儿童成长需要清新的空气

教师的奉献精神，对学生最有感染力，许多事实提醒我，只有教师素质提高了，才能使学生在德、智、体、美、劳各方面和谐全面地得到发展，这是优化学校环境的关键。学校不同于家庭，因为学校是规范化科学化的教育机构，是孩子进入社会的桥梁。当然，在学校除教师的主导作用外，学生并非是消极被动地接受教育的。伙伴们，把从家庭和社会所带来的不同影响互相传递，又形成一个小的社会环境，在彼此的游戏、学习和竞争中获得教益。一种爱好，可以自然形成一个松散的小群体。在相互爱好的交流中找到共同语言，切磋技艺、提高能力。比如一个足球踢得好的核予，在他身边会围着一群小球迷，他们对球技、球德、球风，对世界著各的足球明星也要说长论短，从中使他们形成一个团结的小集体。一种追求，也可以凝聚一群孩子。比如一个在科技小发明上成功的孩子，准有一群追随者，他们畅谈理想、幻想，对神秘的科学进行幼稚而大胆的探索，从中互相支持，在失败和成功中共分忧愁共享快乐。一种遭遇，也会使孩子聚堆。他们在一起交流感想，明辨是非，想出对策。比如一个孩子受了欺负，他们会团结起来，抱打不平，与不良现象斗争，以伸张正义。以上种种因素都可能使孩子们自然而然地形成一个个小的社会。在这些小的社会中，所形成的风气，以及活动方式，也构成了学校环境的重要部分。学校本应是一片育人的神圣净土，但是，学校不是在真空中。来自家庭的社会的不良影响，会程度不同的污染学校的环境。因此，要优化学校环境，就要紧紧抓住学校是教书育人的宗旨，采取适合学生需要的喜闻乐见的活动，丰富校园文化生活，为学生营造良好的文化氛围，使学生通过文化、艺术、科技、体育等活动陶冶情操，锻炼意志，增长才干。

儿童发展环境之三——社会

改革开放的深入发展和成功，为儿童的发展提供良好的社会大环境。社会安定、经济发展、文化生活丰富了、社会风气好转、都有益于儿童健康成长。特别是当我们勇敢地打开国门，让世界新的信息、新的知识、新的经验吹进来时，人们的视野开阔了，人们的信息灵通了，人们的观念变化了。但是，打开国门的同时，一些污浊的空气也会乘隙而入，影响我们的社会环境。当文化事业也尝试进入市场经济轨道时，文化本身发生了裂变，出现了滑坡，波及到社会。北京大学历史系教授罗荣渠把这种现象归纳为：

一是教育滞后，基础教育面临困境。

二是社会风气奢靡化和知识层的相对贫困化。拜金主义、超前消费、色情服务在同步出现