蒙特梭利的教育理念有什么特征

　　4.混合年龄教学

　　正统的蒙特梭利幼稚园一定是混龄的，三至六岁混合教学。以我在美国任课时的观察，蒙特梭利混龄教学真是一幅很美的画面。在一个蒙特梭利教室裡，一班大约有二、三十个孩子，如果有小孩弄倒了豆子，很多小朋友都会过来关心，主动帮忙。若有新来的小孩，旧生也会过来照顾、介绍环境。同学们互相友爱、互相照顾、互相学习，小的孩子以大孩子做榜样，尤其是当大孩子做数学、语文的工作时，小的孩子在旁边都看呆了：「哇!好厉害喔!」眼神充满了仰慕，此时在这些小孩子心中认定一个想法：「希望我以后也要像他这样。」「希望我以后也要做这个数学，做得这麽好。」

　　反过来看，有的人会问：「对小的孩子好，那对大孩子呢?」好处就是大的孩子学习照顾幼小、学习自律、作榜样，责任感与荣誉感被激发出来，这样的收穫是无价的。我曾经在美国观察一个小女生个案，她三岁刚入学时，真是教室裡的一个小麻烦，什麽人都不准碰她，她有自己的领域，如果有人「越界」，就马上打回去，什麽人都不甩，非常自我中心。可是她在蒙特梭利教室待了两年以后，慢慢进入她的工作领域，慢慢的投入，等到她入园第三年，也就是五岁的时候，她忽然发现，自己是班上最大的孩子，咦!这下子不一样了，荣誉感来了，每当有三岁的新生进来，就马上过去呵护照顾，她不但不再以自我为中心，还能够看到别人的需要，主动关心别人，这是在传统班级裡所看不到的现象。

　　5.著重智慧和品格的养成

　　蒙特梭利教育有千馀种教具，帮助孩子把複杂的东西变得很具体，所以孩子学起来轻鬆快乐，自主性强，无传统的填鸭式缺点。例如感官教具裡的长方体、圆柱体等立体几何教具，让孩子从小就摸一摸，等到他将来真正学到数学的体积、面积时，就会发现这些是他的老朋友了，他有很具体的概念，怎样也难不倒他。再举数学教具的例子，乘法、除法都可以拿来让孩子操作，用很简单、具体的方式「摸」出答案来。

　　所以，我的女儿常常说：「数学好简单喔!」她绝对不是吹牛，我想如果把蒙特梭利教具拿给你们的孩子来操作，结果也是一样，你们的孩子也会说数学好简单!记得我女儿上小学一年级时，我看一下国小的数学教学进度，拿三年级的测验卷来给她试试看，结果她都会做，因为她已经了解什麽叫「位格」，知道数字的进位概念。位格就是十位、百位、千位等，当时她要算到百万，也都没问题，因为位格的观念只要一弄清楚，就很容易应用。所以在智慧的养成方面，蒙特梭利的教具不论是数学、语文、科学或其他学科，都是一样，能够很有效的提升孩子的学习能力，效果非常好。

　　品格与智慧相辅相成，有了智慧却没有品格，将是人类的大灾难。蒙特梭利的「新儿童」让我们看到，孩子经由专心的工作，会经历一种转变(正常化)，从而发展出一群喜爱秩序、自动自发、专注、自律并且快乐的儿童。就如同蒙特梭利的说法：「我们的学校一开始可比拟为疗养院，儿童在这儿发生的第一件事，就是恢复心智健康。」

　　在日常生活教育中，我们应该教导孩子应对进退的各种礼仪，包括开关门、接电话、接待客人、以及擤鼻涕等等，这些小事累积起来成为一个有品格的孩子，这也是我们作父母亲的责任。

　　6.尊重儿童的成长步调，没有课程表

　　蒙特梭利的教育偏重个别教学，依照每个孩子不同的需求而设计，没有课程表。家裡如果有两个孩子以上的父母亲会发现，同样都是父母所生，可是两个孩子的个性、喜好、资质却都不一样。我们家的孩子差更多，老大学什麽都很快，才教她数字一到十，她一天就学会了，之后怎麽考都考不倒;老二就不一样了，同样的一到十，他学起来有很大的困难，我还为他设计了各种延伸变化，让他反覆练习。这样经过一年，他好不容易才学会了。您想，一天和一年，这其中的差别有多大?!如果我事先就计划好课表，他能「装」得进来吗?

　　妈妈们听了或许会很烦恼，不要课表到底要怎麽教?只有一个秘诀，就是尊重、跟随孩子的引导，让孩子「告诉」你。父母亲从生活中仔细观察孩子，就会发现他现在对什麽有兴趣，你就赶快做学习纪录，马上介绍他适合的教具。举个例子，我儿子做数学的加法板时，算1+1啊，1+2啊，他用长条木板来算加法，突然，他发现：「妈妈，有好多答案都是9!」因为他在写9这个数字时，印象特别深刻。我耳朵一竖，立刻乘胜追击：「真的吗?好啊，我们来看一看有哪些可以凑成9呢?从1开始，1跟什麽可以配成9?那2又跟什麽配成9?…」我和儿子两人就把哪些数字木板可以配成9的延伸变化通通摆出来，然后，又进一步发现「1+8和8+1的答案是一样的」，长条木板放在一起比比看，「喔，是一样的。」就这样，他又了解数学加法交换律的概念，原来：1+8和8+1是一样的，2+7和7+2是一样的。