英国幼教：游戏化、自然化

由此可见，从幼儿教育的初始环节到教育的反馈环节，各个幼儿园都是以一个政府的尺度为衡量标准，使幼儿教育实践有章可循，有法可依。

除此之外，相关单位对幼儿教师的服务也很到位。英国不仅有全国统一的《发展纲要》和《课程指南》，而且有与之配套的教师培训手册，以及大量的教师参考用书、幼儿图书，和与幼儿图书配套的手偶、玩具、光盘、操作材料、工具、设备等。教师工作起来十分方便，不用为所需的各种材料花费设计、制作的时间和精力。

5．幼儿园的投资方向侧重于与幼儿发展有关的物质材料，而不是幼儿园的门面

我们每到一所幼儿教育机构，看到的房舍、大门等都十分简朴，没有任何装饰，甚至有的略显寒酸，但是班级中与幼儿发展有关的图书、玩具、工具、制作材料等环境和材料却十分丰富，由此可以看出，幼儿园的投资方向是那些与幼儿的发展实实在在相关的方面，而不是所谓的幼儿园的面子。

6．教师从多方面尊重幼儿，师生关系自然而和谐

在英国的幼儿园中，幼儿受到成人多方面的尊重，教师不仅在教育过程中尊重幼儿的生理特点、心理特点、学习特点，而且在与幼儿说话的语气、与幼儿互动的方式等方面注意尊重幼儿的心理感受。不把教师的意志强加在幼儿身上。而是和幼儿进行平等的商量和引导，所以，幼儿与教师形成的关系是平等、和谐、合作的师生关系。

7．教师把教育目标物化在幼儿的操作材料中，教育过程生活化、游戏化、自然化

在幼儿园中，我们看到幼儿的绝大多数时间都在游戏，教师很少组织显性的教育活动，教师把教育意图、教育目标物化在幼儿的操作材料中，使幼儿在与环境、材料的互动过程中达到发展的目的。这种看似没有教育，实际上却实施教育的过程是最适合幼儿的。

从活动的角度看，幼儿的学习活动是渗透在生活环节、游戏活动、故事活动、唱歌活动中的。教师在生活和游戏中自然而然地进行了数学、科学、情感、语言、健康等方面的教育，即幼儿的发展过程与幼儿各种感兴趣的活动融为一体。使幼儿在不知不觉中学习和发展。

8．教师实施尊重幼儿个性的教育

在很多英国幼儿园，教师都要认真、仔细地观察自己负责的幼儿，对每一名幼儿进行观察和记录。他们把幼儿的实际表现作为教育的起始点，制定个性化的教育计划，对幼儿实施个性化的教育。在我们所看到的几所幼儿园中，虽然教师记录的方法不同，如有的教师用照片记录，有的教师用详细的文字描述．有的教师用简短的文字描述，但他们对幼儿进行记录并

对幼儿实施个性化的教育这一点却是相同的。

以上种种．值得我们从符合国情的角度吸纳、借鉴。