教案一：《有趣的测量》

活动目标：

1、学习用自然测量的方法感知物体的长短，尝试用首尾相接(做标记、平铺、交替)的方法进行测量。

2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的结果也不同。

3、能用较准确的语言讲述自己测量的情况。

活动重点：学会用首尾相接(做标记、平铺、交替)的方法测量物体长度。

活动难点：测量同一物体时，测量工具不同，结果不同。

活动准备：

1、地面上八条长短不一的线段，

2、各种自然测量的工具吸管和冰棍棒

3、记录表、笔。

活动过程：

一、用目测的方法测量地上的路段。

二、探索使用冰棍棒和吸管进行测量

1、幼儿自由选择路段，进行测量，师提醒首位相接的进行测量。

2、幼儿示范并小结测量的方法(平铺、交替或做标记)。

三、幼儿选择测量工具，两人一组进行测量

1、介绍记录表格：记录表上的数字和图案都是什么意思?

2、幼儿自由组合，两人一组分别用冰棍棒和吸管进行测量。

3、交流测量结果。

小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的结果越小，测量工具越短，测量的结果越大。

四、延伸活动

1、测量班级的桌子的边长

2、区域活动中投放相关材料进行测量

教案二：自然的测量

活动目标：

1、学习不同的工具测量同一物体的长度。

2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。

活动重点：学习用不同的工具测量物体的长度。

活动难点：测量单位与测量结果之间的关系。

活动准备：

完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)

记录表格(见活动材料)

活动过程：

一、创设问题情景,以故事的方式引入。

1、创设问题情景,引入问题。

师：小朋友,瞧,图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭,它们在比赛跳绳)再看下面一幅图,想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图,它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图,发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。)

2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。

师：请你们也想一想,有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗?

二、迁移幼儿已有测量长度的经验。

师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了,你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度,你们仔细看他测量的方法对不对。

师：他测量的方法,对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点,沿边线测量,不要偏离边线,首尾相连,量一下记录一下。)

三、幼儿尝试测量,探索测量单位与测量结果之间的关系。

1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。

师：小朋友真能干,都已经掌握测量长度的正确方法了,现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具,分别量一量课桌的长度,并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果,(教师可示范记录方式)

师：你们刚才用两种测量工具,测量的结果一样还是不一样?请你说一说,你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长,用XX量了几次?(请个别幼儿回答)

师：我们测量的是同一个物体,为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度,看看结果有什么变化,好吗?

2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。

师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长,并像刚才一样把结果记录在表格里,好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?

3、引导幼儿讨论并小结。

师：我们每次的都是同一个物品,为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表,你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长,量的次数就少,测量工具短,量的次数就多的道理。)

师：小结,测量工具长,量的次数少,测量工具短,量的数次就多。