40年前提出“赞美教育法”，现在承认自己的理论有问题！

经常被赞“聪明”的孩子害怕新挑战

想想我们平常在什么情况下夸奖孩子?“宝贝真棒!宝贝真聪明!”这种句子是不是已经成为了口头禅?

可是许多的研究已经显示，经常被称赞“聪明”的孩子会过于在意他自己的表现，对新挑战有迟疑却步，害怕可能的失败。

德韦克教授认为这类孩子，容易形成“固定型思维模式”，认定聪明是天生的，是自己控制不了的。

这让我想起一个朋友的孩子叫天天，今年7岁，从幼儿园开始就各种获奖，兴趣也很广泛。他拖着爸妈报过绘画班、足球班、跆拳道班等等，都学得挺不错。

天天妈有时和我们朋友聚餐，也对天天赞不绝口，一看见他很快把饭吃完，就马上说：“哇!天天很棒!”

再看见他吃完饭拿出书看书，也要跟大家“炫耀”一番，说：“我这儿子真的很聪明，看书从来不用我们提醒。”

这些都引来众人艳羡的目光，大赞这孩子聪明懂事。看天天的淡定表情，也有一副见惯这种围观场面的样子。

可是有一次，天天妈突然给我打电话说，天天怎么都不肯再去学跆拳道了，“他本来可以考黄绿带了，结果他们教练说如果这一次考不过，就要把他之前的黄带没收，他就怎么都不愿去了，我没想到他怎么会这么不自信?”

现在回想起来，天天可能就属于德韦克教授所说的“固定性思维模式”的孩子，小小年纪不曾付出过多少努力，就被一片赞扬声所包围，让他已经形成一种“我是个聪明孩子”的自我认知。

如果真的遭遇了失败，他会很自然地将原因归咎为“原来我根本没有大家想的这么聪明”，这也是为什么聪明自信的孩子反而不愿意接受挑战，也害怕失败的原因吧。

常被赞“努力”的孩子韧性强

而那些因为努力而获得赞赏的孩子，德韦克认为他们容易形成“成长型思维模式”，韧性强，强烈渴望主宰自己的人生。

因为他们完成任务时得到的评价通常是“宝贝，你这段时间的努力换来了你的成功，妈妈为你骄傲”，孩子会自然把成功的原因归咎为自己可控的因素——“我只要努力就可以获得成功”。

德韦克教授在实验中也发现“成长型思维模式”的孩子在遇到更难的智力拼图时会更加兴奋，这些题对他们来说简直太棒了——可以让他们发展一个新的技能，或者征服一个新的问题。

她还观察母亲赞美孩子的互动变化，纪录涵盖幼儿从一岁、两岁到三岁的情形，五年后再度进行调查。“我们发现幼儿期一旦发展出成长心态，五年后孩子面对难题的表现会比较好。”

这个结论实在太适合中国教育的题海战术了，毕竟咱们的孩子越到高年级，越需要面对各种各样的难题挑战。