父母之道 面向世界问题

教就可能是“面向世界”的。这样的家长，在我国历史上就有，梁启超便是典型的一位。他在中国近现代的政治舞台和学术舞台上，都扮演过重要角色，而在家教上的成功绝不逊于前者。他的9个子女个个成器，3个成为共和国院士，其他几个在各自的专业领域中也都是首屈一指的专家。

　　梁启超教育子女的一个重要特点就是中西并重。梁家的经济条件好，于是，他就把这些钱中的绝大部分用于资助子女的学业上，尤其是支持思成、思永，还有林徽因等人出国留学。只要条件允许，他便把孩子送到美国、加拿大的著名学府接受教育，了解世界文明。同时，他又尽量创造条件，使孩子学习和了解中国优秀传统文化。一度，他非常担心孩子在接受西方文化的时候丢弃了国学，于是就利用每个假期将子女们聚集在一起，为他们讲授国学。

　　对于普通人家的为人父母者来说，在自己的财力、物力、能力和社会背景的现有基础上，很可能在这方面无法同梁启超相比，因此不大可能有更多的作为。但是，有这种意识和没这种意识大不一样。把“面向世界”的取向原则装在脑子里，体现在力所能及的行动上，自觉冲破传统教育观念根深蒂固的消极影响，为孩子“胸怀祖国，放眼世界”创造家庭和心理环境，绝对是完全应该的。

　　适应全球化的具有现代人格的人才，需要从小开始培养。家教如果不面向世界，就不能从小培养孩子的世界眼光。旧社会就有人主张“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，但并没有切实指导和明确要求，只是一种口号而已。

　　随着全球化趋势的日益明显，“地球村”的说法已经不是玩笑，“与他人合作及进行国际交往的能力”，正在成为对普通公民的要求。“发展人际关系，促进不同观点和看法的容忍以及对不同文化、宗教、种族、性别……的尊重”，“全球合作精神”等，即使对就在本村里搞农业生产的人来说，也已经成为很现实的问题。因为到你这里来进行交易的，完全可能是美国人或意大利人，你如果完全固守老祖宗传下来那一套，有些事情有可能就很难办。试想，如果你的孩子眼界不宽，心胸狭窄，容人之量很小，又孤陋寡闻，念书时和同桌总打架，和谁都处不来，少见多怪，看什么都不顺眼，将来怎么能很好地去经营跨国公司，或者和各国专家共同搞科研攻关？

　　在我们的家庭教育中，有悖“面向世界”取向原则的想法和做法有很多。比如，缺少了解外界情况的热情和热心，为了让孩子集中精力学习，甚至把孩子关心国际时事视为“不务正业”，连每天