第一站：汉密尔顿——小城有个经典车博物馆 推荐特色体验----参观经典汽车博物馆，除了老爷车还有很多玩具车，在博物馆餐厅内吃饭 汉密尔顿经典车博物馆并不大，这里展品足够多，下午两点停止入内。除了老式汽车，还有汽车零配件，玩具车以及与汽车有关的历史故事，足够一家人待几个小时。展馆用相当大的空间陈设玩具车和汽车零配件，大大增加了孩子的兴趣。展馆内有一辆车是可以上去体验的，在新西兰从来都不缺可以亲近参与的项目。 第二站：罗托鲁瓦—带孩子玩儿两天都不够 Agrodome皇家牧场推荐你带孩子去玩。 这家五星级农场始建于1971年，本身是一家牧场，也可以带孩子去玩儿。这里有丰富的动物种类，孩子可以在最纯净的草场上与放养的动物们亲密接触，享受天然环保的生活。 农场最有特色的是Sheep Show剪羊毛表演，在轻松有趣的表演中，了解来自世界各国十多个品种的羊，欣赏纯正新西兰特色的剪羊毛

这位妈妈说：“我觉得自己非常失败，怎么养了这么个孩子！我怎么让他听话一些、乖一些呢？” 我问妈妈：“咱们好好想想，生活和学习过程中，孩子有什么爱好或特长呢？” 妈妈沉默良久，说：“他体育很好，篮球打得不错，短跑速度也快；虽然成绩总体不好，但作文经常被老师当范文；平时在家里会主动打扫卫生、洗碗，我身体不舒服时，还会监督我吃药。” 如果这些话不是出自同一位妈妈之口，我们是不是根本想不到这是同一样孩子？ 每个孩子，都有与生俱来的优势和劣势，作为父母，最怕的就是被孩子的“缺点”蒙住了双眼，渐渐把孩子的优点也看成是“缺点”的催化剂了。 初中有位同学，成绩每次都是全校前三，性格开朗、处事大方。他爸爸知道他喜欢英语，每次来学校看他，都带来英语读物或者英语辞典，鼓励他英语方面的学习。 不了解的人，以为他有一个好家庭

  　　80后妈妈晓笑家有3岁半小帅哥一枚，可当妈的每次面对别人的称赞都会这样说：“别看他长得可爱，真是调皮得要命。只要我在家，基本上就是在对他的大呼小叫中度过的，管不住啊！”而儿子对晓笑的评价也是一个字——凶。“前段时间在豆瓣上看到一本书，叫《如何打孩子》。”晓笑说，“书的内容我倒还没来得及仔细研究，可我发现关注这本书的几乎是清一色的妈妈！难道现在的家庭中，唱白脸的都是妈妈吗？”   　　晓笑的疑问带出了我们今天的话题——随着80后们为人父母，随着我们对孩子的教育问题越来越重视，随着妈妈们在孩子成长教育中的参与度越来越高，传统的“严父慈母”似乎已转变成“严母慈父”。   　　我是个&

活动目标： 1、知道把珠子、扣子、硬币等小物品，赛道耳朵、鼻子、嘴巴里会有危险。 2、自己或者同伴有异物塞进口、鼻子、等处时，知道及时告诉大人。 3、加强幼儿的安全意识。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1、多媒体教学资源《危险的小圆珠》。 2、各种小圆珠实物。 活动过程： 一、 创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。 （1） 游戏《指五官》。 教师说：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。 请幼儿依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。 （2） 教师带领幼儿分别闭上眼睛走一走，捂着耳朵听老师唱歌，轻轻捏住鼻孔、闭着嘴巴呼吸，具体感知一下五官的作用。

活动目标： 1、认识点卡，给3以内数量的物体匹配相应的点卡。 2、练习手口一致点数，并能正确地说出总数。 3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 4、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 经验准备：幼儿已在上学期感知过3以内的数量。 物质准备： 教具：创设《娃娃家》厨房。桌子上有：三个碗、三把勺子、二个盘子、二个杯子、一口锅等，1-3的点卡各两张。 学具：《幼儿用书》（P1-2页）人手一册，笔人手一支。 活动过程： 1、整理娃娃家。 教师带领幼儿来到“家”的场景中。 （1）师：娃娃家的妈妈打扫厨房啦！瞧，妈妈把家里的东西都抹干净了，都放在了这张桌子上。引导幼儿说一说桌子上有些什么呢？（碗、勺子、盘子等等）

临近开学季，宝宝们也快到了入园的时候。在这之前，宝宝需要做好十足的准备，一应对幼儿园内会发生的一切。这个准备宝爸宝妈与宝宝都需要。下面就一起来看看吧。 入园对于孩子来说，是人生中的一个新的起点，是孩子的另一个“断奶期”。可入园对于孩子和家长来说，也是一场艰难的“战争”。孩子在前方“冲锋陷阵”，家长则后方担忧，宝贝那么小，能适应幼儿园的生活吗？入园前都需要准备些什么呢？ 一般来说，国家建议入园年龄是2.5~3岁，3岁前的宝宝更适合一对一的家庭教育。 把年龄不足3岁的孩子交给幼儿园会增加损害他们正常心理发育的危险。比杜尔夫具有20年的儿童教育经验，他曾提倡早期教育，可是后来他发现，父母才是培养孩子的最好的老师，托儿所和幼儿园只不过是在做“二流”工作。 虽然幼儿园试图满足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老师根本照顾不过来。

幼儿园是孩子对于知识的启蒙之地，所以在布置上要独具匠心，不光要蕴含着设计美学，更要突出幼儿园的整体风格，幼儿园孕育的是祖国的花朵，所以应以轻松活泼的布置风格为主，再配以亮丽的色彩打造一个儿童生活、学习的理想之地。 幼儿园空间的合理布置 幼儿园的教室、通道及其他活动空间是建筑师依据相应的活动流量、人体工效学和建筑标准设计的，而繁多的家具、教具和玩具设施，往往与有限的空间产生冲突。保证儿童有宽敞的活动场地是幼儿园装修要考虑的重点之一。在装修设计时充分注意到这点，利用建筑物的墙角与门后形成的零碎空间，设计制作储物柜、橱、小搁架等，把大空间留出来，不仅使幼儿活动空间宽敞、安全，也形成一种视觉上的完整、流畅和通透。小班活动室中搭建的小阁楼正是基于这一思想设计的。阁楼上下形成两个相对独立的活动空间，使教室的活动空间增加了近三分之一。 孩子的床设计成地台式，高

活动目标： 1、理解故事，懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃。 2、了解并能表达遭遇困难时的不同心理感受，体验击败困难的乐趣。 活动准备： 多媒体课件、图片、幼儿操作的各种材料 活动过程： (一)故事“乌鸦喝水” 1、讲述故事“从前有一只在沙漠里飞的乌鸦……乌鸦喝不到水”，提问幼儿的心理感受。(第一次让幼儿体验心理感受) 2、继续讲述故事“乌鸦开始想办法……乌鸦还是失败了”再次提问幼儿的心理感受。(这是幼儿第二次心理释放)然后结合幼儿实际生活，集体讨论自己遇到过哪些困难，是怎样去解决的。 3、继续讲述故事到结束，提问幼儿这时乌鸦的心理感受，并且讲述喜欢这只乌鸦的原因，由此总结出解决困难的基本因素，即“勇敢面对——爱动脑筋——坚持不放弃”

沟通技巧对幼师来说有多重要？ 跟家长打交道的过程中，涉及孩子方方面面的问题，幼师说错一句话都可能会惹怒家长。 其实，同样的意思，换一种方式表达，会获得完全不同的效果。下面这8个沟通技巧，能帮助幼师们“管理”家长，既让幼师表达出自己的意思，又让家长欣然接受。 1、“是我们一时疏忽，不过幸好我们已经及时......” ★★使用场景：孩子在幼儿园磕磕碰碰，家长揪着不放。 ★★功效：承认疏失但不引起家长不满。 孩子在幼儿园磕磕碰碰在所难免，勇于承认过失非常重要，不过这不表示你就得因此和每个家长道歉。 这样沟通，既能平息家长的怒火，又能淡化过失，告诉家长你们是如何补救的，转移家长的注意力。 2、“太感谢你提的建议了，我们一定会仔细考虑的” ★★使用场景：家长给幼儿园

很多家长都反应：知道体罚是不对的，但不打真的是管不住啊!我打他的时候也没真用力，这种小小的体罚应该没什么关系吧?”我们先不说体罚对不对，打孩子应该用多大的力气，首先我要告诉你的是，如果说在生活中，除了体罚之外你没有任何方法能管住孩子，这背后隐藏着两个问题： ➤管不住孩子的两个原因： ● 亲子关系极其不好：如果你需要用强烈的恐吓、体罚才能让孩子听你的话，那么你的亲子关系是存在障碍的，这是亲子关系出现问题的信号。 ● 家长在教育上偷懒：如果你只靠打才能让孩子听你的话，那么你极可能是一个在教育上偷懒的家长。不要说孩子调皮难管教，不要说孩子只怕打，这背后其实是你自己在教育上的懒惰，想让孩子迅速安静下来但又不想费时间用新方法，对孩子的教育没耐心，这不是偷懒是什么? 孩子犯错有很多种情况，由于能力不足或环境因素，孩子往往会犯一些不是出于主观意识

很多家长估计都有这种习惯，孩子下课后回到家，问孩子：今天学了什么？ 实际上，这对年纪在3-6岁的孩子来说是颇有挑战的！毕竟在学校老师临下课前都需要对孩子再花上一番功夫解释今日所学。 我们都知道孩子在小学阶段学业压力不重，没有多少量化指标。孩子在培训班上课时，家长关心的是孩子有没有认真学习，而不是孩子学到多少知识。很大原因是家长不想给孩子压力，家长们考虑到的还是激发孩子兴趣为主。 但是小编也需要提醒各位家长，孩子6岁前是生活习惯、语言和认知能力培养等学习关键期，发掘孩子学习兴趣固然重要，但培养好的学习习惯也十分关键。不同的年龄阶段，根据孩子的发育特点，家长可以帮助调整教育方式。

让粑粑麻麻苦恼熊孩子为什么那么难搞： 你让他睡觉的时候他不睡，你让他不要偏食他不听，你告诉他要讲礼貌他偏不张嘴，你教他学习跟朋友分享他哇哇大哭……熊孩子咋恁不上道呢？ 换位思考也是有道理哒： 我不困、不舒服、没聊够、精神头正足，怎么睡？肉就是比菜好吃嘛！老妈你敢做比肉还好吃的菜给我咩？每天上下学路上反反复复问好是为神马？我跟那些大人又不是很熟！我最爱的玩具为什么要分给别人？上次他的玩具怎么都不分给我！ 与宝宝做朋友也是挺不错的哟： 其实说到底，粑粑麻麻不要总是把自己跟熊孩子对立起来，总是妄图以家长的高姿态去搞定熊孩子。强势命令孩子驯服，唠唠叨叨让娃妥协，都不是长效好用的招儿，只有真心了解、平等沟通，重建你跟孩子之间的信任，才能让你和孩子之间的关系良性互动起来。

教案一：大雨小雨 活动目标： 1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。 2、尝试用语言节奏表现大雨、小雨。 3、能从音乐高低变化中区别下大雨、下小雨，学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 活动准备： 1、“雨丝”人手一份，节奏图，钢琴。 2、已学过歌曲《大雨小雨》 活动过程： 1、出示雨丝，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友,刚才我们一起学习了诗歌小雨点，发现小雨点会发出什么声音？那你们觉得大雨会发出什么声音？我们今天一起来下雨。（在座位下有雨的道具请你拿出来） 2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。 师：听，在下什么样的雨？（另一教师弹高音区音乐：轻快、跳跃）请你们觉得小雨是怎么下的

丁妈说很多妈妈在宝宝很小的时候，就观察自己的宝贝是否具有外向性格。很长时间以来丁妈身边都有这样的论调： 「孩子外向活泼更有利于成长，孩子内向腼腆需要培养自信。」 现在大部分的学校甚至单位，也在刻意培养外向的性格。他们认为，团队合作、人际沟通都需要外向型的人格，内向的人往往被认为是「害羞且保守的」。 事实上，人的个性一定程度上是由先天决定的，不同的个性之间无优劣之分。 我们不应该给不同的个性贴上不同等级的标签，而是应该让孩子处于适宜他个性发展的环境中，让其个性所附带的天赋得到最大程度的发挥。 内向不同于害羞 很多人之所以认为内向不如外向，是因为他们强行将内向和害羞混为一谈。 「世界上约有 1/3 ～ 1/2 的人是内向性格。」苏珊 · 凯恩在 TED 演讲时说，「内向和害羞是不同的。害羞是指害怕外界评价。而内向是指如何回应外界的刺激，即社交刺激

这七天，1号在家和好友相聚，两个小盆友玩儿得热火朝天； 2号去念坛公园划船、玩儿滑板车； 3号去前门老胡同转悠，感受国庆气氛； 4号去南海子公园踢足球、骑自行车、看麋鹿…… 出生这三年，喆同学远的地方去过山东、南戴河、天津、保定；近一点的去过北京的各个公园：天坛、地坛、日坛、景山、北海、龙潭湖、大观园、颐和园、圆明园、动物园、中山公园、玉渊潭公园、奥林匹克森林公园等等。 讲真，我真的羡慕朋友们可以拖家带口来一场说走就走的旅行。看他们身处世界各地，我也曾经蠢蠢欲动，想给喆同学办护照，带孩子体验一下“诗意和远方”。 但身为一个非常好动、脑洞超大的男孩子的妈妈，我又十分清楚，远途旅游注定把快乐的外出演变成一场麻烦—— 1. 孩子无法长时间保持安静 远一点的旅行，我都选择自驾，比如每

活动目标： 1、养成每天喝奶的习惯。 2、区分纯牛奶和牛奶饮品，了解它们的差异。 3、认识常见的奶制品：纯牛奶、酸牛奶、果奶等。 4、知道人体需要各种不同的营养。 5、初步了解健康的小常识。 活动准备： 课件、图片。 活动过程： 1、说说自己喜欢喝的牛奶，分别统计喜欢喝纯牛奶和牛奶饮品的人数，并说说喜欢的理由。 2、引导幼儿将牛奶按纯牛奶和牛奶饮品两大类分类摆放。 3、观看课件，了解它们的差别。[.来源屈.老师教案网] 师小结：多喝牛奶，少喝饮品。 4、讨论喝牛奶对我们身体有什么好处呢? 5、理解喝奶好处多，喝了奶后变得怎么样? 6、教育幼儿选择有营养的牛奶，掌握科

我多么希望，我和孩子也可以这样。当我老得不能动的时候，都还有新鲜话题可聊——只要我们持续保持阅读。” “亲子共读”是这两年很流行的“教养守则”之一，有很多家长都知道，要跟孩子培养亲密的情感、要培养孩子阅读的习惯，“亲子共读”是很好的方法之一。 可是，很多家长却不知道，“亲子共读”不应该、也不能够只有在“学龄前”进行。对于已经能够识字、能自行阅读、小学阶段的小朋友，家长仍然要维持“亲子共读”的习惯——因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯最重要的关键! “亲子共读”不仅限于学龄前 很多家长听到我这么说，都惊讶的张大了嘴：“不会吧!都自己会看书了，还需要我一个字、一个字的念给他听吗?” 没错!很——需——要!当然，跟大小孩的共读，并不光只是一个字一个字的念出来而已。跟大小孩的共读有很多不同的方式与技巧，下面我们可以一一细

　　《穷爸爸、富爸爸》里有这样一句：“所谓成功，就是有时间照顾自己的小孩。”而调查显示近三成父母每天与孩子相处不足1小时，不少儿童非常渴望父母陪伴。   　　近日，记者通过网络和现场调查的方式共获得100份有效问卷(详见下表)，在“一天能有多少时间陪孩子玩？”的选项中，28人选择了1小时以内，达到28%；在“孩子和谁最亲？”一项中，33%的人选择了“爷爷奶奶或外公外婆；在“儿童节送给孩子最好的礼物”一项中，72%的人认为是“陪孩子玩一天”。   　　“要去超市买一个新爸爸回来。”在现场调查中，3岁的张晨曦这样跟爸爸张驰说。张弛从事机电安装工程，经常要去外地出差，有时一个项目就要花一年的时间，这一年里每个月就

活动目标： 1、体验诗中表达的情感，感受“我是一朵蘑菇，一朵会走路的小蘑菇”所表现的童趣。 2、理解诗歌内容，学习词语可爱、快活。 3、尝试朗诵诗歌。 活动准备： 1、经验准备：体验打着小雨伞的快乐。 2、小雨伞、蘑菇图片、操作卡。 活动过程： 一、出示蘑菇图，谈话引入诗歌。 你看见蘑菇像什么，你知道蘑菇会走路吗？ 二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。 1、教师朗诵诗歌。 2、看操作卡，再次理解诗歌内容。 提问：诗歌里的小朋友为什么说她也是一朵小蘑菇。 一朵会走路的蘑菇是怎么回事呢？ 小结：下雨的时候，小朋友打着小伞，真快活，我也是一朵小蘑菇，一朵会走路的小蘑菇。 三、学习朗

面对焦虑的家长们，我通常都会安抚他们别那么紧张，帮他们分析孩子“问题”产生的原因，再教他们如何用耐心和爱心去陪伴、去引导。 其实，比起给方法，我更想给家长们的是安慰，让他们别把孩子的一些行为看成是很严重的问题。因为用“问题”来形容孩子的行为好像带有负面的评价。如果最爱孩子的我们，天天认为自己的孩子存在着这样那样的“问题”，忧心忡忡、哀叹连连，那孩子反而会从我们的反应中给自己下结论：“我是个有问题的孩子啊！”这就好像我们面对着表情凝重的医生，被宣判得了重病的那种感受吧。 如果说家庭教育真的有一条放之四海而皆准的标准，那应该是——给予自己孩子充分的信任、尊重和爱。 一定有父母要反驳我了：那很多问题也是客观存在的呀，不能因为相信孩子爱孩子就不去解决吧。 是的，在育儿过程中，好心态是前提，好方法是过程，好孩子是结果。不是有了好心态就可以放任自流；任何爱要想达到对方的