孩子的行为习惯有哪些

孩子不良好行为习惯有哪些

学习上：

1、学习无计划
学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

2、不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容；而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实 际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”，还有的学生平时松松垮垮，临 到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。

3、不求甚解、死记硬背
死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且 不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说；“谢天谢 地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。”

4、不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很 重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。其原因 也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游 离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

5、不会听课
这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。

6、不会阅读
这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；不会快速阅读，阅读之后没什么收获。

7、不会抓重点和难点
学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。

8、不能理论联系实际
在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又 必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢 上实践课和操作课，不关心现实生活。

9、不善于科学用脑
这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。


生活上：

(1)吸吮手指或吸吮衣物
1岁以内孩子吸吮手指是经常见到的，可视为一种正常现象，但2～3岁以后的孩子吸吮动作应大大减少，并随年龄增长逐渐消失，如常果较大的孩子，仍有吸吮手指或手帕、衣物等现象，属不良行为。

(2)咬指甲或咬其他物品
经常性的，不可控制的，用牙齿咬指、趾甲等物均属不良习惯。

(3)拔头发
经常性的、不可抑制的拔毛发，造成头
部缺发，毛发稀少及毛囊炎等现象。

(4)交叉擦腿发作(又称夹腿综合怔)
每周1次或多次出现两腿交叉内收(成上下移擦)伴有眼发直。面部发红、出汗、呼吸粗大，会阴肌肉收缩的动作。每次持续数分钟或更长时间，中途转移注意力或强行改变体位，会哭闹不安坚持要恢复原来的夹腿状态。女孩子多于男孩子。

(5〕屏气发作(又称呼吸暂停症)
孩于在每遇到稍稍不愉快或满足不了本身的要求时哭闹2、3声之后，突然呼吸暂停、两唇青紫，严重者全身僵直、角弓反张、失去知觉或抽搐，经过十分钟至3分钟6恢复原状。

(6)手淫
小孩子经常用手或用其他方式如骑在长板凳上不停扭动身体，与突出的家具碰触生殖器以求快感即为手淫。当儿童手淫时，表情紧张，两眼圆睁，脸部发红，出汗，两腿伸直数分钟左右。如果这些症状持续半年以上，应及时在心理卫生医生指导下予以纠治。