都会有一种这样的感受：看到宝宝刚出生时那小小的身体、小小的鼻子、小小的嘴巴特别可爱，真的有种捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的感觉，所以见到他的那一刻就发誓这辈子一定要细心的呵护他！ 打他骂他这样的事完全没想过，可谁知道呢？真正带了孩子以后才发现：孩子的年龄长了，自己的脾气也跟着长了！ 比如这些总让人火冒三丈的事你是不是也碰到过呢？ 虽然也知道宝宝慢慢长大，有了他自己的想法，比之前调皮些很正常，也知道总对孩子发火对他不好，但我还是很难抑制住心里的烦躁，也许是自己的耐心已经在带孩子的疲劳里磨的一干二净了？即便如此，这大概也不能成为自己吼孩子的理由吧，希望有一天大家都能慢慢的不忘初心，成为一个温柔宽容的妈妈，一起努力吧！

社会交往、与人互动方面 早教中心给孩子提供一个社会交往的环境，帮助孩子结识一些相对固定的好朋友，这是现在独生子女家庭孩子特别需要的。强调：“不能关起门来做早教”，这是很有道理的。也就是说，参加早教课程的宝宝从整体上，在社会交往、与人互动方面会比没有参加早教课程的宝宝强一些。 习惯和性格养成 孩子每周1-2次或者半日早教亲子课，这件事本身就是对孩子最好的教育，首先不管天气好坏，作为家长如果能够坚持带孩子上课，其实就是在告诉孩子，学习是很重要的一件事，我们一定要认真对待，一定要坚持，这既让从小养成了爱学习的好习惯，又锻炼了孩子的意志品质，这是良好习惯和性格养成的一项重要环节。 亲子关系 亲子课是非常好的亲子互动的机会，特别对于那些平时就比较忙，没有太多

这类的话就是餐桌禁忌，因为它会将食物贴上标签，更糟糕的是，孩子会认为必须先吃难吃的，才能吃好料的。避开五句话，给孩子正确的用餐观念。 家长在餐桌上对孩子说什么话，就跟上什么样的菜一样重要，因为家长传递出来的饮食和用餐观念，将对孩子造成深远的影响，那到底要如何才能确保传递的讯息正确？《晚餐简单做全指南》（Cooking Light Dinnertime Survival Guide）一书的作者莎莉．库哲克（Sally Kuzemchak）于美国《Parents》杂志中撰文指出，父母在餐桌上应避免以下这5句话： 1.你再吃一点就好！ 家长常认为孩子还没摄取足够的营养食物，或是觉得孩子们吃了太多土豆或面包，饮食不够均衡，“我以前也用过这样的方式，但就在几年前的某一天，当我们聚在餐桌前吃晚饭时，我儿子突然问我一句：‘我还要吃几口才够呢？’，当下我才发现，这

  　　“宝贝听话，小汽车家里已经有很多了，别再买了。”   　　“我说不买就不买，你走不走？你不走我自己走了，你一个人在这里蹲着吧。”   　　“好了好了，怕了你了，这是最后一次给你买小汽车了。”   　　这样的场景，对于很多家长来说并不陌生。孩子购买欲强，是很多家长头疼的问题。那么当孩子与家长外出总要求买东西时，家长们该如何应对？   　　情景重现1   　　碍于情面只好妥协   　　市民李女士是一个4岁孩子的妈妈，每当逛超市孩子硬要买某个玩具时，她都是先妥协。“我女儿倔强得很，不给她买就哭，听着孩子的哭声，自己也觉得于心不忍，最后还是买了。”   　　而市民梁先生在遇到6岁的儿子在

父母十诫 1. My hands are small; please don’t expect perfection whenever I make my bed, draw a picture or throw a ball. My legs are short; please slow down so that I can keep up with you. 我的手还小，我铺床、画画、扔球的时候，请您不要求全责备。我的腿比您短，请您走慢些，好让我能跟上。 2. My eyes have not seen the world as yours have; please let me explore safely; don’t restrict me unnecessarily. 我还没有像您一样见多识广，在安

活动目标： 1.引导幼儿通过录象懂得乱吃东西的危害性。 2.引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。 3.提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 录象《卡在喉咙里的五角星》、每组一小筐图片 图片： 1.老鼠、苍蝇叮咬过的食物 2.过期的食物 3.腐烂变质的食物 4.假冒、劣质的食物 5.没洗干净的食物 活动过程： 一、观看录象《卡在喉咙的五角星》 1.教师提问 “刚刚你们看到了什么?” “小男孩的做法对吗?” 2.幼儿相互交流讨论 “他这样做了会怎样?” “你有没有这样做过?” 3.教师做适当小结 二、

活动目标： 1、画封闭的圆，添加线条画成小鸡等形象。 2、学做自己能做的事情。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 炫彩棒、《你好，鸡蛋哥哥》和《加油，鸡蛋哥哥》部分画面、小草背景、山坡背景。 活动过程： 一、鸡妈妈生蛋 1、观察图一。鸡妈妈在青草地上生下了许多蛋宝宝，蛋宝宝是什么样子的?(圆圆的) 2、鸡妈妈说：“我生了好多蛋，还有些蛋生在草堆里。”大家快帮鸡妈妈把鸡蛋找出来吧。 (幼儿画圆表示找到的鸡蛋，共同分辨找到的是不是鸡蛋。) 3、教师画一个较大的封闭的圆，鸡妈妈说：“这个蛋壳特

活动目标： 引导幼儿观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。 教会幼儿做个胆大的孩子。 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 活动准备： 蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。 活动过程： 1、燃烧蜡烛点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。 教师提醒幼儿火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。 2、玻璃杯"灭火器"教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的全过程。启发幼儿思考火被熄灭的原因（燃烧需要空气）。 用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为

孩子对情绪的控制力最初都源于早期的生活经历及情感依恋。自出生起，宝宝们开始特别喜欢看人的脸孔。五官对他们来说都新奇有趣。经常用丰富的面部表情跟宝宝互动，或像本游戏中“创造”出各种模拟的面孔和表情，和宝宝进行交流，都会有助于提高宝宝的专注力、辨识能力，以及促进初期社交潜能的开发。 物品准备： ·手套 ·剪刀 ·水彩笔 ·成人用手配合完成操作 活动目的： ·增强专注力 ·分辨面孔的能力 ·促进早期社交潜能的发展 活动指导： 把手套上手指的部分剪掉 用水彩笔在手套的手掌中央画一张脸的样子。注意要把眼睛和嘴巴画得大一些、明显一些 把手套戴在手上 另一只手把宝宝抱坐在腿上，同时戴着手套的手将画有面孔的一面朝向宝宝