幼儿园混合加减教案：5的加减

设计意图

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

教学目标

1、复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减。

2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题。

3、能根据分合式说出加减法算式。

教学准备

背景图一幅，活动动物卡片(小兔子5只)，5的加减算式2 3=5 3 2=5

5-2=3 5-3=2，5的分合式。 幼儿书写用具。

教学过程

个人分析意见

一、 复习5的分合。

1、出示5的分合式，请幼儿认读。

2、游戏：碰球（复习5的分合）

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

二、新授5的加减。

a1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2、指定幼儿回答。

3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4、请幼儿口头说出算式。

5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）

6、提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

7、请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）

8、比较两道加法算式的异同。

9、拓展练习：

8 9=17&;9 8=？

b1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3、请幼儿口头说出算式。

4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）

5、提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6、请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）

7、比较两道减法算式的异同。

c游戏：你问我答

师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5

依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。

d抢答:看谁最快?

老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快?例如:河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励)

幼儿园混合加减教案：10以内的加减混合运算

活动目标

1、能够理解加减混合运算的意义和计算顺序。

2、能够比较熟练的掌握10以内两步加减混合运算。

活动准备

1、相关课件。

2、黑板、粉笔。

活动过程

一、导入部分：

教师：（放课件）星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？

二、回顾故事，解析知识点。

1、教师：小朋友，小象自己有几只蝴蝶？（4只）小狗送给她几只？（2只）现在小象有几只蝴蝶？（6只）可是小象看蝴蝶可怜，放飞了几只蝴蝶？（6只）现在小象还有蝴蝶吗？（没有了）教师写出相应的数字。

2、教师：我们要列式子计算，应该怎么列式子？先加还是先减？教师列出算式：

4+2-6=0

3、教师引导幼儿交流和总结：

第一，列式的顺序，先加还是先减，以应用题的表述顺序来定。

第二，计算的顺序，先做第一步计算，在做第二部计算。

第三，心算：小朋友一定要记住第一步的得数。

4、教师再口述几道10以内的加减混合运算应用题。（放课件）

（1、）树上有4只小鸟，飞来1只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在树上还有几只小鸟？4+1-2=3

（2、）车上有7名乘客，到站后下去4名乘客，又上来3名乘客，车上现在还有几名乘客？7-4+3=6

（3、）草地上有4只鸭子做游戏，又来了2只，过了一会，有4只鸭子回家了，草地上还有几只鸭子？4+2-4=2

（4、）丘比有9颗草莓，他送给小猪6颗，然后又摘了7颗，丘比现在有几颗草莓？9-6+7=10

5、教师总结：算题时，一定要记住第一步的得数。

三、结束部分：

1、教师：刚才的数学题你全做对了吗？说说你为什么做错了，以后要仔细一点。

2、游戏巩固，抢夺红旗。

教师把幼儿分成两队后，出示事先准备好的几道数学题，每队幼儿按接力赛的方式做数学题，那对先做完，那对获胜，但是必须是全部作对。

3、幼儿结束比赛后，教师总结，进行点评与奖励。

4、带幼儿走出活动室，去游戏。