新生儿能力与潜能开发

　　 程淮：尽管每个正常婴儿迟早都会走路，但早一些学会走路，便完成了进化史上一个重要的里程碑--直立行走。况且，会走路也是有能力差异的。同样会走路，有的开发出了运动潜能，成为健步如飞的运动健将，而有的却是弱不禁风的人。众所周知，婴儿动作发展的规律是一环扣一环，从抬头、翻身、坐、爬到直立、走、跑、跳，形成了动作发展的一个个阶梯。一步领先，便步步领先。这里需要回答两个问题，一是动作发展（如会走路）的生理学价值，二是动作发展的心理学意义。

　　 诚然，每个正常的孩子迟早总会走路的，就动作发展本身来说，前提学会行走，似乎并没有什么真正的价值。正如美国儿科医生格赛尔在本世纪20年代曾做过的一个经典的双生子爬楼梯的实验，没有提前学爬楼梯的双生子之一，几个月后爬楼梯的本领也赶上了他的孪生兄弟。由此，格塞尔提出了"成熟论"，认为婴儿动作的发育遵循着自然成熟的规律，提前训练，实际上等于浪费，没有什么用处。然而，最近有关脑科学和婴儿心理的研究给了我们以新的启示。格塞尔在20世纪初做的实验结果无疑是客观的，但格塞尔仅观察了双生子的粗大动作--爬楼梯的能力，没有观察早几个月会爬楼对婴儿认知发展的影响，没有观察动作发展对脑的结构与功能发展的作用。实际上，直到1997年，科学家们才发现，"人类大脑的实际构造是由出生后的经验而不是由遗传所决定的。遗传提供的是基础，生活体验塑造的是精神和灵魂。"受格塞尔观点的影响，过去人们一直以为只有大脑生长到一定程度，婴儿才会产生各种行为和动作。现在发现，正是运动本身，才刺激了大脑相应中枢区域的生长，促进了脑的成熟。动作发展正是在运动经验与大脑生长的互动过程中完成的。

　　 当给新生儿引导行走反射-走猫步时，大脑通过触觉、位置觉等进行学习，从而逐步建立起对扶走的感知经验刺激进行反应的皮质控制系统。当多次练习后，这种先天拥有的无条件反射，就会逐步变成后天习得的运动本领。--只要被扶起来，就会有意识地向前开步走。在这一互动过程中，动作发展和大脑生长几乎是