一年级跟不上，上四年级又掉队？究竟因为天赋还是努力不够？

很多家长都很担心，孩子的学习跟不上，该怎么办？一年级跟不上，上四年级又掉队？究竟因为天赋还是努力不够？让我们一起看看吧！

一年级新生眼看也学了快一学期，有的爸爸妈妈会觉得这半年简直就是鸡飞狗跳。原来在幼儿园乖巧懂事的小宝贝一下子变得顽劣不堪。18年入学的大班小朋友的爸爸妈妈也可能在幼升小战役中就磨尽了耐心，为什么一样的拼音别的孩子一学就会，自己孩子上课好像在听天书，下课也不记作业。同样的情况在三四年级还会上演一次。有的孩子一二年级好不容易赶上了，上到四年级又开始掉队，每天面对作业本发呆的时间比玩的时间都多。

爸爸妈妈就开始在心里嘀咕，这孩子究竟是笨呢？还是不努力啊？为啥隔壁一样大的孩子就能学好？最气人的是，很简单的题目讲了三遍五遍，讲得爸妈眼冒金星，孩子脑频率就是不和你在一个频道上，懵懂的眼神无辜地看着你，“懂了吗？”摇摇头。简直能把人气得一佛出世，二佛升天。

其实这是由于思维认知发展没跟上造成的。根据著名心理学家皮亚杰的理论，儿童认知发展有三个阶段(2岁以前不讨论）。

1、前运算阶段(2-6、7岁) 儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

2、具体运算阶段(6、7岁一1 1、12岁) 皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。

3、形式运算阶段(1 1、12岁及以后) 这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。

概念比较生涩难懂，我来解释一下。各位爸妈请注意几个关键。

第一，前运算阶段和具体运算阶段分界线是6-7岁，刚好是上学的年龄。假如孩子进化到具体运算阶段，那么他就能通过语言描述做应用题，比如你有3个苹果，吃掉2个，还剩1个。没有进入具体运算阶段的孩子，就需要借助实物来思维，给他3个珠子实物，拿走2个，得出还剩1个。你可能会说哪有那么傻的小孩儿，我家宝宝5岁就会1+2=3了。孩子在前运算阶段其实是通过死记硬背来记住运算法则的，实际上注意观察会发现更多的孩子计算时是要借助手指的。也就是说口算对孩子来说不是思维发展的产物，而是训练的结果：大量的训练记忆才能得到正确的答案。

第二，7岁以内的孩子是没有守恒和可逆的概念的。曾有人做过实验，拿来两瓶容量相等的可乐，当着6岁孩子的面儿，分别倒入一个大杯子，以及两个小杯子。孩子就会在一个大杯子和两个小杯子之间犹豫很久，他不会意识到这都是从相等容量的可乐瓶里倒出来的。而同样的孩子可能几个月后就会知道，这两种容器里的可乐是一样多的。

第三，具体运算阶段在9-10岁（大约四年级）会迎来一个飞跃，从具体转向抽象。这时候转的快的孩子就能顺利地从应用题转向方程式的学习，而转得慢的孩子学方程式就会异常困难。

说到这里你可能会有朦胧的概念了，孩子并不是笨，也不是不努力，只是认知发展水平没到那个地步。有经验的老师通常会用开窍没开窍来形容孩子的学习，这个“开窍”翻译过来就是长心眼，思维发展到底到没到下一个台阶，长没长出心眼。

就像有的孩子10个月就会走路了，有的要18个月甚至更晚才学会一样的。我想没有哪个爸爸妈妈会对7-8个月不会爬的宝宝大呼小叫，恨铁不成钢吧！孩子在一年级和四年级面临的情况其实是一样的。本身每个孩子思维发展时间就有早晚，何况同一年级的孩子年龄最多可以差将近一年。在思维发展的转折期，孩子自己也是很痛苦的，有的东西他就是不能理解，遇到各种提前教学的学校，就更辛苦了。

而成人大部分已经忘记了幼年的认知体验，面对识别不出同样的可乐倒进两种容器的孩子，一句“笨蛋”可能就脱口而出了。

那么父母该怎么帮助孩子顺利过渡思维发展转折期呢？

第一，请耐心一点，孩子不过是还没开窍罢了。第二，有意识地多引导孩子思考，经常趴着的孩子先学会抬头，多下地的孩子先学会爬，都是一样的道理。第三，让孩子多看书，多阅读。电视都是形象的，具体的，而书本则要抽象地多，低年级孩子多看书，有助于更快进入具体运算阶段。

第四，不要提早上学！

所以，你的孩子并不是笨，只是慢了点儿，这样是否就能减少一点儿焦虑，控制点儿想冲着孩子咆哮的洪荒之力呢！